大班觀察記錄3-文庫吧
2025-10-26 03:08 本頁面
【正文】 漸在游戲中贏得主動，從而進一步增強交往的主動性，克服自己的性格弱點。最后，創(chuàng)造充足的游戲時間和空間，安排穩(wěn)定的游戲區(qū)域，結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本技能，提高幼兒的交往能力。啊！這么棒的小船！潘宇程這段時間，班上的男孩子對搭建積木橋特別感興趣，只有要空，就立即跑進建構區(qū)用積木搭建起來，對其他區(qū)域的材料，尤其是美工區(qū)的彩紙理也不理。我在美工區(qū)投放這些紙張主要是希望孩子們在潛移默化中獲得有關對稱、等分等數(shù)學方面的直接經(jīng)驗。但是如今孩子們對彩紙并不感興趣，該怎么辦呢？下班后，我精心折了一艘小帆船。第二天，男孩子們又在津津有味地用積木搭橋時，我一下子亮出了自己的作品?！鞍?！這么棒的小船！” “潘老師讓我玩一會兒！” “還有我，我也要玩！” ??男孩子們一下子全湊了過來，向我要小帆船。“潘老師，你教我們折好不好？”沈褚瑞建議道?！昂冒。覀円黄饋碚郯??！蔽翼標浦?。分析：幼兒園中有些教育活動內容盡管從幼兒的長遠發(fā)展來看是必要的，但不見得所有的孩子都感興趣，就像案例中，我在美工區(qū)投放的材料，男孩子并不感興趣，從來沒有去關注過。致使預設的教育目標沒有實現(xiàn)，而當我采取折帆船的方式，將必要的課程內容“轉化”為男孩子們的興趣，使他們進入一種積極的狀態(tài)，產(chǎn)生一種主動吸收信息的傾向，為進一步的探索或創(chuàng)造性活動做好充分準備。教師能巧妙地將蘊藏著豐富教育價值的活動內容轉化為幼兒的興趣，預設的教育目標才能實現(xiàn)。第三篇：大班觀察記錄孩子喜歡打人怎么辦觀察時間： 觀察地點：活動室 觀察對象：王子寧 觀察實錄：“老師老師王俊杰哭了”，“老師是王俊杰跟王子寧打架的”，俊杰：“老師是我先站在這個位置上的王子寧過來就想插隊，我不給他就打我肚子”。當我問王子寧時，他只是沉默不語。新學期剛開始這幾天，王子寧小朋友不知從哪學的不良行為：好打人，分析：關于打人，孩子可能并不知道這個行為的嚴重后果，只知道打人能夠使小伙伴感覺到疼痛，能夠迫使他們聽自己的話，服從自己，維護自己的權威。無論如何，打人總是一種不雅、不文明、粗魯、強硬的行為，必須堅決的糾正。措施：。知道子寧喜歡打人的行為后，立即給他講明打人的嚴重后果：打人，會讓小伙伴感到身體不舒服、疼痛、難受，會不喜歡你；打人，會挨老師的批評；打人，是不禮貌、沒有教養(yǎng)的粗魯行為，爸爸媽媽都會很生氣。知道王子喜歡打人的行為后，引導他換位思考，體驗情感，如：“你為什么喜歡打人？如果有小伙伴打你，你會怎么想？你有什么感受？”。與王子寧溝通，讓他正確的比較、評價自己熟識
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