在初中物理教學(xué)中-文庫(kù)吧
2024-11-09 02:43 本頁(yè)面
【正文】 行德育教育，必須把德育教育貫穿于自己的備課中，備好自己每堂課中的德育教育內(nèi)容、方式、方法。做到有的放矢。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣教育根據(jù)初中學(xué)生好奇、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為社會(huì)服務(wù)的思想是物理科德育工作的重點(diǎn)。初中物理教材中蘊(yùn)含著豐富的思想教育素材，教師要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。例如：利用演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣；用物理學(xué)史中物理學(xué)家的故事，讓學(xué)生在物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。使用學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育一個(gè)意志堅(jiān)定的學(xué)生，他能頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝一切困難，充滿信心的對(duì)待一切，學(xué)生道德素質(zhì)與心理品質(zhì)的好壞，對(duì)其今天的學(xué)習(xí)和明天的工作都有很大的影響。教師應(yīng)把握好初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分利用物理課本中的閱讀材料向?qū)W生介紹物理學(xué)家的故事。如：安培——刻苦學(xué)習(xí)、專(zhuān)心致志；焦耳、歐姆——堅(jiān)持不懈、探求科學(xué)真理；法拉第——對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)，具有崇高的道德品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些物理學(xué)家典型事例的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。又如，在“牛頓第一定律”的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、實(shí)事求是的科學(xué)探究精神；通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。德育主要通過(guò)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)獨(dú)立對(duì)作來(lái)和考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)讀書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦、頑強(qiáng)、謙遜、自信的心理品質(zhì)，養(yǎng)成積極進(jìn)取、惜時(shí)守信、竟?fàn)巹?chuàng)新的時(shí)代意識(shí)。四、愛(ài)國(guó)主義的教育的滲透。通過(guò)挖掘物理教材中的史料，給學(xué)生講歷史上我國(guó)在物理領(lǐng)域?qū)κ澜缈茖W(xué)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，展示我國(guó)物理的發(fā)展成就，如：向?qū)W生介紹世界上最早記錄“幾何光學(xué)”的著作——《墨經(jīng)》，比歐幾里德的光學(xué)要早百余年；宋均提出的“運(yùn)動(dòng)與禁止”相對(duì)性的觀點(diǎn)，分別比哥白尼早1500年、伽利略早1530年；利用聲音的反射建造的北京天壇回音壁具有獨(dú)特的聲響效果，在聲學(xué)上具有很高的研究?jī)r(jià)值；公元前256年——251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物質(zhì)的熱脹冷縮開(kāi)山嶺??。這樣通過(guò)對(duì)中國(guó)這些物理學(xué)成就的客觀介紹，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。五、開(kāi)展專(zhuān)題講座，運(yùn)用史料鼓勵(lì)學(xué)生。為了彌補(bǔ)課堂教育的不足，舉辦一些專(zhuān)題講座，系統(tǒng)介紹我國(guó)物理家對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，以及他們追求真理，造福人民而不斷求索的治學(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神。例如可通過(guò)講座，以故事的形式介紹如《兩彈元星——鄧稼先的故事》，美籍華人，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧的故事，介紹我國(guó)中學(xué)生歷屆在物理奧林匹克競(jìng)賽中所取得的優(yōu)異成就等，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。六、利用物理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。在初中物理教學(xué)中滲透世界觀的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到辯證唯物主義世界觀的教育。如：在“歐姆定律”的教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，當(dāng)電阻不變時(shí)，電流與電壓的變化關(guān)系。又如：在“無(wú)線電通信常識(shí)”的教學(xué)中，向?qū)W生介紹手機(jī)的普遍使用，給人們的通信聯(lián)系帶來(lái)方便、快捷的同時(shí)，但由于電磁波的輻射對(duì)人體也造成一定的傷害；在“摩擦”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白摩擦對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有利的一面，也有有害的一面??。教師在以上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題的看法一分為二的辨證觀點(diǎn)。這樣幫助學(xué)生逐步樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)和方法?？傊浞掷梦锢斫虒W(xué)中的德育教育，就會(huì)使物理教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生不但獲得理論知識(shí)，而且也能使學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的思想品質(zhì)，思維品質(zhì)，使學(xué)生不但會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)做人。第三篇：在初中物理教學(xué)中滲透生命教育在初中物理教學(xué)中滲透生命教育初中物理課程中蘊(yùn)藏著大量的生命教育內(nèi)涵, 在物理教學(xué)中滲透生命教育有其必然使命。作為一名在教育戰(zhàn)線工作的物理教師，我深深地感到物理知識(shí)的探究實(shí)質(zhì)是學(xué)生了解自然，認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程，物理的相關(guān)知識(shí)和生命教育的聯(lián)系是相當(dāng)緊密的。所以，教師在日常的物理教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮本
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