北師大版小學數(shù)學四年級下冊《用字母表示數(shù)》教學設計（5篇范例）-文庫吧
2025-10-26 01:45 本頁面
【正文】 我們掌握點什么本領呢？那我們先掌握點最基本的買東西的本領好不好？（出示題目）：福娃每個3元（1）請你們想想，你想買幾個呢？總的價錢怎么列算式？把你想的寫在題紙上。字母a可以表示哪些數(shù)呢？（2）簡寫：a3還有更簡便的寫法嗎？看書你就明白了。打開書本第86頁，找到小博士說的一段話，讀一讀，想一想。（師總結(jié)）（3）練一練 聰明的小法官f5=5f()f+5=5f()7n＝7n()73=73()四、合作探究，感悟新知： 情境3：（出示）如果正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計算公式嗎？師生共同探究出怎樣寫，師一邊板書一邊說為什么這樣寫。（板書：正方形周長：C=a4=4a； 正方形面積：S=aa=a178。）五、學以致用，拓展升華（多媒體出示）省略乘號，寫出下面各式。4b x5 ac 1x xx 2x (1)、小華家到學校的路程是（）米。(2)、小軍家到小麗家的路程是（）米。(3)、小華家到小麗家的路程是（）米。⑴ 一件上衣a元，一條比上衣便宜12元。一條褲子（）元。⑵ 小剛每天看課外書15頁，a天共看了（）頁。⑶ 一輛上原來有35人，到新街車站下去x人，又上來y人。現(xiàn)在車上有（）人。六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，用字母表示數(shù)方面，你有什么收獲？ ：這節(jié)課同學們學得都很棒！最后老師想送大家一句話。Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，這是近代偉大的科學家愛因斯坦在談成功的秘決時寫下的一個公式。他解釋道：Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話。(多媒體)老師把這個公式送給同學們，希望同學們能在這個公式中得到啟發(fā)，刻苦努力，乘風破浪，勇往直前，你一定能夠到達理想的彼岸。【反思】: 《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。對我們四年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。因此，在設計過程中應以建構主義為理論依據(jù)構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。故在教學中的導入和對知識技能的掌握上是按照學生的年齡特點所設計的。兒時的歌謠“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿??”深深激發(fā)學生好奇心和積極性。同時還注重調(diào)動學生的主體性和主動性，創(chuàng)設了一定的學習情境，激發(fā)學生主動去暢想自己和老師的年齡，既直觀又符合學生的心理特點。我以為：一要給足學生自學與交流的時間，進行適時地小結(jié)，增加簡寫的訓練。二要理解學生，包容學生。這種省略乘號的寫法以前沒有接觸，雖然通過“用字母表示數(shù)”的第一課時的學習，知道如何簡寫，明白這種寫法的簡潔，但仍覺得不習慣，因此不能自覺運用，相信隨著學習時間的推移，學生會非常樂意選擇簡寫，也會熟練、自覺地進行表達和運算。第三篇：北師大版小學數(shù)學四年級下冊《用字母表示數(shù)》教學設計 1北師大版小學數(shù)學四年級下冊《用字母表示數(shù)》教學設計界首市顧集小學谷來來教學目標：1．在現(xiàn)實情景中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法；會用含有字母的式子表示數(shù)量；學會含有字母的乘法算式的簡寫和省略乘號的寫法，認識a，理解a 的意義。2．在探索數(shù)量關系的過程中，體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感受數(shù)學的簡潔美。3．滲透不完全歸納思想和代數(shù)思想，培養(yǎng)符號化意識，提高抽象和概括能力。教學重點：理解用字母表示數(shù)的意義，會用含有字母的式子表示數(shù)量。教學難點：能用含有字母的式子表示數(shù)量，體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學課時：一課時教具準備：多媒體課件 教學過程：一、聯(lián)系生活，引入新課（1）師：課前老師讓大家找一找生活中你見過的字母縮寫，找到了嗎？快拿出來，給大家介紹一下。（找學生回 答)師：老師也收集了一些。【課件出示】cctv指的是？M指的是？kfc指的是？NBA呢？現(xiàn)在，老師有一個問題了，為什么人們要用字母來表示這些名稱或標志，也就是用字母表示它們有什么好處呢？師：說得非常好，用字母表示它們簡明概括，可以方便人們交流。揭示題目（出示撲克牌）除了剛才我們所展示的字母縮寫之外，撲克牌上也有字母，這幾張牌當中誰最大，為什么？（生答）那么這里K表示什么?(13)J呢?(11)Q呢?(12)看來，字母不但可以簡潔地表示一些特定的名稱或標志，還可以用來表示數(shù)。今天，我們就一起來研究用字母表示數(shù)！【板書:用字母表示數(shù)】二、兒歌激趣，初步構建情境：同學們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”，你們會說嗎？【投影情境1】：1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴......同學們，一起來段拍手歌，娛樂放松一下，怎么樣？【老師邊拍手邊唱】一起來吧！再快一點！【亂了時，做暫停手勢】有什么感想啊？（生：說不完）師：很多只，說不完，那你能用一句話表示這首兒歌嗎？（小組討論，匯報交流各自的表示方法，并展示個別學生的表示方法）引導學生比較：你覺得哪種表示方法比較合理？理由是什么？在這句兒歌中，a分別表示哪些數(shù)字？學生1：青蛙的只數(shù)和腿數(shù)是不一樣的，所以第①種表示方
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