【正文】 拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。7．引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。三、單元教學重、難點通過對文中重點詞句的朗讀、領悟，體會作者的感情。有意地拓展課程資源，加強學科間的整合。通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。四、教學措施及手段：重視引導學生深入文本，通過讀、悟理解課文。鼓勵學生利用多種渠道收集有關信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。利用多媒體設備制作課件，加深對課文的理解和感受。繼續(xù)引導深入生活，學會觀察、學會思考，吸收科學知識，努力提高科學素養(yǎng)。在教學中，教者應充分尊重學生學習的自主性，放手讓學生自主地學習一些必需的語文基礎知識。學生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到熏陶。草原【教學目標】，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點難點】重點：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。難點：感受作者對草原的熱愛和依戀之情?！菊n前準備】，了解內(nèi)蒙古草原的風土人情?！短焯谩?，描寫草原生活的樂曲一首。【教學時數(shù)】兩課時 【教學過程】 第一課時一、交流說話，激情導入。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？2．沒有去過草原的同學也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？學生自由說，教師及時評價。3．“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？ 4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風光和那里獨特的民族風情。二、初讀感知，了解內(nèi)容。1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分？（兩個）4．每一個部分分別寫的是什么？結合學生回答適時板書：風光美人情美 5．請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。三、領略草原風光美。1．誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來?其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。2．指名讀第一自然段。師生適當點評。3．自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。4．指名朗讀，談談自己讀后的感受。5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以后，抒發(fā)自己感情的句子。7．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發(fā)感情的句子。8．引導思考：作者前后的感受有什么不同？9．討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）10．背誦第一自然段。（1）多么美麗的風光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中！（齊讀）（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。（配樂）四、總結。我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。第二課時一、復習引入。1．指名朗讀生字、詞語。2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。二、感悟草原人情美。1．草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風情。課文向我們詳細地描述了蒙古族的民族特色。2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內(nèi)容？ 3．全班交流：教師適時引導，．課文四個自然段就講了這四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然后在小組中交流學習成果。5．組內(nèi)交流。6．全班交流。(1)第二自然段迎客A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。B．重點理解以下句子：走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！（感悟作者的興奮與驚喜）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人，體會蒙古人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)C．有感情地朗讀，深化理解。D．練習背誦本自然段。（2）第三自然段相見A．有感情地朗讀第三自然段。B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？C．重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。(從“總是”和兩個 “再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)D．把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。學生自由讀、分組讀或者齊讀（3）第四自然段款待A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會最深的一點是什么？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。(如：進了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)B．指名學生朗讀本段，其余學生邊聽邊想象畫面。（4）第五自然段聯(lián)歡A．繼續(xù)運用前邊的方法學習。B．聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面隊情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？ 結合學生的回答板書：熱愛依戀8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。三、品味語言，揣摩寫法特點。1．作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？2．一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？ 3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。四、總結全文，升華情感。1．充滿感情地朗讀課文。2．說說自己學完課文后的感受?！景鍟O計】草原風光美人情美（草原風情畫）高歌低吟迎客相見款待聯(lián)歡 熱愛依戀 【作業(yè)設計】一、用帶點的詞語造句。（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。（2）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。那么??那么??____________________________ 不管??總??____________________________二、找出課文中打比方的句子，抄下來，說說把什么比作了什么。句子：______________（把________ 比作__________）三、把“一碧千里”一類的詞語找出來，摘抄積累；再把課外讀到的寫下來。課文里的： ______________________________________ 以前讀到過的： 【教學后記】 2*、絲綢之路 【教學目標】1．會認九個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。2．指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。3．讀懂課文內(nèi)容，指導學生從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。4．引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重難點】1．引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用?！菊n前準備】1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關資料。2．了解絲綢古道上的風土人情。3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》?！窘虒W時數(shù)】一課時 【教學過程】一、交流談話，激發(fā)興趣。1．板書課題。學生齊讀。2．課前大家搜集了關于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。3．是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽世界，而且它的沿途有著美好的自然風光，更有著燦爛的歷史文化。二、欣賞石雕，激發(fā)想象。1．在絲綢古道上，經(jīng)商的駝隊絡繹不絕，悠揚的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當年那繁華的情景嗎？ 2．播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。3．指名學生描述自己所看到和想到的情景。4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進行了簡單的描寫。請你打開書，自己讀一讀。5．生自讀課文第一自然段。6．結合上下文和生活實際，談談自己對“栩栩如生、矗立、飄忽”的理解。三、深入了解，明確意義。1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（師板地圖促進理解）2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？ 3．學生自由朗讀課文最后兩個自然段。4．小組交流：（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？教師適時板書：科學技術文化藝術動物植物友好往來共同發(fā)展（2）絲綢之路對東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？（3）哪些人和這條絲綢之路有關？結合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。5．全班交流。6．教師可補充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻。7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫两谀沁b遠的往事中??四、回顧往事，追憶歷史。1．瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。2．學生交流這部分的主要內(nèi)容。教師可根據(jù)學生的交流適時板書：迎接見面贈禮表演建議：小標題也可由學生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風情畫體的內(nèi)容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然后根據(jù)學生的概括板書。3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。4．全班交流。（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)?！薄膀T兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰?quot?！睂④姺硐埋R，立正高呼：39。本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！39?！?從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節(jié)的尊重，體會到兩國的友好往來。（2）”打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛?！按蜷_一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋?！?從這些描寫中了解當時彼此交流的物品。（3）“魔術師的精彩表演，讓在場的人們看得驚呆了?！备惺芪饔颡毺氐奈幕囆g，以及他們對漢朝來使的尊重。?? 建議：學生在交流的過程中，要及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來?？刹捎脗€人讀、有相同感悟的學生一起讀和全班齊讀的方式。五、總結全文，暢談感受。1．得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發(fā)出怎樣的感慨？學生齊讀。2．我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無限的遐想??此時此刻，你想說點兒什么呢？ 3．學生自由談感受或體會?！咀鳂I(yè)設計】《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹?！景鍟O計】東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路白楊【教學目標】，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。，體會課文所要表達的中心思想。、新詞?！窘虒W重難點】重點:通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。難點:理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。【課前準備】生字卡片、投影儀、膠片?！窘虒W時數(shù)】兩課時 【教學過程】 第一課時一、課前談話，引入課文當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預習內(nèi)容，看插圖，認識白楊樹。二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容三、學生自學課文、新詞。：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。四、檢查自學情況，學生認讀。注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“