五年級第一單元認(rèn)識負(fù)數(shù)教案-文庫吧
2025-10-11 04:35 本頁面
【正文】 00米可以記作什么呢？⑷思考：從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？請根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個正數(shù)和一個負(fù)數(shù)，在小組里說說你的想法。⑸小結(jié)：正負(fù)數(shù)可以用來表示兩個相反的方向。4．教學(xué)“試一試”：（1）教師逐步畫出數(shù)軸，學(xué)生觀察教師畫的過程。（先畫帶有箭頭的直線，再標(biāo)上0，然后分段標(biāo)出0右邊的幾個點(diǎn)和0左邊的幾個點(diǎn)。）（2）引導(dǎo)想象：如果從0開始，向東走1步、2步、4步，到達(dá)的位置用數(shù)軸上“0”右邊的點(diǎn)及相應(yīng)的數(shù)4表示，那么向西走1步、2步、步，到達(dá)的位置應(yīng)該用“0”左邊的點(diǎn)及相應(yīng)的－－－表示。（3）你會填一填、讀一讀嗎？（4）從0開始，向右依次讀一讀；從0開始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)？（）閉眼想一想，2接近2還是接近0？，你想對了嗎？．練一練（1）觀察小明家今年六月份收入和支出的記錄表。引導(dǎo)思考：正數(shù)表示什么，負(fù)數(shù)表示什么，你能說一說小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？同桌互相說一說。教師小結(jié)：及時記錄家庭收支情況是一個良好的生活習(xí)慣，小明家的生活習(xí)慣真好啊。（2）①如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走2米，記作（）米。②如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“40米”，表示他向（）走了（）米。1．教師提問：大家知道最早認(rèn)識和使用負(fù)數(shù)的是哪個國家嗎？2．學(xué)生閱讀《你知道嗎》相關(guān)知識。3．教師小結(jié)：負(fù)數(shù)就于我們實(shí)際生活的需要。生活中，還有很多地方會用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。作業(yè)1．完成練習(xí)1第七題。交流：大家看看，這里又有哪些相對的量可以分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示呀？2出示（練習(xí)一第8題）存折圖。先看懂這張存折，再觀察紅線框出的數(shù)，你能說說存折中紅線框出的數(shù)各表示什么嗎？媽媽于6月10日又存入XX元，在存折上應(yīng)記作（）元；6月2日取出400元，在存折上應(yīng)記作（）元。3．劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績是1342秒，當(dāng)時賽場風(fēng)速為每秒—04米。討論：風(fēng)速怎么會有負(fù)的 板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與后小結(jié)第二篇：蘇教版五年級第一單元 認(rèn)識負(fù)數(shù)教案認(rèn)識負(fù)數(shù)（第一課時）教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(上冊)第1—3頁的例例2及“試一試”、“練一練”，完成練習(xí)一第1—6題。教學(xué)目標(biāo)：，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、游戲引入。老師說一句話，學(xué)生說相反的話。二、由“相反關(guān)系”展開——理解負(fù)數(shù)的意義(一)教學(xué)例l，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。1．出示上海、南京、北京的溫度計(jì)圖，你能從溫度計(jì)上面看出這3個城市當(dāng)天的最低氣溫嗎?2．比較上海和北京的氣溫不一樣在哪？3．剛才3個城市的最低氣溫中，非常巧，南京正好是0攝氏度。而上海超過了0攝氏度，是零上4攝氏度；北京卻低于0攝氏度，是零下4攝氏度。這是一組相反的量。大家能想出巧妙的方法來記錄這兩個相反的氣溫嗎?4．學(xué)生討論交流自己的設(shè)想，老師選擇性板書：+4℃或4℃，－4℃等，并講解負(fù)號，正號以及它們的讀寫。5．鞏固練習(xí)“試一試”、“練一練”第2題。(1)分別出示西寧、哈爾濱、香港等城市溫度計(jì)圖，你能用這樣的方法分別寫出它們的最低氣溫嗎?(2)一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。(二)教學(xué)例2，深入理解負(fù)數(shù)。1．出示例2圖，誰知道珠穆朗瑪峰有多高嗎?(8844米)這個高度是從哪兒到上頂?shù)木嚯x呢?(回答后，在添加8844米前面添加”海拔”)談話：一個地點(diǎn)與海平面相比的高度稱為海拔高度。世界上也不是每個地方都比海平面高的，比如，我國的第五大盆地——吐魯番盆地，就低于海平面155第1頁米。2．大家能從剛才表示氣溫的方法受到啟發(fā)，也用—種比較科學(xué)的方法來表示這兩個海拔高度呢?(板書：海拔+8844米海拔－155米)3．課本第6頁“練習(xí)一”第1，2題。學(xué)生讀出文字，再完成4．小結(jié)：通過剛才的研究，我們看到，在表示氣溫時，以0℃為界，高于0℃時用正數(shù)表示，低于0℃時用負(fù)數(shù)表示；在表示海拔高度時，以海平面為界，高于海平面用正數(shù)表示，低于海平面用負(fù)數(shù)表示。三、以“比較反思”提升——深化概念的內(nèi)涵我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。觀察這些數(shù)，你能把它們分類?按什么分?分成幾類?小結(jié)：像+4，+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)，“+”是正號，正號可以寫，也可以不寫；像－4，－7，－11，－155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)，“”是負(fù)號，負(fù)號一定要寫。3．討論：0屬于正數(shù)或負(fù)數(shù)呢?（0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于0，負(fù)數(shù)小于0）。4．“練—練”第l題。觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?5．出示“你知道嗎?——中國是最早使用負(fù)數(shù)的 國家”。四、用“多層練習(xí)”鞏固1．基本練習(xí)。每人寫出5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù)，讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確，你們?yōu)槭裁床粚?？2．第4題，對比練習(xí)。選擇合適的結(jié)果填在括號內(nèi)，學(xué)生各自連線。3．第5題。(1)談話：，負(fù)數(shù)既可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。學(xué)生在書上畫圖，集體校正。五、全課總結(jié)。像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股票的上漲和下跌等等都是相反意義的量，都可以用正負(fù)數(shù)來表示。認(rèn)識負(fù)數(shù)（第二課時）教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(上冊)第35頁例4及相應(yīng)的“試一試”“練一練”練習(xí)一第710題。教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量，進(jìn)一步加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。，豐富學(xué)生對負(fù)數(shù)意義的認(rèn)識。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激
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