【正文】 內(nèi)容匯成了一首小詩(shī)，讓我們把它送給所有人，引領(lǐng)不愛(ài)讀書(shū)的人開(kāi)始愛(ài)讀書(shū)，激勵(lì)愛(ài)讀書(shū)的人更愛(ài)讀書(shū)?！恫菰贰ⅰ栋讞睢?、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫(xiě)景相結(jié)合，優(yōu)美的語(yǔ)言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。6．通過(guò)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作欲望，進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作欲望，進(jìn)行寫(xiě)作。利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對(duì)課文的理解和感受。草原【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。、流利、有感情地朗讀課文?！短焯谩?，描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。3．“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。2．指名讀第一自然段。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。7．配樂(lè)引讀課文。（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中！（齊讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1．草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。5．組內(nèi)交流。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人，體會(huì)蒙古人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)，以及草原上的熱鬧場(chǎng)面。D．練習(xí)背誦本自然段。(從“總是”和兩個(gè) “再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。（4）第五自然段聯(lián)歡A．繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。四、總結(jié)全文，升華情感。（1）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗。課文里的： ______________________________________ 以前讀到過(guò)的： 【教學(xué)后記】 2*、絲綢之路 【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。3．閱讀段萬(wàn)翰等編著的《世界五千年》。2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。3．指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。6．結(jié)合上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“栩栩如生、矗立、飄忽”的理解。這巨型石雕引起我們無(wú)限的遐想。6．教師可補(bǔ)充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻(xiàn)。1．瀏覽課文第2至12自然段。如：這部分課文講了哪些具草原風(fēng)情畫(huà)體的內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎？然后根據(jù)學(xué)生的概括板書(shū)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者！39。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥(niǎo)蛋。?? 建議：學(xué)生在交流的過(guò)程中，要及時(shí)把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。2．我們穿越時(shí)空，看到兩千多年前那熱烈的場(chǎng)面?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路白楊【教學(xué)目標(biāo)】，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、課前談話(huà)，引入課文當(dāng)代著名作家茅盾曾寫(xiě)過(guò)一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容三、學(xué)生自學(xué)課文、新詞。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆。，回答思考題。）。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。2.“微笑”又說(shuō)明了什么？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（板書(shū)：借物喻人）七、總結(jié)深化本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情?！菊n前準(zhǔn)備】?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。出示課題：把鐵路修到拉薩去。（1）出示：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。（2）開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。在修筑青藏鐵路的過(guò)程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線(xiàn)貫通?！箅y以控制隧道施工溫度?！帮L(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)。）（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。能不能建一個(gè)大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”②有感情地朗讀第六、九自然段。有感情地朗讀課文第十一自然段。四、課外延伸，情感升華交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。3．懂得在信中有條理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)。（如：網(wǎng)絡(luò)上的、報(bào)刊雜志上的交友欄目、作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視欄目介紹的學(xué)生??）根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類(lèi)書(shū)籍電視欄目??三、集思廣益，進(jìn)行策劃。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。四、典型評(píng)價(jià)（1）回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？①學(xué)生討論。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。（3）學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)?！叭の墩Z(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)?？梢?jiàn)積累的重要性?！袄颂浴保ɡ朔?；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。第二課時(shí) 趣味語(yǔ)文。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案第一單元一、教材分析：本單元共有四篇文章，《竊讀記》和《走遍天下書(shū)為侶》是精讀課文，《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》和《我的長(zhǎng)生果》是略讀課文。《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩與季羨林的對(duì)話(huà)，使我們知道讀書(shū)要中西貫通，古今貫通，文理貫通。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。竊讀記學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。（1）自讀課文，注意生字的讀音。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。）C、你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？ D、根據(jù)生活體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀。）（4）美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。B、交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)！2*小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字。布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書(shū)書(shū)名。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。D、古文也很重要。五、拓展活動(dòng)向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。釋題：侶：伴侶。提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。出示關(guān)鍵句子：A、你喜歡的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。第二課時(shí)一、激趣課文，深入感悟配上課件，朗讀課文1—6自然段。用上“首先??然后??最后??”說(shuō)一說(shuō)。合作交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)自己有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴自己去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上“首先??然后??最后??）還有什么感興趣的問(wèn)題，提出來(lái)與大家交流。抄寫(xiě)生字詞。一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題，并指名讀課題。o。作文常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。理解：別出心裁、嘔心瀝血（3）讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。（我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。）為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”的呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。②根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。學(xué)生在組內(nèi)交流。推薦代表參加全班交流。全班互動(dòng)?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。出示習(xí)作內(nèi)容： A、讀書(shū)故事； B、采訪(fǎng)記錄；C、記一次辯論活動(dòng)。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。小組內(nèi)交流。c、研討讀書(shū)方法。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！出示日積月累中的句子。背誦名言。──（英）莎士比亞 b、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。──張潮請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書(shū)方面的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。），同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。：，理清課文記敘的線(xiàn)索（1）學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷（1）默讀第３自然段：畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？，寫(xiě)一寫(xiě)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲：我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：收集與書(shū)有關(guān)的名言。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。并同桌交流體會(huì)。①這句話(huà)把什么比作什么？②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)?！保白匀欢危后w會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話(huà)，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多?！边@句話(huà)的理解：（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。）：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)貪婪 害怕開(kāi)心樸實(shí)而又生動(dòng)感人饑餓 依依不舍麻木 輕松 教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)）生齊讀課題。：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問(wèn)題？6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢測(cè)學(xué)情；分角色朗讀課文。（師板書(shū)：苗苗 季羨林）師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。c．古文也很重要。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理