【正文】 c．古文也很重要。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。并同桌交流體會(huì)。！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？，寫(xiě)一寫(xiě)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲：我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。──（英）莎士比亞 b、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。小組內(nèi)交流。出示習(xí)作內(nèi)容： A、讀書(shū)故事； B、采訪記錄；C、記一次辯論活動(dòng)。推薦代表參加全班交流。（我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題，并指名讀課題。第二課時(shí)一、激趣課文，深入感悟配上課件，朗讀課文1—6自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句?！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩與季羨林的對(duì)話，使我們知道讀書(shū)要中西貫通，古今貫通，文理貫通?？梢?jiàn)積累的重要性?！叭の墩Z(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。能不能建一個(gè)大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”②有感情地朗讀第六、九自然段。在修筑青藏鐵路的過(guò)程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。2.“微笑”又說(shuō)明了什么？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。，回答思考題。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥(niǎo)蛋。1．瀏覽課文第2至12自然段。3．指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。課文里的： ______________________________________ 以前讀到過(guò)的： 【教學(xué)后記】 2*、絲綢之路 【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。（4）第五自然段聯(lián)歡A．繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人，體會(huì)蒙古人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)，以及草原上的熱鬧場(chǎng)面。（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中?。R讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。草原【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。（五）主題拓展（6）通過(guò)今天的閱讀，我們進(jìn)一步感悟和理解了讀書(shū)的真諦，也更加深刻的理解了“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”的真正含義，激發(fā)了我們“讀好書(shū)，好讀書(shū)”的決心，這就是讀書(shū)的魅力，他能讓人心胸變得開(kāi)闊，他能讓人變得充實(shí)而富有。（2）生：讀了文章的第十三自然段，主人的抱怨，老太婆絮絮叨叨地叫罵，絲毫不會(huì)影響到高爾基對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)?！蔽乙灿幸环N想流淚的感覺(jué)。你從中體會(huì)到了什么？（作者對(duì)讀書(shū)的執(zhí)著，師出示這一主題）《別了，語(yǔ)文課》描寫(xiě)了作者從開(kāi)始的默書(shū)老不合格，到后來(lái)要移民到美洲即將離開(kāi)祖國(guó)時(shí)對(duì)母語(yǔ)的深深的熱愛(ài)。高爾基也說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是──人類進(jìn)步的階梯；莎士比亞說(shuō)──書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！陡郀柣耐辍纷屛覀兛吹搅烁郀柣陼r(shí)想盡方法讀書(shū)，他讀書(shū)的熱望是誰(shuí)也阻止不了的愛(ài)書(shū)精神。通過(guò)“單元整合（出示課件）這是知識(shí)樹(shù)，這是一棵關(guān)于讀書(shū)的常青樹(shù)。（三）片斷分享與精彩賞析讀了《同步閱讀》教材中的這四篇文章，老師相信總有一些地方一年級(jí)下冊(cè)子觸動(dòng)了你，讓你特別的感動(dòng)，或者是讀了這些精彩的片段，一定有一些地方給你留下了深刻的印象，使你想到了什么？孩子們趕快再去讀一讀，想一想。師：我們一起來(lái)分享讓你感動(dòng)的精彩段落好嗎？請(qǐng)大家把書(shū)翻到這一自然段，一起讀一讀（全班齊讀這一自然段）師：說(shuō)說(shuō)你的感受吧！生：這一段寫(xiě)出了作者要離開(kāi)故土?xí)r對(duì)祖國(guó)的眷戀，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的眷戀。（4）生：我最想讀第二十二和二十三自然段，我邀請(qǐng)老師和我一起讀。讓我們一起走進(jìn)書(shū)里去。7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：在體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。1．指名朗讀生字、詞語(yǔ)。（2）第三自然段相見(jiàn)A．有感情地朗讀第三自然段。三、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用。三、深入了解，明確意義。3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫(xiě)在課文的旁邊。可采用個(gè)人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。，體會(huì)白楊的品格。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！【作業(yè)設(shè)計(jì)】1．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，想像20年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設(shè)新疆的?！坝捎跍囟忍停炷翢o(wú)法凝固。（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。五、課外作業(yè)：收集全國(guó)各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。②投影出示。二、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容：自我介紹。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！?A、畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。匯報(bào)交流總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”誦讀句子。A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多讀書(shū)。用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。自己試著背背第7自然段。默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。）四、感受全文，積累語(yǔ)言認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。（1）以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。d、交流收獲、體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧?。?）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文1－4自然段，體會(huì)作者竊讀時(shí)的快樂(lè)。）（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的？生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)？大樹(shù)是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。再比較一下，這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，對(duì)我們寫(xiě)作也有很大的幫助。生回答。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：填空：課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿讀了這篇課文最大的感受是什么？寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。）⑵“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？（要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。表演體會(huì)。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？二、組內(nèi)討論，人人參與你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。（2）作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。四、布置作業(yè)背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。結(jié)合自己的 學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)季羨林先生的資料。）B、這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。第一課時(shí)一、直奔“竊讀”，整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？整體感知課文。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。??（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。2．學(xué)生分小組商量。2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說(shuō)變就變。難點(diǎn)：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語(yǔ)的含義。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。”將軍翻身下馬，立正高呼：39。5．全班交流。學(xué)生齊讀。【板書(shū)設(shè)計(jì)】草原風(fēng)光美人情美（草原風(fēng)情畫(huà)）高歌低吟迎客相見(jiàn)款待聯(lián)歡 熱愛(ài)依戀 【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內(nèi)容？ 3．全班交流：教師適時(shí)引導(dǎo)，．課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。你去過(guò)（見(jiàn)過(guò)）草原嗎？你是通過(guò)什么途徑了解草原的？2．沒(méi)有去過(guò)草原的同學(xué)也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說(shuō)說(shuō)你想象中的草原是什么樣子的？學(xué)生自由說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識(shí)面，增加對(duì)文本的理解和感悟。拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)。（亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣）生：我覺(jué)得文中的第六自然段很值得一讀，因?yàn)樗嬖V了我們?cè)鯓幼x書(shū)，讀什么樣的書(shū)。師：是什么讓作者會(huì)有這樣的變化？生：張先生送給我的一本書(shū)，讓我了解了中國(guó)語(yǔ)文的發(fā)展，認(rèn)識(shí)了豐富的中國(guó)語(yǔ)文，簡(jiǎn)練的中國(guó)語(yǔ)文和優(yōu)美的中國(guó)語(yǔ)文，還讓我掌握了學(xué)好中國(guó)語(yǔ)文的方法。為了煤油燈不被風(fēng)吹滅──我只好擋在風(fēng)口。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀》卡。【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)孩子們把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案“單元整合情景：以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。在同步閱讀教材中，也選編了九篇以讀書(shū)為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。師引讀：是啊，在──冬天，起早背書(shū)──就不那么愜意，冷風(fēng)從──低矮的圍墻呼呼而入。生：以前是聽(tīng)到要移民到危地馬拉，心里有點(diǎn)高興，因?yàn)橐院缶筒挥迷倌瑫?shū)了；后來(lái)聽(tīng)爸爸說(shuō)移民過(guò)去就沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)文了，“我”聽(tīng)了竟然會(huì)“嚇了一跳”，想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，“心里就難過(guò)”到后來(lái)接過(guò)老師和同學(xué)們送給“我”的書(shū)時(shí)，“心里極度難過(guò)”一直熱淚盈眶。（這一篇課文對(duì)你產(chǎn)生了影響）生：讀了這一段，我有一種強(qiáng)烈的自責(zé)，為自己平時(shí)沒(méi)有抓緊時(shí)間對(duì)書(shū)而羞愧。在“回顧四、教學(xué)措施及手段：重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)讀、悟理解課文。6．請(qǐng)你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。課文向我們?cè)敿?xì)地描述了蒙古族的民族特色。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀（3）第四自然段款待A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會(huì)最深