【正文】 一、揭示課題，質疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話質疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。正確、流利、有感情地朗讀課文。匯報交流總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”誦讀句子。生自由讀文。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？自主品讀“竊讀”的滋味。（3）“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！?A、畫出句中表示動作的詞。讀一讀句子，說一說體會。（2）認讀生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。把握主要內容，體會作者的思想感情?！段业拈L生果》通過作家葉文玲童年時讀書，作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。這幾篇課文的內容都圍繞著閱讀。，使之成為不同意思?！备晃谈鶕约褐饔^愿望。師：批改作文時，常發(fā)現有些學生對標點符號的使用隨心所欲。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現作者的向往與追求?！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。（1）說說對西部的認識和感受。【重點、難點】教學重點：學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。回顧三、合作交流，在修改中完善，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容：自我介紹。第三課時（習作講評）一、典型評價：寫好這封信要注意哪些？（1）學生討論。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。②投影出示。三、動筆寫作，開啟心扉：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分?？梢愿鶕ο蠛退鰞热莸牟煌?，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。希望以后能如何進一步地相互了解。五、課外作業(yè)：收集全國各地的小伙伴的聯系方法，為習作做好準備。（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 學生自由交流。）3．學生全班交流各小組的策劃情況。1．與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。板書：策劃“手拉手”活動2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？ 根據學生的回答板書：建立聯系3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現在科學技術這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。1．播放課件（利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。【板書設計】* 把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長的凍土鐵路重重困難 天氣惡劣一一克服極度缺氧 口語交際（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀?！蟆翱萍既藛T晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現冰巖溫度變化的規(guī)律。”“盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅?！坝捎跍囟忍停炷翢o法凝固。三、精讀課文，用心感受1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙。”（2）觀察地圖，理解句子。，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！【作業(yè)設計】1．根據課文內容進行續(xù)寫，想像20年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設新疆的。），體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。，體會其中的深刻含義。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。，體會白楊的品格。①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》?！窘虒W重難點】重點:通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。往日商貿、文化的繁榮引起我們無限的遐想??此時此刻，你想說點兒什么呢？ 3．學生自由談感受或體會?？刹捎脗€人讀、有相同感悟的學生一起讀和全班齊讀的方式?！?從這些描寫中了解當時彼此交流的物品。“ 從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節(jié)的尊重，體會到兩國的友好往來?！薄膀T兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內容。7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。（師板地圖促進理解）2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？ 3．學生自由朗讀課文最后兩個自然段。三、深入了解，明確意義。4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進行了簡單的描寫。3．是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽世界，而且它的沿途有著美好的自然風光，更有著燦爛的歷史文化?！窘虒W時數】一課時 【教學過程】一、交流談話，激發(fā)興趣。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用。2．指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。（2）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。1．充滿感情地朗讀課文。三、品味語言，揣摩寫法特點。B．聯系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。)D．把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。（2）第三自然段相見A．有感情地朗讀第三自然段。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。6．全班交流。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現了蒙族風情。1．指名朗讀生字、詞語。（配樂）四、總結。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發(fā)感情的句子。5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。師生適當點評。想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容？指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分為幾個部分？（兩個）4．每一個部分分別寫的是什么？結合學生回答適時板書：風光美人情美 5．請你找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀一讀。大家想不想聽一聽？ 4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光和那里獨特的民族風情?！窘虒W時數】兩課時 【教學過程】 第一課時一、交流說話，激情導入?！窘虒W重點難點】重點：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼?！颁秩尽⒐蠢?、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。繼續(xù)引導深入生活，學會觀察、學會思考，吸收科學知識，努力提高科學素養(yǎng)。引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。7．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。3．用自己的話講述文中故事。引導學生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習作水平。教師在教學本單元內容時，要注意激發(fā)學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面提高學生的語文素養(yǎng)。讓我們一起走進書里去。孩子們，暑假剛剛過去，在暑假中，我們學校對每個班的孩子都推薦了必讀和選讀書目，能回顧今天學習的內容，結合你自身讀書的情況談一談你的感受嗎？ 同桌之間先互相交流，再抽生談自己讀書的感受。師：會讀書的孩子們，你們的智慧深深的感染了我，讓我們一起大聲朗讀最后兩個自然段。生：讀了這一段，我決定不荒廢時間，多讀書，讀好書。（4）生：我最想讀第二十二和二十三自然段，我邀請老師和我一起讀。讓我想起歌德說的那句話:“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話”，而這種對話給了高爾基淡定從容地面對責罵的力量和勇氣。3．《高爾基的童年》（自由表達）生：高爾基想盡方法讀書，他讀書的熱望深深地感動著我。師：你真是火眼晶晶，能從這么長的文章中找得這么準。師：我們一起來分享讓你感動的精彩段落好嗎？請大家把書翻到這一自然段，一起讀一讀（全班齊讀這一自然段）師：說說你的感受吧！生：這一段寫出了作者要離開故土時對祖國的眷戀，對祖國語文的眷戀。師：你被作者對讀書的執(zhí)著精神深深的感動了。師生補充讀：手麻了──我在背書；腳麻了──我還在背書；耳朵麻了—我仍然堅持背書。（生深情朗讀）師：讀得真好，你是在用心讀書，說說你的感動吧！生：作者在寒冷的冬天，頂著呼呼的北風，冒著飄落的雪花，立在豬舍旁，在昏暗的油燈下背書，我特別的感動。（三）片斷分享與精彩賞析讀了《同步閱讀》教材中的這四篇文章，老師相信總有一些地方一年級下冊子觸動了你，讓你特別的感動，或者是讀了這些精彩的片段，一定有一些地方給你留下了深刻的印象，使你想到了什么？孩子們趕快再去讀一讀，想一想。你體會到了什么？（作者對祖國的眷戀，對國文的眷戀）《高爾基的童年》：描寫了高爾基童年時想盡方法讀書，他讀書的熱望是誰也阻止不了的。可以讀一讀，再討論討論。（二）閱讀概述（8）（過渡）：大家把課內的幾篇課文讀得非常透，理解得十分準確，體會到了“竊讀”的滋味，以及作者以書為伴，以書為侶的那種對讀書的無限熱愛等等。（出示課件）這是知識樹，這是一棵關于讀書的常青樹。歌德還說──讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生?！驹O計理念】主題：在分享同步閱讀教材成果，開拓視野，發(fā)展思維的同時，引領孩子們愛上閱讀，盡情暢游書海，以集聚鷹擊長空的力量和情懷。通過“單元整合《生命的一部分》點明我們讀什么書，怎樣讀書？并告訴我們當書構成我們生命中的一部分以后，我們的靈魂必將變得充實而豐富。在《同步閱讀》中也選了九篇這一主題的文章，考慮到本堂課的容量，我選了其中的四篇一起閱讀。群文閱讀”五年級上冊第一組“我愛閱讀”教學設計【本組說明】本組教材都是以“我愛讀書”為專題進行編排的，所選的文章內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀?！陡郀柣耐辍纷屛覀兛吹搅烁郀柣陼r想盡方法讀書，他讀書的熱望是誰也阻止不了的愛書精神。在閱讀中，不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。通過本組學習，力爭讓學生對讀書充滿興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，把讀書作為生命中重要的一部分，使讀書成為成長的需要。讓孩子們在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。高爾基也說過：書籍是──人類進步的階梯；莎士比亞說──書籍是全世界的營養(yǎng)品。我們用畫知識樹的方法一起來走進讀書的世界里?！缎∶绾痛髽涞膶υ挕吠ㄟ^小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，從而得到讀書的有益見解，讓我們從中得到啟示；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要以書為伴，以書為侶，讓我們體會到了作者對讀書的熱愛；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書，作文的經歷，點明了讀書對寫作的影響。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。你從中體會到了什么？（作者對讀書的執(zhí)著，師出示這一主題）《別了，語文課》描寫了作者從開始的默書老不合格，到后來要移民到美洲即將離開祖國時對母語的深深的熱愛。這八篇文章從不同的角度給我們介紹了古今中外，古往今來許多名人對讀書的熱愛、執(zhí)著和熱望，讓我們從中得到讀書的有益見解，明白了讀書對寫作的影響，激勵我們好讀書，讀好書，讓書成為我們生命的一部分，使我們的靈魂在書的沐浴下變得充實而豐富。師：哦，請你給大家讀一讀這一自然段。在──昏暗的油燈下，我一邊──跺著腳，一邊──背書，直到──天亮。”我也有一種想流淚的感覺。2.《別了，語文課》（問中求解）生：我覺得這一課的最后一自然段很讓我感動。生：課文的第一自然段和第二十三自然段，前后的變化特別大，以前是在下面畫畫，傳紙團，打瞌睡，而現在是全神貫注地聽張先生的授課，忽然喜歡國語課，覺得張先生的每一句話都那么動聽。師：是啊，祖國的語文博大精深，這怎不使作者對祖國充滿了無限深情，對中國語文充滿無限眷戀。（2）生：讀了文章的第十三自然段，主人的抱怨，老太婆絮絮叨叨地叫罵，絲毫不會影響到高爾基對讀書的熱愛。（3）生：我最想讀第十五自然段，從這段話我了解到：高爾基讀書達到了廢寢忘食，如癡如醉的地步，他抓住一切機會讀書，深夜苦讀，讀書是他最寶貴的精神食糧，他的眼中只有書。4．《生命的一部分》（暢談感受）師：這篇課文你想推薦給大家那個部分，它給你帶來了什么？小組內交流一年級下冊閱讀卡中的內容）生：我想給大家推薦第五自然段，我們一起來讀一讀。這就像一盞指路燈，給我們以后讀書指明了方向。（五）主題拓展（6）通過今天的閱讀，我們進一步感悟和理解了讀書的真諦，也更加深刻的理解了“書籍是人類進步的階梯”的真正含義，激發(fā)了我們“讀好書，好讀書”的決心，這就是讀書的魅力，他能讓人心胸變得開闊，他能讓人變得充實而富有。老師把這一單元課內和同步閱讀中的