江蘇版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)案例-文庫吧
2025-10-25 02:07 本頁面
【正文】 （7）小結(jié)：當(dāng)瓶口被橡皮泥封住時(shí)，空氣無法從瓶中跑出，空氣占據(jù)了瓶?jī)?nèi)的空間，所以水不會(huì)漏下去。：紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？（1）教師出示實(shí)驗(yàn)操作圖和實(shí)驗(yàn)步驟，講解實(shí)驗(yàn)材料、方法以及注意點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水杯、紙巾和水等。實(shí)驗(yàn)方法：將一團(tuán)紙緊塞在杯底，再把杯子豎直向下倒扣在水中。實(shí)驗(yàn)注意：水杯豎直向下快速倒入水中，不能傾斜。（2）談話：同學(xué)們，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)之前，先猜測(cè)一下，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？并且把猜測(cè)結(jié)果寫在活動(dòng)手冊(cè)上。（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紙團(tuán)不會(huì)濕，并寫入活動(dòng)手冊(cè)。（5）談話：同學(xué)們，紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？（學(xué)生回答：不會(huì)）剛剛實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師一直強(qiáng)調(diào)，水杯要垂直向下，快速扣入水中，那如果水杯傾斜著放入手中，又會(huì)產(chǎn)生怎么樣的現(xiàn)象呢？（6）引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且交流。（7）提問：為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒有濕，而當(dāng)杯子傾斜入水時(shí)紙團(tuán)就濕了呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：當(dāng)杯子垂直向下進(jìn)入水中時(shí)，空氣跑不出來，杯子里的空間被空氣占據(jù)著，水進(jìn)不去，所以紙團(tuán)不會(huì)濕。而當(dāng)杯子傾斜進(jìn)入水中時(shí)，空氣從杯口跑出來，空氣原本占據(jù)的空間就被水所占據(jù)，水進(jìn)入杯子中，紙團(tuán)就濕了。）（8）小結(jié)：空氣占據(jù)杯子里的空間。：氣球吹得大嗎？（1）用以上教學(xué)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：氣球吹不大。記入活動(dòng)手冊(cè)。（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：假如在塑料瓶鉆一個(gè)洞，氣球還能吹得打嗎？交流結(jié)果并記入手冊(cè)。（3）小結(jié)：空氣占據(jù)了瓶子里的空間，無法將氣球吹大。（1）談話：同學(xué)們，從上面三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道，水不會(huì)漏下去，紙團(tuán)不會(huì)濕，氣球吹不大，都是為什么？因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間。（板書：空氣占據(jù)空間）第二篇：空氣占據(jù)空間嗎？(教學(xué)設(shè)計(jì))空氣占據(jù)空間嗎？說學(xué)情三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課,操作能力還不夠成熟,需要老師細(xì)致的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手,勤于思考,使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。而對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生則要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化的。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)小組準(zhǔn)備：一個(gè)水槽，半截飲料瓶，紙巾，一個(gè)乒乓球。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)針管。教學(xué)流程： 、激發(fā)探究興趣老師表演魔術(shù)，指著裝有水的水槽問：水槽里有什么？我們可以說，水占據(jù)水槽的空間。老師把點(diǎn)燃的蠟燭放在泡沫板上，并把它按入水底，你看見了什么？（學(xué)生猜測(cè)）難道空氣真的占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來探究。板書課題。二．師生互動(dòng)合作、開展探究活動(dòng)師：要想知道空氣是否占據(jù)空間，我們必須通過實(shí)驗(yàn)。老師這里有一個(gè)裝有水的水槽、一個(gè)杯子、還有一張軟紙，你利用這些材料打算怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繋煟航M內(nèi)交流一下，把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)說一說。生：組內(nèi)討論師：剛才同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，那你能站起來說給大家聽聽嗎？師：這是你們組的想法，其他組的想法呢？師：為了方便大家的研究，老師有幾點(diǎn)要求，請(qǐng)大家注意聽。（師邊說邊演示）將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來；將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕．．地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。組內(nèi)同學(xué)要合作，一人操作、其余學(xué)生仔細(xì)觀察。小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?紙沒有濕，說明杯子里水進(jìn)去了沒有？水為什么進(jìn)不去？（杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）師：你們聽明白了嗎？那就開始實(shí)驗(yàn)吧。請(qǐng)各組派代表來取實(shí)驗(yàn)材料。生：實(shí)驗(yàn)，師巡視。師：看見同學(xué)們認(rèn)真研究的樣子真像一位科學(xué)家。誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)一下。師：不管是紙濕了還是紙沒有濕，這兩種現(xiàn)象都說明了空氣可以占據(jù)空間。過渡語言：利用空氣可以占據(jù)空間這一性質(zhì)，我們可以解決一些問題。老師這里有一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？師：老師這里有一個(gè)乒乓球，把礦泉水瓶倒立壓入水槽中，礦泉水瓶子中的乒乓球會(huì)有什么變化？我們?cè)囈辉嚒Ｉ喊l(fā)現(xiàn)乒乓球進(jìn)入水中。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？師：同學(xué)們說的真好，我們?cè)僖淮巫C明了空氣是占據(jù)空間的，（修改板書把“？”和“嗎”去掉）過渡：我們知道水會(huì)占據(jù)空間，空氣也會(huì)占據(jù)空間，那它們占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？三、空氣占據(jù)空間的變化。師：（出示注射器
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