《空氣占據(jù)空間嗎》教案2-文庫吧
2025-10-26 12:53 本頁面
【正文】 效的探究活動。二、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念實驗探究方面，活動一：利用空氣讓瓶中的水流出來，這個活動通過學(xué)生思考討論，得出實驗方法，學(xué)生邊匯報實驗方法，老師邊講解注意事項，之后學(xué)生再進行動手實驗，得出結(jié)論。這個實驗有一定的難度，而且要注意的事項比較多，因此老師在課堂上應(yīng)做到循循善誘，從學(xué)生的原有思維出發(fā)，一步一步的去啟發(fā)學(xué)生的思維，最終使學(xué)生探索到正確的實驗方法。使學(xué)生的思維有所前進和跨躍，從不懂到懂，從不明白到明白?；顒佣杭埖摹捌嬗觥保瑒?chuàng)設(shè)“紙在水中不濕”的魔術(shù)表演，學(xué)生通過猜測——實驗——驗證。更點燃起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望。讓學(xué)生獲得積極的、深層的體驗，學(xué)生只有在參與探究過程中去深刻體驗成功，體驗失敗，體驗質(zhì)疑，體驗挑戰(zhàn)，才能真正探究了科學(xué)。在這兩個活動中，我著重教給學(xué)生“提出問題→猜想→實驗證明→得出結(jié)論”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)探究活動的層次性和嚴(yán)密性。學(xué)生在寬松的環(huán)境下，引領(lǐng)孩子們?nèi)ビH歷科學(xué)，大膽的參與到探究活動中來。趣味的課件、神秘的魔術(shù)、充分的材料能讓學(xué)生有機會去想、去做；充足的時間能讓學(xué)生有機會去議、去說。在盡情地實驗中，創(chuàng)新了思維，動手能力表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。三、靈活處理教材，有效開展教學(xué)活動因為本節(jié)課讓學(xué)生自己設(shè)計討論實驗方法，設(shè)計實驗，對于三年級學(xué)生來說，比較難，所以需要給學(xué)生足夠的時間才能夠完成，因此，本節(jié)課，只讓學(xué)生對“空氣占據(jù)空間嗎”這個問題進行探究，教材第二部分——空氣和水有什么不同，留到第二課時進行探究。在本節(jié)課中，我存在不足的方面：教育機智不夠，通過今天的教學(xué)，我認(rèn)識到課堂教育機智的重要性。在這方面我有所欠缺，老師的作用應(yīng)該是如何指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處迸發(fā)出思維的火花，而不是用老師的思維模式去框住學(xué)生的思想。在今后的教學(xué)中要加強培養(yǎng)；問題要設(shè)計的簡單而且準(zhǔn)確，要與自己的教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)。但在真正教學(xué)課堂中，問題的提出層次性體現(xiàn)不夠強，略有匆匆走過場，有些學(xué)生的回答教師引導(dǎo)得還不夠自然；語言不夠精練，對學(xué)生的評價比較單一。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我更加認(rèn)識到，《科學(xué)》作為一門新學(xué)科，要有本學(xué)科獨特的教法。我們要培養(yǎng)好學(xué)生實驗的習(xí)慣。認(rèn)真鉆研每一篇教材，明白教材編寫的意圖，設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。精心設(shè)計好每一個課堂問題。問題要設(shè)計的簡單而且準(zhǔn)確，要與自己的環(huán)節(jié)教學(xué)密切相關(guān)。第三篇：“空氣占據(jù)空間嗎”教學(xué)設(shè)計2《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計新平縣平掌鄉(xiāng)小學(xué) 楊艷仙【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第6課《空氣占據(jù)空間嗎》?！窘滩姆治觥俊犊諝庹紦?jù)空間嗎》是教科版三年級上冊“水和空氣”單元的一課，空氣是一種看不見、摸不著的氣體，這比固體、液體占據(jù)空間來的更抽象。讓學(xué)生認(rèn)識到空氣確實存在，知道空氣和其他物體一樣能夠占據(jù)空間，了解壓縮空氣在生活中的應(yīng)用。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，要解決這個問題必須讓學(xué)生通過具體形象的事物，自己動手實驗，去體會、去探索。本課主要安排以下幾個活動：空氣占據(jù)空間；杯子倒扣在水中，里面的紙團不濕；空氣占據(jù)空間的變化，水和空氣的比較?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或擴張）的。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。【教學(xué)難點】讓學(xué)生用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占 據(jù)空間的多少是可以改變的，并能在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋?！窘虒W(xué)方法】學(xué)生探究、驗證為主，教師講述、示范為輔?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：玻璃杯、水槽、水、飲料瓶、餐巾
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