【正文】 苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道?！蛾P(guān)雎》中?關(guān)關(guān)?(疊字)形容鳥叫聲，?窈窕?(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，?參差?(雙聲)描繪水草的犬態(tài)，?輾轉(zhuǎn)?(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象?！遁筝纭分械?蒼蒼?、?萋萋?、‘采采?(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文?溯洄從之?、?溯游從之?作了輔墊，渲染了氣氛。）《關(guān)雌》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雌》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雌》?興?的特點更加突出。?蒹葭??水?和?伊人?的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)境界。24《詩經(jīng)》兩首參考答案 第一課時：二、寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。首章四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。第三章八句突然出現(xiàn)了?琴瑟友之??鐘鼓樂之?的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想．是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。三、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：?賦者，敷陳其事而直言之者也?，?比者，以此物比彼物也?；?興者，先言他物以引起所詠之詞也?。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》?氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀?就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風〃氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南〃桃夭》以?桃之夭夭，灼灼其華?起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。第二課時參考答案二、含蓄美、意境美、朦朧美。1．含蓄美體現(xiàn)在以下幾個方面：文字簡約。以表面極經(jīng)濟的文字建構(gòu)一個十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動作形象而含蓄地表現(xiàn)出來。形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、?伊人?的高潔我們可以清晰感知。余音繞梁。詩只寫尋求之難，伊人?宛在?，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂?含不盡之意于言外?。2．意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。(1)煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。(2)深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。(3)詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。(4)?伊人?高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。3．朦朧美體現(xiàn)在寫法和模糊的意象。作品沒有直敘心情，而是采用曲筆。作寫意式的遠距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位臵都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。三、《關(guān)雎》一詩重在?敘事?，可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙]有一個明確故事。只選一個場景。第二、三章是第一章的反復詠嘆?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》?興?的特點更突出。?蒹葭??水??伊人?交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術(shù)世界。第二篇：詩經(jīng)兩首：《蒹葭》、《關(guān)雎》教案詩經(jīng)兩首：《蒹葭》、《關(guān)雎》教案教學目標學習掌握有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識。誦讀詩歌，體會詩歌蘊涵的美的情感、美的意境。揣摩體會詩歌重章疊句的表達方式，提高詩歌的鑒賞能力。教學重點把握詩歌誦讀要領(lǐng)，誦讀背誦詩歌。感悟詩歌感情，揣摩詩歌語言，學會鑒賞詩歌。課時安排2課時課前準備：學生：搜集有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識及相關(guān)篇目，拓寬視野，增加積累；熟讀詩歌，掃清字詞障礙。教師：準備投影片、錄音帶等。教學過程：第一課時一、導語新課：在我國幾千年古典文學的長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義的源頭?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”?！蛾P(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，為“風”之始，是一首產(chǎn)生于兩千多年前的古老的民間戀歌，因此倍受重視，為大家所熟習。今天，就讓我們一同來探究《關(guān)雎》的藝術(shù)特色吧。二、誦讀課文：學生聽錄音，體會詩情。學生結(jié)合注釋，默讀詩歌，掃除文字障礙（教師可出示用投影）。窈窕：文靜美好的樣子。逑：配偶。荇菜：一種可食的水草。簡單學習網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用寤寐：時時。寤，醒著。寐，睡著。唏：干。塒：在墻壁上做的雞窩。教師配樂范讀課文，領(lǐng)讀課文；學生跟讀課文，自由朗讀課文。初步感知詩歌的形式特點：A、題目取自于句首。B、基本句式是四言。C、采用疊章的形式。D、大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。三、整體感知：朗讀課文，用自己的語言描繪詩歌的內(nèi)容。結(jié)合具體語句分析，詩歌是如何步步推進，表達出小伙子對心上人的思戀與追求的？[明確]第一章，作者先用起興開篇，寫水鳥，引發(fā)讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進入正題，點出文靜美麗的姑娘才是小伙子的理想配偶。第二章，寫出了小伙子追求心上人的幽思。小伙子日夜思念她，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，內(nèi)心焦灼而苦悶。把一個深受相思之苦的人，寫得非常傳神。第三章，表達了小伙子對采荇菜姑娘的深切愛慕和美好愿望。他因苦惱而成夢，親近她，愛慕她，取悅于她，歡喜之情溢于言表。四、思考品味：《關(guān)雎》大量運用重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情。試從詩中找出一兩處，反復誦讀，加以體會。[明確]例如：“窈窕淑女，琴瑟友之”，“窈窕淑女，鐘鼓樂之”，這無疑是這位害相思病的小伙子對未來生活的美好設(shè)想，是對小伙子愛情心理微妙的捕捉和真實的刻畫。再如：“悠哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”生動描繪出小伙子對心儀女子的相思之苦，已經(jīng)到了長夜不眠的程度。兩個“悠”字，雙雙以感嘆語氣，著重加強感情色彩，把長夜難眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦，深刻生動地表現(xiàn)出來。五、拓展延伸:本文沒有直接描寫主人公心儀女子的具體形象，但我們卻可以通過具體語句感受到她窈窕動人的氣質(zhì)與風韻，試分析。[明確]“參差荇菜，左右流之。”——“參差荇菜，左右采之。”——“參差荇菜，左右芼之?！泵鑼懗雒利惿屏嫉呐觿趧訒r的動人場景。背誦詩歌，并為其寫一段鑒賞性文字。六、鞏固訓練：迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾何？盈盈一水間，脈脈不得語。這是一首言詩，詩中借的故事，表現(xiàn)兩人相愛而不能相會的愁思。請你解釋一下“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”中的“迢迢”、“皎皎”是什么意思？“泣涕零如雨”、“相去復幾何”等句抒發(fā)了主人公怎樣的思想感情？我們曾學過一首根據(jù)詩中故事寫出的現(xiàn)代詩歌，作者是現(xiàn)代著名詩人。請你對以上兩首詩歌進行比較，說一說你更喜歡哪一首？理由是什么？[明確]五；牛郎織女形容距離異常遙遠相思之苦《天上的街市》、郭沫若略第二課時一、導入新課：《蒹葭》是一篇表現(xiàn)詩歌朦朧美的名篇。它寫出了一個男子傾心于一個女性，但可望而不可即的微妙苦悶的心情。它和《關(guān)雎》都可以看作愛情詩，但無論從風格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的區(qū)別，今天就讓我們一同來探究《蒹葭》的藝術(shù)特色，研討一下它與《關(guān)雎》的區(qū)別所在。二、誦讀課