【正文】 包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱(chēng)為十五國(guó)風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇。教學(xué)反思 《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以《關(guān)雎》擬重點(diǎn)講授，《蒹葭》則教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹鳌Ｔ?shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？ 明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。五、布置作業(yè)選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語(yǔ)言流暢。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的愛(ài)慕是一致的。讓我們看看他是如何展開(kāi)愛(ài)情攻勢(shì)的？ 明確：窈窕淑女，琴瑟友之。明確：窈窕淑女，寤寐求之。并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。課時(shí)安排 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備 學(xué)生 查字典，熟讀課文 老師 查找有關(guān)圖畫(huà)和輕柔音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：俗話(huà)說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。自被漢代儒家尊奉為經(jīng)典后廣為傳頌。本首詩(shī)歌的景物描寫(xiě)凝練傳神，請(qǐng)找出一例，加以分析。[明確]①《關(guān)雎》一詩(shī)重在敘事，我們可以清晰的看到小伙子從愛(ài)上窈窕淑女后追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線(xiàn)索。教師配樂(lè)（小提琴曲《水邊的阿蒂麗娜》）范讀課文，領(lǐng)讀課文；學(xué)生跟讀課文，自由朗讀課文，初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。河漢清且淺，相去復(fù)幾何？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。[明確]“參差荇菜，左右流之。第三章，表達(dá)了小伙子對(duì)采荇菜姑娘的深切愛(ài)慕和美好愿望。C、采用疊章的形式。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講現(xiàn)代文閱讀 王大績(jī)講高考作文 王大績(jī)講語(yǔ)段壓縮王大績(jī)講文言文閱讀 王大績(jī)講詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講句式仿用寤寐：時(shí)時(shí)?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”。第二篇：詩(shī)經(jīng)兩首：《蒹葭》、《關(guān)雎》教案詩(shī)經(jīng)兩首：《蒹葭》、《關(guān)雎》教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。主人公和伊人的身份、面目、空間位臵都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。(1)煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。作品沒(méi)有直接抒情，沒(méi)有敘述這位戀人對(duì)心上人如何思念，而只寫(xiě)了他左右求索，尋找戀人的行動(dòng)，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過(guò)動(dòng)作形象而含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。比就是譬喻。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。）《關(guān)雌》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒(méi)有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雌》的情感韻味更濃郁些。但景物又有不同。和下文?窈窕淑女，君子好逑’意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。 m232。B．《蒹葭》?所謂伊人?的?伊人?，與《關(guān)雌》中的?君子好逑?的?君子?，指的是同樣的人。（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。（老師點(diǎn)撥：賦比興是《詩(shī)經(jīng)》中三種最基本的藝術(shù)手法，但關(guān)于賦比興的含義，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，其中宋代朱熹的解釋是較有代表性的，其說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，能力提高誦讀這兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們各自所要表達(dá)的主題是什么? 以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也”。它是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。?雅?基本上是貴族的作品，只有小雅的一部分來(lái)自民間。?風(fēng)、雅、頌、賦、?，《毛詩(shī)序》稱(chēng)之為?六義?。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。?風(fēng)?又叫?國(guó)風(fēng)?，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。《史記〃外戚世家》曾經(jīng)記述說(shuō)：?《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》。第二章、第三章中的?求?字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思。給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。B?！对?shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?在《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，請(qǐng)思考：這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用?《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。Ch237。詩(shī)開(kāi)篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫(huà)面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶露珠的蘆葦。這篇詩(shī)在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。24《詩(shī)經(jīng)》兩首參考答案 第一課時(shí)：二、寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：?賦者，敷陳其事而直言之者也?，?比者，以此物比彼物也?；?興者，先言他物以引起所詠之詞也?。如《周南〃桃夭》以?桃之夭夭，灼灼其華?起興，使人從桃花展開(kāi)聯(lián)想到新嫁娘的美貌。但主人公的執(zhí)著、?伊人?的高潔我們可以清晰感知。(4)?伊人?高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來(lái)。只選一個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)把握詩(shī)歌誦讀要領(lǐng)，誦讀背誦詩(shī)歌。二、誦讀課文：學(xué)生聽(tīng)錄音，體會(huì)詩(shī)情。唏：干。結(jié)合具體語(yǔ)句分析，詩(shī)歌是如何步步推進(jìn)，表達(dá)出小伙子對(duì)心上人的思戀與追求的？[明確]第一章，作者先用起興開(kāi)篇，寫(xiě)水鳥(niǎo)，引發(fā)讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。試從詩(shī)中找出一兩處，反復(fù)誦讀，加以體會(huì)。”描寫(xiě)出美麗善良的女子勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景。請(qǐng)你對(duì)以上兩首詩(shī)歌進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一首？理由是什么？[明確]五；牛郎織女形容距離異常遙遠(yuǎn)相思之苦《天上的街市》、郭沫若略第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：《蒹葭》是一篇表現(xiàn)詩(shī)歌朦朧美的名篇。上述體會(huì)你是從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？試分析。與《關(guān)雎》相比，情感韻味更濃郁。——“蒹葭采采”寫(xiě)出了蘆葦?shù)念伾缮n清至凄清到泛白，突現(xiàn)出越來(lái)越濃的深秋凄涼氣氛，烘托出人物內(nèi)心的寂寞與清冷。在設(shè)計(jì)教案中，我力求突現(xiàn)詩(shī)歌含意雋永的情感美和重章疊句的形式美。《關(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。河的兩岸長(zhǎng)滿(mǎn)了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。（老師緊接著翻譯此句）文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。例：“參差荇菜，左右采之。第二課時(shí)一、導(dǎo)入 如果說(shuō)《關(guān)雎》是一支完整的愛(ài)情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛(ài)情馬拉松。凝霜怠露迷失在白霧之中。所選的圖畫(huà)音樂(lè)一定要輕柔歡快，讓人充滿(mǎn)憧憬?！绊灐卑ㄖ茼?、魯頌和商頌，共40篇。（1）是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。D．“鐘鼓樂(lè)之” 的“樂(lè)”是“快樂(lè)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。本詩(shī)以、起興，寫(xiě)出了一個(gè)男子對(duì)女子的美好感情。A、____________B、____________C、____________1下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A、《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)這首詩(shī)表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣的思想感情？（2分）2詩(shī)中有許多句式相同相似的重章疊句，這種表達(dá)方式有什么作用？，在河之洲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：，自我疏通文意。按所配樂(lè)曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類(lèi)。它形式多樣：史詩(shī)、諷刺詩(shī)、敘事詩(shī)、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。i），發(fā)揮想象，描述內(nèi)容。好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過(guò)來(lái)。第二章（中間八句）思念：男子對(duì)姑娘思念不止，以至夢(mèng)寐以求，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。據(jù)有關(guān)資料推斷，這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì)太早，大約是西周末、東周初。二、初讀（學(xué)生欣賞、感受），教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。正是這種多重意境交相疊合的開(kāi)放式結(jié)構(gòu)，使這首言情之作成為極富張力，意蘊(yùn)宏深，多姿多彩的詩(shī)的極品。（3）余音繞梁。作寫(xiě)意式的遠(yuǎn)距離的勾勒?！拜筝缟n蒼，白露為霜”兩句，從物象與色澤上點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境。“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程，形象地畫(huà)出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。