《第一場雪》語文教案-文庫吧
2024-11-05 07:07 本頁面
【正文】 砌）圈出板書。齊讀這句話。３、作者具體寫了哪些景物？怎樣寫的？（出示文字投影）齊讀。４、提問：這段話中哪些詞語用得好？（學生答，老師圈。）(1)“銀條兒”、“雪球兒”寫出了雪后柳樹松柏上雪的形態(tài)。(2)“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫出了銀條兒和雪球兒的質(zhì)地、形態(tài)。我們知道這些都是疊詞，在這里它們起到什么作用呢？（表達了作者對雪景的喜愛之情。）齊讀這幾句話，它寫出了雪后樹木的靜態(tài)美。(3)“簌簌地”在這里是什么意思？（看到雪紛紛下落的樣子。）（相同的詞在不同的語言環(huán)境中有著不同的意思。）“搖晃”、“隨風飄揚”（突出雪后樹木的動態(tài)美。）“美麗的”、“玉屑似的”、“五光十色的彩虹”抓住了顏色、形態(tài)。齊讀這幾句話，它寫出了雪后樹木的動態(tài)美。指導朗讀。齊讀第１￣３句，女生讀靜態(tài)描寫處，男生讀動態(tài)描寫處。５、假如我們看到這樣的景象心情怎樣？會怎么說，怎么做呢？作者是如何流露出這樣的感情呢？（找出有關(guān)語句。注意兩個感嘆號。）６、小結(jié)：真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這節(jié)作者由整體到部分，具體形象地運用動靜結(jié)合的手法，來描寫這粉妝玉砌的世界的。這么美的世界真令人心弛神往。你能用一個詞來概括這美景嗎？（板書：銀妝素裹）７、在這銀妝素裹的世界里，人們怎樣表現(xiàn)的呢？（齊讀第七節(jié)）人們心情怎樣，從哪里看出？（指讀）這句用了什么修辭手法？（夸張）８、作者的心情和孩子們一樣歡樂，他由雪聯(lián)想到什么呢？（導入第四段）五、學習第四段。１、默讀，思考：作者聯(lián)想到什么？（板書：瑞雪兆豐年）說說它的意思。２、為什么說及時的大雪預示這來年小麥的豐收？有幾個原因？（四個原因，略）３、出示卡片：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。說說這個諺語的意思。六、總結(jié)全文。這節(jié)課我們欣賞了膠東半島的第一場雪，作者給我們描繪了三幅圖。雪前，作者描繪了一幅鉛云密布圖；雪時，作者描繪了一幅飛雪壓枝圖；雪后，展現(xiàn)在眼前的是一片銀妝素裹的世界。字里行間流露出作者贊雪大，嘆雪美，舒心歡 的感情。七、作業(yè)：１、完成練習卷。２、背誦課文第四￣六節(jié)。第二篇：語文教案 《第一場雪》教學教案語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，開展研究性閱讀。引導學生通過多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。教學內(nèi)容：九年義務教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》 教學目標：有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。教學重點： 教學難點：領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。教學時間：2004年10月20日 教學地點：教學班級：六年1班 教學準備：雪景錄像 授課類型：精讀課教學特色：自主閱讀、自主感悟、主動實現(xiàn)學生個性化閱讀，促進學生的主動發(fā)展。教學流程： [談話導入] 師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)（點評：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗導入課文，調(diào)動了學生的求知欲和閱讀的興趣。）[初讀感知]（師配樂范讀）師：那么要有進一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。（）（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。[自讀自悟，讀中悟情、語法] 師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點
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