第一場雪語文教案(存儲版)
【正文】 你們行不行？ 生：行！生齊讀。沒信心的沒關(guān)系，在底下來，老師給你們配上音樂，我們美美的讀。，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的能力，使學(xué)生把生活中的感悟和經(jīng)歷與文本進行有機對話，從而達到知與情的和諧統(tǒng)一。邊理解邊品讀（粉妝玉砌）。這是一篇寫景抒情的散文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會字詞。再讀一讀，想一想，你從哪些詞語中品味出這種美的?剛才，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語都做了分析，理解和體味得好。請同學(xué)們有感情地朗讀這一段。課文學(xué)習(xí)完了，你知道作者是誰?1誰能介紹一下峻青的情況? 峻青是現(xiàn)代作家，山東海陽縣人。文章通過寫膠東半島入冬以來的第一場雪及關(guān)于雪的聯(lián)想，表達了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅心情。指導(dǎo)朗讀。領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)系表達思想感情的寫法。同學(xué)們喜歡這篇課文嗎?1讀一讀課文，想一想，你喜歡課文的哪一部分?為什么喜歡? 板書設(shè)計：大第一場雪 聯(lián)想（瑞雪兆豐年）喜悅美第五篇：《第一場雪》教案《第一場雪》教案教材簡析：《第一場雪》是作家峻青1962年在膠東半島農(nóng)村寫的一篇散文。同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，想到來年的豐收，作者心里怎樣?（作者更加歡喜?！笔钦娴膯?為什么這樣寫?對。再讀課文，看看這場雪下得怎么樣？（具體說一說）雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，是一幅怎樣的圖景呢?請同學(xué)們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。理解能力和表達能力有了進一步的提高，對問題有獨特的見解。六、升華主題，為雪放歌學(xué)生讀學(xué)完文本談感受；假設(shè)你就是作者寫我們東北的雪，你會寫什么？ 播放歌曲，結(jié)束全課。默讀雪后部分，邊讀邊用與畫圈出好詞、好句，有想法就在書上做批注。并能根據(jù)第2自然段寫一段天氣預(yù)報詞。生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。生讀。師：誰來評評他們倆的朗讀？生：他們讀的停頓時間不夠。生：想。師：他想得跟你一樣嗎？生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。[自讀自悟，讀中悟情、語法] 師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀??）(點評： 在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動已有經(jīng)驗，使學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。２、背誦課文第四￣六節(jié)。１、默讀，思考：作者聯(lián)想到什么？（板書：瑞雪兆豐年）說說它的意思。指導(dǎo)朗讀。(2)“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫出了銀條兒和雪球兒的質(zhì)地、形態(tài)。９、這場大雪下了多久呢？（齊讀第五節(jié)）這一夜大雪把大地裝扮成什么樣兒呢？（引入第三段）四、學(xué)習(xí)第三段。作者在具體描寫下雪時的景象時，不僅用詞準(zhǔn)確，而且很有條理。(1)“大片大片”－－說明雪下得很大。１、下雪時的景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請你找出這段的中心句。(1)課堂練習(xí)卷第五題第2題。課前準(zhǔn)備：１、圖片投影1框，文字投影若干。２、指導(dǎo)讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時和下雪后的不同景象。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 第一課時學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞意。（出示文字投影1）同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容，回答這道填空題。）這句話說明雪－－（大）。(3)“簌簌”的意思。６、同學(xué)們看到過這樣的景象嗎？誰來試著不看書描述一下下雪時的景象？其他同學(xué)想象一下這是怎樣的一幅圖畫，用一個詞概括？（指名試背、回答。）說明景色怎樣？（很美）哪個詞突出這一點？（粉妝玉砌）圈出板書。(3)“簌簌地”在這里是什么意思？（看到
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