第一場雪教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。針對課堂中存在的問題，今后在教學(xué)中首先增強時控掌握能力。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三）恰當(dāng)適時地運用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。而且我的教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，在把握課 堂方向時有被學(xué)生牽著走的痕跡，沒有很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓他們評價，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。所以，在備課時我對“第一場雪”這篇課文的思想感情，自己先深入理解體會。教學(xué)方法：感情朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)《第一場雪》的多媒體課件。（4）齊讀第三自然段。當(dāng)時，我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收，這一場大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國將從三年自然災(zāi)害中走出來，農(nóng)業(yè)恢復(fù)生產(chǎn)，所以這場雪是一個豐收年的信號，作者為此而高興。（思考并討論這個問題）（4）哪一句是概括描寫雪后美景的？（5）作者又是如何具體為我們描寫雪后美景的？請同學(xué)們從書中畫出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。）三 共同學(xué)習(xí)新課1指名讀第三自然段，說說這一場雪下的怎么樣？（大）（1）從哪些詞語中可以看出這場雪下的很大？（思考并討論這個問題）（2）哪些地方是作者看到的，作者為什么要強調(diào)“一會兒就白了”？（可見作者注意處處抓事物的特點）指名同學(xué)讀，注意讀出雪大的氣勢。教學(xué)重點：通對語言文字，了解雪后景色的美麗及作者喜悅的心情。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用激勵性評價語言，及時對學(xué)生的發(fā)言給與評價。本節(jié)課中，我走下講臺和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。因為我們北方的孩子對雪非常熟悉與了解，所以在談感受和寫感想時較為順利，但是在書中的好詞佳句的積累上卻忽略 了。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用Ji勵性語言。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一）變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本著本課的教學(xué)重點，我在教學(xué)中這樣設(shè)計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《第一場雪》，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1