【正文】 舉又有虛擬，既有直接舉㈩又有側(cè)面引例。一句話，所有例子經(jīng)這么“左進(jìn)”“右出”，“東拉”?西扯”，就毫無(wú)累贅之感了。須知，雖然事實(shí)肚于雄辯，但不是例證越多越好。典型的以一當(dāng)十，一般的十個(gè)也于事無(wú)補(bǔ)。還有，只從某一個(gè)角度去論證，三五個(gè)事例就會(huì)嫌多；如果從多個(gè)角度去論證，九個(gè)十個(gè)也不算多。況且，論證一個(gè)中心論點(diǎn)，也需要多角度全方位地去論證，否則論證就乏力，說(shuō)服力就不強(qiáng)?！揪毩?xí)解答】第一題：音樂(lè)，舞蹈，繪畫，建筑。建筑。人民大會(huì)堂，故宮，頤和同的諧趣園、長(zhǎng)廊和樂(lè)壽堂臨湖回廊墻的花窗。第二題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫凌亂。既要百花齊放，豐富多彩，又要避免雜亂無(wú)章，相互減色；既要和諧統(tǒng)一，全局完整，又要避免千篇一律，單調(diào)枯燥。第三題：詞典意義略1．“主題”指《放牧圖》整副手卷分別以“騎”和“馬”為中心的幾個(gè)主要內(nèi)容?！白冏唷敝浮斗拍翀D》大致相同內(nèi)容的畫面中出現(xiàn)的各種變化?！皹?lè)章”指《放牧圖》整個(gè)手卷由不同“主題”和“變奏”分成的幾個(gè)部分?！鞍樽唷敝浮斗拍翀D》畫面上馬群中間和周圍展現(xiàn)出的原野上的低伏緩和的山坡和疏疏落落的幾棵孤單的樹(shù)。2．“主題”指故宮中太和門、前三殿與乾清門、后三殿兩處建筑物?！白冏唷敝干鲜鰞商幗ㄖ镏写篌w相同的前提下，出現(xiàn)的細(xì)小的變化和差異?！鞍樽唷敝腹蕦m主軸線通道東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門等建筑物旁邊的陪襯、裝飾性建筑物。這里運(yùn)用了一種特殊的比喻，把人們眼中所見(jiàn)的事物比喻為耳中所聽(tīng)的事物，對(duì)于一般了解音樂(lè)而不知道《放牧圖》和故宮的讀者來(lái)說(shuō)，既便于理解，又顯得生動(dòng)。第四題：略 【類文品讀】 遺傳與智力的關(guān)系智力是一個(gè)誘人的話題，也是科學(xué)家和哲學(xué)家致力探究的難題。人類發(fā)展史上，類似愛(ài)因斯坦、牛頓、愛(ài)迪生等智力超群的科學(xué)家、發(fā)明家應(yīng)該更多，但現(xiàn)實(shí)情況是這樣的人寥若晨星，太少了。人的智力高低究竟與什么相關(guān)呢?是否與家庭遺傳史有關(guān)呢?科學(xué)家、哲學(xué)家眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。英國(guó)人類學(xué)家高爾頓曾調(diào)查過(guò)300位名人的家史，認(rèn)為這些高智商的社會(huì)名流都是家族遺傳的。他說(shuō)，4位著名法學(xué)家的兒子中，有一個(gè)可能成為法學(xué)家，如果是普通工人家庭，要4000人中才有一個(gè)法學(xué)家。遺傳學(xué)家托爾曼為驗(yàn)證高爾頓的觀點(diǎn)，曾用大白鼠做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。首先將白鼠放進(jìn)迷宮“考試”，看誰(shuí)進(jìn)去后出來(lái)最快。然后選出最“聰明”的雌雄鼠，讓其交配生子；同時(shí)選出“最笨”的老鼠作對(duì)照。繁殖一代，考察一代，7—8代后發(fā)現(xiàn)，“聰明”的鼠生下的子代，一代比一代“聰明”?！氨俊笔蟮淖哟?，則一代不如一代。瑞士生理學(xué)家海登，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)老鼠的腦細(xì)胞進(jìn)行化學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)，“聰明”鼠腦中的DNA比“笨”鼠的高10％。如果將這種叫神經(jīng)多肽的物質(zhì)，注射到“笨”鼠體中，奇跡出現(xiàn)了：笨鼠變得聰明起來(lái)了。以富爾克為首的幾位學(xué)者對(duì)245位青少年進(jìn)行了為期7年的跟蹤研究，也證明了智力與遺傳密切相關(guān)。不過(guò)，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，盡管是“聰明”的白鼠，若將其關(guān)進(jìn)小籠子，生活富裕，但無(wú)所事事，同時(shí)，將另一只“聰明”的白鼠與其他的老鼠生活在一起，不僅有豐富的食物，還可以進(jìn)行游戲活動(dòng)，盡情享受。幾個(gè)月后再進(jìn)行“考試”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每天生活豐富多彩的要比生活呆板無(wú)所事事的白鼠“聰明”得多。教育家凱洛夫曾說(shuō)，“天賦僅給予一些種子，而不是現(xiàn)成的知識(shí)和德性。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展必須借助教育和教養(yǎng)才能達(dá)到。“中國(guó)著名作家夏衍說(shuō)得更富有哲理。他說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙，業(yè)精于勤。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，任何人的任何一點(diǎn)成就，都是從勤學(xué)、勤思、勤問(wèn)中得來(lái)的。”眾所周知，愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生在學(xué)生時(shí)代就曾被老師和家長(zhǎng)看成是沒(méi)有發(fā)展前途、不受歡迎的學(xué)生，甚至還被學(xué)校除名。但他們發(fā)奮圖強(qiáng)，都功成名就。當(dāng)人們稱愛(ài)迪生為天才時(shí)，他卻用親身的經(jīng)歷闡述了智力先天和后天的關(guān)系。他說(shuō)，“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的血汗。“牛頓、華羅庚等雖然出生在農(nóng)村，但卻成了舉世聞名的科學(xué)家。達(dá)爾文在神學(xué)院并非是出眾的學(xué)生，但經(jīng)歷27載的考察研究，最大限度開(kāi)發(fā)了自身潛在智能，寫出了劃時(shí)代的《進(jìn)化論》。木匠齊白石，半路出家學(xué)畫畫，日日磨礪，成了一代國(guó)畫宗師。李時(shí)珍30年修出了《本草綱目》。歌德58年終成《浮士德》。顯然，這些都不能用“遺傳”來(lái)解釋?？傊?，天資聰慧者是幸運(yùn)的，因?yàn)檫z傳注進(jìn)了大器的胚胎。但遺傳的天賦只是智力發(fā)展的內(nèi)部條件，并非成才的決定因素。當(dāng)然，想真正揭開(kāi)智力之謎，還有很多工作要做。1．遺傳與智力究竟有沒(méi)有關(guān)系?怎樣說(shuō)明? 2．遺傳學(xué)家托爾曼的實(shí)驗(yàn)之目的是什么?其結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題? 3．教育家凱洛夫的話說(shuō)得有無(wú)道理?為什么?(從已學(xué)過(guò)的課文中舉例)4．你認(rèn)為真正成才的關(guān)鍵是什么? 5．文章列舉了愛(ài)迪生、牛頓、華羅庚、達(dá)爾文、齊白石、李時(shí)珍等例子，是為了說(shuō)明什么? 6．你是“聰明”的孩子，還是一個(gè)“笨”孩子?你怎樣看待自己?（參考答案：1．有關(guān)系，根據(jù)英國(guó)人類學(xué)家高爾頓的調(diào)查及遺傳學(xué)家托爾曼的實(shí)驗(yàn)均可證明遺傳與智力有密切的關(guān)系。2．是為了驗(yàn)證高爾頓的觀點(diǎn)，證明智力與遺傳密切相關(guān)。3．有道理，“天賦僅給予一些種子，而不是現(xiàn)成的知識(shí)和德性”，“知識(shí)”要靠后天的教育，“德”性要靠長(zhǎng)期的培養(yǎng)，如《傷仲永》中的方仲永是一個(gè)典型的反面實(shí)例，他是一個(gè)好種子(有天賦)，但沒(méi)有得到發(fā)展的良好機(jī)會(huì)，最終就流于一般了。4．后天的努力(勤學(xué)、勤思、勤問(wèn))，言之有理即可。5．“天資聰慧者是幸運(yùn)的”，但它們“只是智力發(fā)展的內(nèi)部條件，并非成才的決定因素”。6．略）第二篇：說(shuō)課教案1一：Cultural Corner：the European Union Module 1 Cultural Corner The European Union aimsA Knowledge objectivesBy the end of the class, Ss should be able to master some words and the names of the Ability objectivesTo improve the Ss’ reading skill and the ability of catching main idea, also can read and talk about the EU fluently C Emotion objectivesGet Ss to know more about the EU and broaden Ss’ world type: New class Important Points to talk with others in the students’ reading ability by reading the Difficult Points the key words and phrases of this module to introduce a new language Methods , reading, discussing and or Aids blackboard ProceduresStep 1：Greeting and Leadin Hello, my dear back to our to see you, again!Today, we are going to learn the European we all know, the modern world is developing very quickly, some countries united as a nation in order to develop their economy get benefits from this kind of like the European Union.(Let’s do a brainstorming, and then name some of its members of European Union.) let’s do a brainstorming, you name some of its members of European Union? Well, it’s right!Now please follow me to write down these countries as many as 2: Fast Reading Now, read the passage quickly and then answer the following , let’s look at the questions 1: Find the names of three first members and three new members of the European Union? The first members were France, Germany, Belgium, Lux