《體積和體積單位》教學(xué)反思-文庫吧
2024-11-05 06:40 本頁面
【正文】 為學(xué)生提供了足夠的素材，使每個(gè)學(xué)生都能激發(fā)動(dòng)手測(cè)量物體體積大小的動(dòng)機(jī)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)體積單位的必要性。三、實(shí)際操作，構(gòu)建體積單位的模型。讓學(xué)生在探索體積單位的過程，充分感受和體驗(yàn)，把抽象的知識(shí)形象化、直觀化和具體化，從而抓住知識(shí)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生明白體積單位的大小，除了出示標(biāo)準(zhǔn)的體積單位以外，還讓學(xué)生在生活中尋找參照物，1立方厘米、1立方分米、1立方米的參照物分別是一個(gè)手指頭、一個(gè)粉筆盒、一個(gè)講臺(tái)的大小，通過閉眼思考，讓學(xué)生把每個(gè)單位的大小刻在頭腦中。四、讓學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)過程。課堂教學(xué)中，我把1立方厘米、1立方分米、1立方米的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為相同的步驟，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)立方厘米的方法去學(xué)習(xí)1立方分米、1立方米，讓不同程度的學(xué)習(xí)反復(fù)說各個(gè)體積單位的定義，促使學(xué)生積極主動(dòng)地課堂學(xué)習(xí)。五、繼續(xù)開發(fā)學(xué)生的空間觀念。在課堂練習(xí)中，盡可能安排一些具有開放性的問題，讓學(xué)生能夠充分地探究。立方米的教學(xué)條件是開放的，尊重學(xué)生，充分讓學(xué)生在操作中進(jìn)行比較。在數(shù)重疊物體的體積時(shí)，特意安排了計(jì)算這個(gè)不規(guī)則圖形的表面積的練習(xí)，從練習(xí)效果看，大部分學(xué)生不能有序的思考問題，不能從表面積的定義出發(fā)計(jì)算一個(gè)物體的表面積。在近幾節(jié)課的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)可能過于注意學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，過于注意對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而忽視了雙基的落實(shí)，在今后的教學(xué)中要逐步糾正。第四篇：體積和體積單位教學(xué)反思《體積和體積單位》教學(xué)反思小高莊小學(xué) 張麗君一、故事引入，在活躍氣氛中引發(fā)興趣從《烏鴉喝水》故事引入，吸引了學(xué)生的注意，很自然地引入新課，激發(fā)了求知的內(nèi)驅(qū)力，而且使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。從《烏鴉喝水》中，學(xué)生初步感知了“石頭子占了水的空間，使水上升，烏鴉就喝到了水”，接著倒水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)到石頭確實(shí)是占據(jù)了空間，而且占據(jù)的空間有大有小，很自然地引出了體積概念。二、聯(lián)系實(shí)際，充分利用教具，感受體積單位的實(shí)際大小體積單位比較抽象，尤其感受1cm3，1dm3，1m3 的實(shí)際大小是個(gè)難點(diǎn)。因此，利用形象教具，建立空間觀念，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如：從學(xué)具盒中找出1cm3 的正方體摸一摸，演示1dm3 的正方體教具，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實(shí)例。學(xué)生說出了很多身邊物體的體積接近1cm3 和1dm3。學(xué)生的思維打開了，對(duì)1cm3 和1dm3 實(shí)際大小有了較深度的認(rèn)識(shí)；對(duì)1m3 大小認(rèn)識(shí)時(shí)，我仿書上的樣子做了1立方米的框架，放在墻角，讓學(xué)生依次進(jìn)入，居然能容納4個(gè)學(xué)生。使學(xué)生真真切切地對(duì)1m3 的大小有了明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果非常好。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。三、注重比較，區(qū)別1cm、1cm1m3 時(shí)，讓學(xué)生說出分別是用來計(jì)量什么量的單位外，更是讓學(xué)生動(dòng)手比畫一下，三者區(qū)別，練習(xí)題中“數(shù)學(xué)日記”一題，也注重了對(duì)長度單位，面積單位，體積單位的區(qū)別。四、不足之處：關(guān)注學(xué)生情感不夠，對(duì)學(xué)生回答未能作出非常適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。動(dòng)筆做題環(huán)節(jié)少，只是在看課件上的題口頭回答。第五篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課題：體積和體積單位教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積
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