【正文】 聯(lián)詞對我們班的學(xué)生仍然是一個弱點，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉；修改病句失分的學(xué)生較多，部分學(xué)生總是在同一個句子中改動好幾個地方；照例子寫聯(lián)想到的事物中考察了“金碧輝煌”和“五彩繽紛”兩個詞語的含義及語境，“金碧輝煌”聯(lián)想時學(xué)生出現(xiàn)的問題較多，大部分學(xué)生將重點放在了“金”字上，而忽略整個詞的含義及語境，所以總出現(xiàn)“金燦燦的麥田”這類事物。第四題閱讀能力檢測。是課外閱讀《白襯衫*黑木炭》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生字詞、拼音積累、揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。課外閱讀題存在以下問題：，短文第一題要求學(xué)生給正確的讀音畫上“”，第二題要求學(xué)生劃去括號里不正確的詞，記過好多學(xué)生都用“√”勾出正確的選項，沒有按要求做，導(dǎo)致失分嚴(yán)重；，有一半學(xué)生將表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞寫成了“不但?而且?”，說明關(guān)聯(lián)詞掌握不踏實；，導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會，造成失分嚴(yán)重。第五題寫作能力檢測。本次作文習(xí)作范圍非常廣，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長發(fā)揮，從題目要求看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?？疾榱藢W(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題：個別學(xué)生不會給自己的作文確定題目；部分學(xué)生審題不慎，局限了自己的思維，導(dǎo)致發(fā)揮并不理想；部分學(xué)生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；個別學(xué)生錯別字較多，語句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。二、教學(xué)建議為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。立足課堂教學(xué)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)。本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點的過關(guān)。應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中實施以下三點建議：第一，多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，聽后還要讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在識字教學(xué)中增強(qiáng)對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。提高學(xué)生的閱讀能力不僅要立足課堂，立足課本，還要靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。所以在精讀課的教學(xué)中，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等；二是理解重點詞句含義的能力；三是體會課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點，激發(fā)其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。我們應(yīng)該摒棄陳腐，努力創(chuàng)新，使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分發(fā)覺教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機(jī)會，重視好詞好句的積累，多看看作文書，善于觀察，為寫作提供素材。要善待學(xué)生作文，贏得學(xué)生的尊敬和信任，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的作文空間，讓他們心靈的泉水無拘無束地奔涌。第一，立足教材，落實練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會，落實抓好教材中的“小練筆”，如《大自然的語言》是篇非常簡單而又富有生活哲理的兒童詩，可以讓學(xué)生隨堂進(jìn)行寫作練習(xí)，而語文百花園二中《七月天山》這篇文章是一篇非常好的寫景短文，在課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生通過不斷的閱讀理解作者的表達(dá)方式方法，還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步理解并掌握作者這種優(yōu)美的寫景方式。第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累 素材，努力提高學(xué)生的寫作水平。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學(xué)生學(xué)會選取典型事例，才會有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。幫助學(xué)生明確各種問題、描寫手法及修辭手法，并鼓勵他們有目的，分階段的進(jìn)行訓(xùn)練直至掌握并學(xué)會應(yīng)用。第四，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表揚(yáng)、鼓勵，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。第四篇：質(zhì)量分析報告晨光高中教學(xué)質(zhì)量分析報告細(xì)化管理科學(xué)備考2012年高考已經(jīng)過去，認(rèn)真總結(jié)反思過去一年的高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)工作，理性分析得失，明確優(yōu)勢所在，查擺問題，找準(zhǔn)原因，揚(yáng)長而補(bǔ)短，對做好13年高考備考工作具有十分重要的意義。一、回顧工作，認(rèn)真分析高考成績穩(wěn)步提升的做法教育是最能體現(xiàn)“一份耕耘，一份收獲”的領(lǐng)域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效?；仡欉^去，我們奮力拼搏了一年，克服了重重困難，解決了無數(shù)問題，高考成績揭曉了，令人欣喜的是，高考成績比較理想，高中教學(xué)經(jīng)受住了高考的檢驗。對12年高考，我們要客觀冷靜地分析，在分析得失的基礎(chǔ)上，找出高考成績穩(wěn)中有升的原因，繼承成功的經(jīng)驗和有效的措施，吸取教訓(xùn)，克服工作中存在的突出問題，以科學(xué)的精神和執(zhí)著的努力，在新的一年爭創(chuàng)佳績。從總體上看，12年高考備考的得力措施有以下幾條：第一，精確指導(dǎo)，宏觀調(diào)控我們多次召開高三教學(xué)工作會議，整體部署高考備考工作，并先后出臺了《高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》和《高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》，為各高中理清了教學(xué)思路、明確了努力方向。為完善我市高考備考策略，我們高考先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校，合理借鑒了他們備考工作的做法和經(jīng)驗。對質(zhì)量分析，我們?nèi)匀桓叨戎匾暎群笳匍_了五次大型考試質(zhì)量分析會和各學(xué)科一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)研討會，及時總結(jié)反思，肯定成績，查找不足，研討下階段工作的思路和措施。教研員和各高中的領(lǐng)導(dǎo)干部深入調(diào)研、座談、聽課、評課，督查教學(xué)工作落實情況，從備考策略的優(yōu)化到復(fù)習(xí)的難度、進(jìn)度和時間的調(diào)整，從課堂教學(xué)方式的改進(jìn)到習(xí)題的選擇、組合、講評，從學(xué)生心理的疏理調(diào)適到考前活動的組織安排，都一一進(jìn)行指導(dǎo)，使我市的高三教學(xué)工作始終科學(xué)有序地進(jìn)行。第二，精心研究，科學(xué)備考為應(yīng)對好新課改背景下的第一次高考，我們積極主動地探索高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)的新途徑，組織廣大教師認(rèn)真研究高考新模式、考試大綱、考試說明和題型示例，較好地提高了學(xué)生的應(yīng)考能力和綜合素質(zhì)。為及時搜集高考信息，我們與知名的考研中心、教研網(wǎng)站建立了聯(lián)系，及時獲取高質(zhì)量的模擬試題，為廣大師生高效復(fù)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課、講評課探索，切實改進(jìn)了課堂，提高了教學(xué)效益；狠抓集體備課，發(fā)揮團(tuán)體智慧，做到了優(yōu)勢互補(bǔ)、經(jīng)驗共享，提高了課堂教學(xué)的針對性和實效性；嚴(yán)格落實教學(xué)反思，使改進(jìn)課堂、創(chuàng)新教學(xué)、完善實踐成為廣大教師的一種追求。同時，還加強(qiáng)學(xué)生防失誤訓(xùn)練，通過專題討論、學(xué)法交流、用好錯題集和做“滿分卷”等措施，使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。第三，精細(xì)管理，嚴(yán)格獎懲一年來，我們加強(qiáng)精細(xì)化過程管理，狠抓工作措施落實，促進(jìn)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，以身作則，深入學(xué)生、課堂、教研組，深入食堂、宿舍，努力把各項工作抓狠、抓細(xì)、抓好，把高考備考工作落到了實處。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行人生理想和信心教育，激發(fā)了學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的強(qiáng)烈愿望，形成了比、學(xué)、趕、超的濃厚氛圍。我們出臺了《2012年普通高中教學(xué)成績評估辦法》，定高考指標(biāo)，定獎懲方案，把高考指標(biāo)完成情況與領(lǐng)導(dǎo)的工作績效考核、教師的獎勵評先選優(yōu)掛鉤，較好地調(diào)動了廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和一線教師的積極性。當(dāng)然，除了這些措施之外，市委、市政府的關(guān)心、支持和幫助，教體局領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)務(wù)實、決策正確、措施得力，是高考再創(chuàng)佳績的前提；各高中認(rèn)真貫徹落實局黨委有關(guān)高中教學(xué)、高考備考的決策，開展有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，實行精細(xì)管理，加強(qiáng)高考研究，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在；在教學(xué)一線的領(lǐng)導(dǎo)干部和高三教師精誠協(xié)作、奮勇爭先、無私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取，這是我們高考取得理想成績的根本原因。經(jīng)過大家的共同努力，我們實現(xiàn)了向新高考的平穩(wěn)過渡，教學(xué)質(zhì)量也經(jīng)受住了新高考的檢驗。二、找準(zhǔn)不足，深入剖析產(chǎn)生問題的原因在看到成績的同時，我們更要靜下心來認(rèn)真查找不足，以便在08年高考備考中少走彎路，優(yōu)質(zhì)高效地做好各項工作。