【正文】 聯(lián)詞對(duì)我們班的學(xué)生仍然是一個(gè)弱點(diǎn)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉；修改病句失分的學(xué)生較多，部分學(xué)生總是在同一個(gè)句子中改動(dòng)好幾個(gè)地方；照例子寫聯(lián)想到的事物中考察了“金碧輝煌”和“五彩繽紛”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義及語(yǔ)境，“金碧輝煌”聯(lián)想時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題較多，大部分學(xué)生將重點(diǎn)放在了“金”字上，而忽略整個(gè)詞的含義及語(yǔ)境，所以總出現(xiàn)“金燦燦的麥田”這類事物。第四題閱讀能力檢測(cè)。是課外閱讀《白襯衫*黑木炭》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生字詞、拼音積累、揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課外閱讀題存在以下問(wèn)題：，短文第一題要求學(xué)生給正確的讀音畫上“”，第二題要求學(xué)生劃去括號(hào)里不正確的詞，記過(guò)好多學(xué)生都用“√”勾出正確的選項(xiàng)，沒(méi)有按要求做，導(dǎo)致失分嚴(yán)重；，有一半學(xué)生將表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞寫成了“不但?而且?”，說(shuō)明關(guān)聯(lián)詞掌握不踏實(shí)；，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。第五題寫作能力檢測(cè)。本次作文習(xí)作范圍非常廣，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)發(fā)揮，從題目要求看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫?？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生不會(huì)給自己的作文確定題目；部分學(xué)生審題不慎，局限了自己的思維，導(dǎo)致發(fā)揮并不理想；部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。二、教學(xué)建議為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。立足課堂教學(xué)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)。本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。提高學(xué)生的閱讀能力不僅要立足課堂，立足課本，還要靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。所以在精讀課的教學(xué)中，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會(huì)課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。我們應(yīng)該摒棄陳腐，努力創(chuàng)新，使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分發(fā)覺(jué)教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，重視好詞好句的積累，多看看作文書，善于觀察，為寫作提供素材。要善待學(xué)生作文，贏得學(xué)生的尊敬和信任，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的作文空間，讓他們心靈的泉水無(wú)拘無(wú)束地奔涌。第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如《大自然的語(yǔ)言》是篇非常簡(jiǎn)單而又富有生活哲理的兒童詩(shī)，可以讓學(xué)生隨堂進(jìn)行寫作練習(xí)，而語(yǔ)文百花園二中《七月天山》這篇文章是一篇非常好的寫景短文，在課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生通過(guò)不斷的閱讀理解作者的表達(dá)方式方法，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步理解并掌握作者這種優(yōu)美的寫景方式。第二，重視積累，以讀促寫。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累 素材，努力提高學(xué)生的寫作水平。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。幫助學(xué)生明確各種問(wèn)題、描寫手法及修辭手法，并鼓勵(lì)他們有目的，分階段的進(jìn)行訓(xùn)練直至掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用。第四，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。第四篇：質(zhì)量分析報(bào)告晨光高中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告細(xì)化管理科學(xué)備考2012年高考已經(jīng)過(guò)去，認(rèn)真總結(jié)反思過(guò)去一年的高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)工作，理性分析得失，明確優(yōu)勢(shì)所在，查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)原因，揚(yáng)長(zhǎng)而補(bǔ)短，對(duì)做好13年高考備考工作具有十分重要的意義。一、回顧工作，認(rèn)真分析高考成績(jī)穩(wěn)步提升的做法教育是最能體現(xiàn)“一份耕耘，一份收獲”的領(lǐng)域，只要我們付出真誠(chéng)的努力，就一定會(huì)取得成效?；仡欉^(guò)去，我們奮力拼搏了一年，克服了重重困難，解決了無(wú)數(shù)問(wèn)題，高考成績(jī)揭曉了，令人欣喜的是，高考成績(jī)比較理想，高中教學(xué)經(jīng)受住了高考的檢驗(yàn)。對(duì)12年高考，我們要客觀冷靜地分析，在分析得失的基礎(chǔ)上，找出高考成績(jī)穩(wěn)中有升的原因，繼承成功的經(jīng)驗(yàn)和有效的措施，吸取教訓(xùn)，克服工作中存在的突出問(wèn)題，以科學(xué)的精神和執(zhí)著的努力，在新的一年?duì)巹?chuàng)佳績(jī)。從總體上看，12年高考備考的得力措施有以下幾條：第一，精確指導(dǎo)，宏觀調(diào)控我們多次召開(kāi)高三教學(xué)工作會(huì)議，整體部署高考備考工作，并先后出臺(tái)了《高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》和《高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》，為各高中理清了教學(xué)思路、明確了努力方向。為完善我市高考備考策略，我們高考先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校，合理借鑒了他們備考工作的做法和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)質(zhì)量分析，我們?nèi)匀桓叨戎匾?，先后召開(kāi)了五次大型考試質(zhì)量分析會(huì)和各學(xué)科一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)反思，肯定成績(jī)，查找不足，研討下階段工作的思路和措施。教研員和各高中的領(lǐng)導(dǎo)干部深入調(diào)研、座談、聽(tīng)課、評(píng)課，督查教學(xué)工作落實(shí)情況，從備考策略的優(yōu)化到復(fù)習(xí)的難度、進(jìn)度和時(shí)間的調(diào)整，從課堂教學(xué)方式的改進(jìn)到習(xí)題的選擇、組合、講評(píng)，從學(xué)生心理的疏理調(diào)適到考前活動(dòng)的組織安排，都一一進(jìn)行指導(dǎo)，使我市的高三教學(xué)工作始終科學(xué)有序地進(jìn)行。第二，精心研究，科學(xué)備考為應(yīng)對(duì)好新課改背景下的第一次高考，我們積極主動(dòng)地探索高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)的新途徑，組織廣大教師認(rèn)真研究高考新模式、考試大綱、考試說(shuō)明和題型示例，較好地提高了學(xué)生的應(yīng)考能力和綜合素質(zhì)。為及時(shí)搜集高考信息，我們與知名的考研中心、教研網(wǎng)站建立了聯(lián)系，及時(shí)獲取高質(zhì)量的模擬試題，為廣大師生高效復(fù)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。開(kāi)展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課探索，切實(shí)改進(jìn)了課堂，提高了教學(xué)效益；狠抓集體備課，發(fā)揮團(tuán)體智慧，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享，提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)反思，使改進(jìn)課堂、創(chuàng)新教學(xué)、完善實(shí)踐成為廣大教師的一種追求。同時(shí)，還加強(qiáng)學(xué)生防失誤訓(xùn)練，通過(guò)專題討論、學(xué)法交流、用好錯(cuò)題集和做“滿分卷”等措施，使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。第三，精細(xì)管理，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲一年來(lái)，我們加強(qiáng)精細(xì)化過(guò)程管理，狠抓工作措施落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，以身作則，深入學(xué)生、課堂、教研組，深入食堂、宿舍，努力把各項(xiàng)工作抓狠、抓細(xì)、抓好，把高考備考工作落到了實(shí)處。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想和信心教育，激發(fā)了學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的強(qiáng)烈愿望，形成了比、學(xué)、趕、超的濃厚氛圍。我們出臺(tái)了《2012年普通高中教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估辦法》，定高考指標(biāo)，定獎(jiǎng)懲方案，把高考指標(biāo)完成情況與領(lǐng)導(dǎo)的工作績(jī)效考核、教師的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)先選優(yōu)掛鉤，較好地調(diào)動(dòng)了廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和一線教師的積極性。當(dāng)然，除了這些措施之外，市委、市政府的關(guān)心、支持和幫助，教體局領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)務(wù)實(shí)、決策正確、措施得力，是高考再創(chuàng)佳績(jī)的前提；各高中認(rèn)真貫徹落實(shí)局黨委有關(guān)高中教學(xué)、高考備考的決策，開(kāi)展有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，實(shí)行精細(xì)管理，加強(qiáng)高考研究，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在；在教學(xué)一線的領(lǐng)導(dǎo)干部和高三教師精誠(chéng)協(xié)作、奮勇?tīng)?zhēng)先、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取，這是我們高考取得理想成績(jī)的根本原因。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們實(shí)現(xiàn)了向新高考的平穩(wěn)過(guò)渡，教學(xué)質(zhì)量也經(jīng)受住了新高考的檢驗(yàn)。二、找準(zhǔn)不足，深入剖析產(chǎn)生問(wèn)題的原因在看到成績(jī)的同時(shí)，我們更要靜下心來(lái)認(rèn)真查找不足，以便在08年高考備考中少走彎路，優(yōu)質(zhì)高效地做好各項(xiàng)工作。