【正文】 服了重重困難，解決了無數(shù)問題，高考成績揭曉了，令人欣喜的是，高考成績比較理想，高中教學(xué)經(jīng)受住了高考的檢驗(yàn)。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。要注重語言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課外閱讀題存在以下問題：，短文第一題要求學(xué)生給正確的讀音畫上“”，第二題要求學(xué)生劃去括號(hào)里不正確的詞，記過好多學(xué)生都用“√”勾出正確的選項(xiàng)，沒有按要求做，導(dǎo)致失分嚴(yán)重；，有一半學(xué)生將表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞寫成了“不但?而且?”，說明關(guān)聯(lián)詞掌握不踏實(shí)；，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。第二部分是對課文的熟悉情況，考察內(nèi)容選自《古詩三首》、《七律長征》、《孔子》、及《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。三、建議采取措施建議操作者在工作中按照操作工序認(rèn)真操作，針對不合格現(xiàn)象采取有效糾正措施，控制不合格的再次發(fā)生或不合格的出現(xiàn)。（9）主鉸鏈不合格現(xiàn)象：不過檢具。（2）右副鉸鏈不合格現(xiàn)象主要有：；；不過檢具。（4）要求45歲以下的每個(gè)初三教師要上中考總復(fù)習(xí)研究課，對中考總復(fù)習(xí)三個(gè)階段（基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練）的教法進(jìn)行認(rèn)真研究，以便提高中考總復(fù)習(xí)的效率。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理在去年制定教學(xué)七認(rèn)真規(guī)定的基礎(chǔ)上，制定了新的教學(xué)七認(rèn)真管理辦法，并努力開展多種形式的教學(xué)常規(guī)檢查，有學(xué)習(xí)委員記錄的《教學(xué)日志》提供考核素材，有年級組長、教導(dǎo)主任不定期的教學(xué)巡視檢查，有聯(lián)系副校長的不定期巡視檢查，有監(jiān)控備用檢查。我校安排各年級聯(lián)系副校長、教導(dǎo)主任、年級主任組成各年級考務(wù)工作組，進(jìn)行考試的組織巡視和督查。同時(shí)邀請部分家長到校一起監(jiān)考。實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)管理學(xué)校從直屬上線、聯(lián)招上線、普高上線、一次性合格率等幾個(gè)方面，對各班下達(dá)了質(zhì)量目標(biāo)，每次集中考試均對比各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析，讓班主任、任課教師時(shí)時(shí)明確質(zhì)量目標(biāo)，強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識(shí)，提高教師的工作動(dòng)力。（5）對初三學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，對其中偏科學(xué)生、踩線學(xué)生開展導(dǎo)師制工作。（3）底板不合格現(xiàn)象主要有：沖床未鎖緊，導(dǎo)致S 216。（10）球座上蓋不合格現(xiàn)象：成型不到位。質(zhì)檢部 2007年12月8日第三篇：2011質(zhì)量分析報(bào)告2010—2011學(xué)年第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告小學(xué)語文五年級1班陳麗麗一、考試分析（一）總體成績分析本次考試參加人數(shù)為48人，其中101至120分31人，90至100分10人，80至89分5人，70至79分1人，70分以下1人，%，%，較其中測試有明顯提高。《暮江吟》中“可憐”的含義大部分學(xué)生都已掌握，但是仍然有部分學(xué)生沒有掌握；而《七律長征》中學(xué)生主要存在的問題是粗心，老出現(xiàn)錯(cuò)字或漏字的情況；《孔子》的考察內(nèi)容中問題出現(xiàn)較多的是孔子所說關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，很多學(xué)生都沒有認(rèn)真審題，忽略了“學(xué)習(xí)”二字，導(dǎo)致失分；《“心正筆正”的柳公權(quán)》中關(guān)于“心正”和“筆正”含義的考察大部分學(xué)生都能答上，而在《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》出處上有小部分學(xué)生由于粗心寫成了《水滸傳》。第五題寫作能力檢測。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。我們應(yīng)該摒棄陳腐，努力創(chuàng)新，使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分發(fā)覺教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，重視好詞好句的積累，多看看作文書，善于觀察，為寫作提供素材。作文教學(xué)中，首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。對12年高考，我們要客觀冷靜地分析，在分析得失的基礎(chǔ)上，找出高考成績穩(wěn)中有升的原因，繼承成功的經(jīng)驗(yàn)和有效的措施，吸取教訓(xùn)，克服工作中存在的突出問題，以科學(xué)的精神和執(zhí)著的努力，在新的一年?duì)巹?chuàng)佳績。同時(shí)，還加強(qiáng)學(xué)生防失誤訓(xùn)練，通過專題討論、學(xué)法交流、用好錯(cuò)題集和做“滿分卷”等措施，使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。在過去一年高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)工作中存在的問題主要有四點(diǎn)：一是優(yōu)生上線錦上無花。有的教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行足夠的具體情況具體分析，不能因材施教、分類指導(dǎo)。雖然我們的教育基礎(chǔ)相對薄弱，但高考取勝主要靠“軟勢力”，也就是我們要有爭創(chuàng)一流、追求卓越的信念，要有挑戰(zhàn)極限、超越自我的勇氣，在軟件上想對策，在挖潛上想辦法；要繼續(xù)喊響“挖潛無止境”、“只為成功想辦法，不為失敗找借口”的口號(hào)，敢向困難較勁，善在問題中挖潛，細(xì)化管理，科學(xué)備考，全面提高教學(xué)質(zhì)量和高考成績。我們雖然實(shí)行了捆綁式考核，強(qiáng)調(diào)整體創(chuàng)優(yōu)，但對學(xué)科組、班級、級部進(jìn)行整體評價(jià)以及評價(jià)結(jié)果的使用還缺少更加科學(xué)有效的操作辦法，尤其對組成木桶的那根最短的木板的處理缺少硬的措施。其二，文、理兩科綜合除了加上選考的內(nèi)容外，試題的設(shè)問作答要求、答案表述都同往年有相當(dāng)不同，學(xué)生作答普遍吃緊。各位教師應(yīng)該關(guān)注、研究試題特點(diǎn)，在教學(xué)中適度滲透學(xué)科思維和能力方法，選用的高考復(fù)習(xí)資料和模擬題也要貼近高考的實(shí)際。要下大氣力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，加強(qiáng)尖子生培養(yǎng)，在打牢基礎(chǔ)的前提下著重進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力、問題意識(shí)、探究精神的培養(yǎng)，把重點(diǎn)放在愿學(xué)、善學(xué)、高能力上；要提倡精講精練，給尖子生足夠的自主時(shí)間，讓他們自己去學(xué)、去想、去悟、去探究、去體驗(yàn)，使他們會(huì)學(xué)、善思、學(xué)習(xí)高效。還要正確處理“學(xué)、講、練、評”的關(guān)系，努力做到學(xué)得快樂、講得到位、練得有效、評得恰當(dāng)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地受益，最終能夠考得滿意。要對課堂教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化研究，通過集體備課、聽課評課、教學(xué)反思等措施，研究課堂教學(xué)的講授內(nèi)容、習(xí)題設(shè)計(jì)、方式選擇和時(shí)間安排，把重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)和解題思路、方法、規(guī)律、技巧講清楚、講透徹；要對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練題、檢測卷，不能搞一刀切，讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲、有進(jìn)步、有提高。還有，課堂教學(xué)教師講授時(shí)間不能超過一半、建立錯(cuò)題集、控制“三閑”、晚自習(xí)“零抬頭”、做“滿分卷”等等，應(yīng)該說好的措施很多，但就是執(zhí)行乏力、落實(shí)不到位、督查不嚴(yán)格。在教學(xué)中，我們要從高處著眼，從小事入手，狠抓管理細(xì)節(jié)落實(shí)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)換位思考，對教師要尊重他們的人格、尊重他們的勞動(dòng)、尊重他們的需要，想教師之所想、急教師之所急，切實(shí)解決教師的后顧之憂；要了解教師的身體、思想、工作、生活等各方面的狀態(tài)，理解他們工作的辛苦，化解他們的工作壓力，讓教師形成積極心態(tài)，在和諧友愛、合作共進(jìn)的氛圍中愉快地工作，進(jìn)而提升教師的職業(yè)幸福感。語文學(xué)科學(xué)生的成績都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級的升高有所下降。能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好。（二）數(shù)學(xué)學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個(gè)年級的情景會(huì)話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。三、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因 造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：（一）教學(xué)行為影響教學(xué)成績的提高教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足，教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)也相對薄弱。總的來講，語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語成績相對較差。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個(gè)小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容，屬應(yīng)該背誦范疇，只有第五個(gè)小題是讓學(xué)生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實(shí)詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內(nèi)容幾個(gè)方面。修改病句中，90%的學(xué)生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結(jié)，認(rèn)識(shí)不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學(xué)生平時(shí)用語不夠規(guī)范。三是作文方面，學(xué)生的字?jǐn)?shù)都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來。三是上課時(shí)沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣，不注意聽課方法的積累，導(dǎo)致一味被動(dòng)接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。由于學(xué)生對英語知識(shí)掌握較好，本次英語基礎(chǔ)題得分較高，部分同學(xué)答得很好，取得了很好的成績。二、答題情況（一）、聽力部分 聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。三、找出對應(yīng)句。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運(yùn)用能力。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿ΑＳ⒄Z作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。第二小節(jié)由于課文比較簡單，總體上答得比較好，錯(cuò)誤不多。大部分學(xué)生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯(cuò)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分多得也有。一、試題的特點(diǎn)：（一）、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查 試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語等），因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。針對以上兩點(diǎn)，我覺得今后教學(xué)過程中，有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，初始階段，不排除使用強(qiáng)制性手段的可能。大部分學(xué)生的語言停留在去寫一件事上，強(qiáng)于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動(dòng)?？谡Z交際中，學(xué)生的答案五花八門，洋相百出，有給母