高二年級(jí)生物組工作總結(jié)第二學(xué)期-文庫(kù)吧
2024-11-05 04:33 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)期生物組工作總結(jié)生物組有初中教師2名，高中教師3名，本著面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育教學(xué)理念，大膽改革，注重校本教研，加強(qiáng)?？蒲谢顒?dòng)，并運(yùn)用于教育教學(xué)中。一、積極開(kāi)展教育教學(xué)新課程培訓(xùn)，每一位教師參加學(xué)校和區(qū)、市的培訓(xùn)，加強(qiáng)新課改的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中充分地實(shí)施。本學(xué)期進(jìn)行了四次組內(nèi)校本教研3月教研：初中會(huì)考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。4月教研：高考相關(guān)復(fù)習(xí)。5月教研：高中會(huì)考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。6月教研：學(xué)習(xí)踐行新課標(biāo)體驗(yàn)探究樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。備課認(rèn)真，超課時(shí)備課。每個(gè)年級(jí)組的教師都無(wú)時(shí)無(wú)刻地同頭備課，研究試卷，出好每一次的月考試卷，并流水閱卷，保持公平，公正。對(duì)學(xué)生的作業(yè)能夠做到全批全改?？傊锝M是個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的小組，組內(nèi)人員個(gè)個(gè)認(rèn)真、踏實(shí)，忘我工作，把自己的光和熱獻(xiàn)給我們發(fā)展中的紅光中學(xué)，使紅光中學(xué)的明天更美好。生物組XX年6月第三篇：2013~2014學(xué)年第二學(xué)期高二年級(jí)期中考試生物試題分析高二級(jí)期中考試生物試題分析一、基本情況本學(xué)期中段試高二生物科的考試范圍是必修3，選修1選修3三本書(shū)的全部?jī)?nèi)容，參考2013年高考考試說(shuō)明結(jié)合本校實(shí)際，本次考試必修3占分約70%，選修1選修3占分共約30%。二、試題總體情況分析全卷滿分為100分，嚴(yán)格按照高考的題型出題，有單項(xiàng)選擇題、雙項(xiàng)選擇題、填空題三種題型。試題面向全體，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能讓各個(gè)層次的學(xué)生考出自己應(yīng)有的水平。試卷考到的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)覆蓋面大、比較全面，基本上能體現(xiàn)出教學(xué)的重難點(diǎn)，三、考生作答第二卷填空題的情況分析12題、本題綜合性較強(qiáng)，考查了基因工程、動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體的制備等內(nèi)容，并且聯(lián)系實(shí)際利用人感染禽流感病例考查知識(shí)點(diǎn)。其中，第（1）（2）（3）問(wèn)都包括識(shí)記內(nèi)容，第（4）問(wèn)為理解層次，總得分率較高。13題、本題考查必修三第二章的知識(shí)。題目考查了“神經(jīng)調(diào)節(jié)”、“體液調(diào)節(jié)”和“免疫調(diào)節(jié)”的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生答題來(lái)看，得分并不理想。原因有兩點(diǎn)：一、學(xué)生遺忘了知識(shí)，復(fù)習(xí)不到位；二、有兩處大部分學(xué)生看錯(cuò)題目，失去本來(lái)送的4分。14題、本題考查必修三第5章有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)及生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；必修三第4章種群的特征；選修三專(zhuān)題5生態(tài)工程的原理等知識(shí)，題目聯(lián)系到的知識(shí)點(diǎn)較多，命題的角度靈活，但由于考查的知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，故學(xué)生回答時(shí)得分率較高。主要錯(cuò)在第（4）小題第一個(gè)空，108，很多同學(xué)由于不夠細(xì)心，或者不認(rèn)真看題，錯(cuò)答成950。15題、考查了植物激素部分的內(nèi)容，總得分率較低。原因如下：不少學(xué)生分不清楚“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的區(qū)別，把題目要求答的結(jié)論答成了實(shí)驗(yàn)結(jié)果；結(jié)論重復(fù)或者不全面；錯(cuò)別字多，抑制的“抑”、協(xié)同的“協(xié)”，乙烯的“烯”都錯(cuò)得特別多，例如乙烯寫(xiě)成了乙稀。四、對(duì)于今后教學(xué)的啟示夯實(shí)基礎(chǔ)。教師必須注意基礎(chǔ)知識(shí)的有效落實(shí)。對(duì)于概念的教學(xué)，不能 1僅僅要求學(xué)生死記硬背書(shū)本中的概念。應(yīng)著重讓學(xué)生正確理解它們的含義和適用條件，要花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，特別是學(xué)困生，必須把主要精力花在教材的閱讀和分析上。上課時(shí)課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞一定要分析透徹到位，最好能讓學(xué)生讀熟、背熟、寫(xiě)熟。落實(shí)重點(diǎn)，超越難點(diǎn)。抓好學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)決做到重點(diǎn)知識(shí)理解到位不遺漏。對(duì)于難點(diǎn)，特別是圖表，它常常是教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，而且在高考的試卷中以圖表為載體的題比例非常大，占分多且有逐年增加的趨勢(shì)，教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重抓好有關(guān)圖表問(wèn)題的教學(xué)。重視生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，并適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展和引伸。生物試題中有一部分試題注重從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這應(yīng)引起我們今后教學(xué)的重視。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力，必須扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)抓起，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于對(duì)生物學(xué)知識(shí)理解清晰的背景下進(jìn)行，將實(shí)驗(yàn)原理、儀器操作、實(shí)驗(yàn)程序、結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與理論知識(shí)密切地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的能力。5
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