【正文】 后進(jìn)生在增強(qiáng)自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，鞭策他們珍惜榮譽(yù)、改正錯(cuò)誤行為。建立新型的激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，智力因素并不主要，學(xué)生中的智力區(qū)別并不大，很大程度上是由于周圍人群的評(píng)價(jià)。師長(zhǎng)尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，教師的目光像太陽(yáng)，照在哪里哪里亮。如果教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)是積極肯定的，他們的自我意識(shí)、自我形象一般就要好一些，從而對(duì)其取得成功的自信也相對(duì)就要強(qiáng)一些。相反，如果所獲得的評(píng)價(jià)多是消極、否定的，他們就會(huì)認(rèn)為自己真的不行。因此，教師要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多肯定他們所取得的成績(jī)。尤其要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的“閃光點(diǎn)”，充分肯定取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以點(diǎn)燃心中的奮斗之火，使他們懂得，想成為什么樣的人是由你自己決定的，自己的命運(yùn)也是由你自己掌握的，告訴自己，人不同于其它物種，人生來(lái)就具有一種特權(quán)選擇權(quán)。讓這些“差生”選擇“我還行”，“我還有希望”。不要選擇“我不行”，“我沒(méi)有希望”。自己能夠做得最好的決定就是立即行動(dòng)：每天給我10分鐘，早晨2分鐘向?qū)дZ(yǔ)：“今天，我開始新的一天。??”；2分鐘閱讀：讀一段書或讀一段英語(yǔ)或讀幾個(gè)英語(yǔ)單詞；中午2分鐘做題：做兩道數(shù)學(xué)題；晚上2分鐘寫反思：①我今天是否完成了小目標(biāo)？②我今天又學(xué)到了些什么？③我今天在哪些方面做得還不夠好？④今天我如何才能做得更好？⑤我明天的目標(biāo)是什么？睡覺前2分鐘鍛煉：俯臥撐、仰臥起坐或練左手寫字。感悟：冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。所以在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生對(duì)一些鼓勵(lì)，不斷總結(jié)，是自己不在班級(jí)管理工作時(shí)間不斷成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需我們教師堅(jiān)持不懈的努力，所以作為班主任在轉(zhuǎn)化差等生時(shí)既要注重保護(hù)其自尊心和自信心，還要有耐心和信心完成這一工作，否則要做好此項(xiàng)工作只能是一個(gè)字“難”!（二）做好班級(jí)日常管理工作，提高學(xué)生自我管理意識(shí)和能力英國(guó)思想大師懷特海說(shuō)道：“我們現(xiàn)在仍堅(jiān)持認(rèn)為，發(fā)展的本能來(lái)自內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)是由我們自己做出的，紀(jì)律是自我約束，成果是來(lái)自于我們自己的首創(chuàng)精神。”那么教師做什么呢？懷特海說(shuō)：“教師具有一種雙重作用：他們以自己的人格和個(gè)性激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)創(chuàng)造具有更廣泛的知識(shí)和更堅(jiān)定的目的的環(huán)境。他的作用是避免浪費(fèi)。”他的意思是教師的作用與責(zé)任是創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)以自己的人格精神和個(gè)性激發(fā)學(xué)生熱情的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)與促成學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。這是一個(gè)人為整合的環(huán)境，所以，這個(gè)環(huán)境能夠避免浪費(fèi)。而在我們中國(guó)的學(xué)校里，這種整合環(huán)境的責(zé)任很大程度上集中體現(xiàn)在班主任的身上。尤其是小學(xué)階段，班主任對(duì)學(xué)生的影響更是勝過(guò)父母，班主任的行為就是學(xué)生的榜樣，班主任的言語(yǔ)就是圣旨。班主任應(yīng)從以下幾方面著手，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信認(rèn)識(shí)自我是人對(duì)自己本身的反省和認(rèn)識(shí)。少年兒童不能很好地認(rèn)識(shí)自己，班主任要做的工作就是要指導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)人都了解自己的長(zhǎng)處和短處。因此教師要根據(jù)班級(jí)的情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己，改變自己。比如，可以利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生寫寫階段總結(jié)，自己在哪些方面做的不好及如何改進(jìn)；自己這段時(shí)間在哪方面有進(jìn)步激勵(lì)自己繼續(xù)努力。或者以小組或全班為單位互相交流。讓學(xué)生對(duì)班上的每位同學(xué)輪流進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，讓每位學(xué)生都體會(huì)到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，讓每位學(xué)生明白，再差的學(xué)生身上也是有閃光點(diǎn)的，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)也令學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺陷采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右愿?。進(jìn)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生查找不足，實(shí)現(xiàn)自我管理自我管理就是行為的自我約束，在“規(guī)矩”中去成就“方圓”。這一階段班主任要根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于參與，敢于參與，善于參與管理。可在班級(jí)內(nèi)實(shí)行班委負(fù)責(zé)制、全員崗位責(zé)任制與值日生負(fù)責(zé)制相結(jié)合。班主任可以把班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)細(xì)化，全員參與，讓全班每位學(xué)生都感覺到自己是班級(jí)的主人，管理好班級(jí)的事就是管理好自己的事。值日生工作細(xì)化整理后打印上墻。實(shí)行“人人有權(quán)，人人有責(zé)”。這樣使全班每位同學(xué)都能積極參與班級(jí)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和工作能力，讓學(xué)生建立初步的自我管理意識(shí)。對(duì)于在學(xué)生的自我管理過(guò)程中會(huì)存在著許多的問(wèn)題，班主任在這一過(guò)程中應(yīng)起指導(dǎo)者與保護(hù)者的作用，學(xué)生做得不好的要耐心講解，教給他方法，學(xué)生有了難題給予幫助，有了委曲可以傾訴，作為一個(gè)愛學(xué)生的班主任，本身就是班集體中的一員，班主任要勇于為班級(jí)的過(guò)失承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)學(xué)生，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)、為班集體的形成與發(fā)展創(chuàng)造寬松、安全的環(huán)境。開展活動(dòng)，在活動(dòng)中塑造自我，激勵(lì)自我自我激勵(lì)是行為的內(nèi)化過(guò)程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一階段班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種途徑的自我激勵(lì)。自我激勵(lì)是自我教育能力形成的一個(gè)很重要的過(guò)程。班主任可以有針對(duì)性開展幾次大的班級(jí)的活動(dòng)。首先可開展朗讀比賽活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，愛讀書的習(xí)慣。通過(guò)一些優(yōu)秀生的上臺(tái)演講，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。還可以舉行繪畫比賽，為平時(shí)一些默默無(wú)聞的學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，老師可以選擇一些好的作品貼在墻上并予以鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，樹立信心。評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生自我反思，重新認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)是自我教育的重要方面，只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)，才能重新認(rèn)識(shí)自己。所以自我評(píng)價(jià)不是培養(yǎng)自我教育能力的最終環(huán)節(jié)，它既是上一循環(huán)過(guò)程的總結(jié)，又是下一循環(huán)過(guò)程的開始。通過(guò)學(xué)生與班主任的評(píng)價(jià)與反思反思后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪些地方做得不好，然后制定改進(jìn)目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷努力。（三）采取激勵(lì)以及皮格馬利翁效應(yīng)來(lái)幫助孩子度過(guò)厭學(xué)難關(guān)學(xué)生厭學(xué)，是我們身邊普遍的現(xiàn)象。有相當(dāng)數(shù)量的孩子，在家長(zhǎng)老師的壓力等情況下，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，情況有輕有重，各不相同。如果我們只是知道要考鼓勵(lì)、減輕負(fù)擔(dān)來(lái)幫助厭學(xué)孩子，可能效果不是很好。對(duì)于有輕微厭學(xué)的學(xué)生，長(zhǎng)期這樣反而助長(zhǎng)了其懶惰心理，心安理得地不努力學(xué)習(xí)。學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生與各種教育因素密切相關(guān)，幫助厭學(xué)的孩子，就應(yīng)該調(diào)動(dòng)各方面的力量。對(duì)學(xué)生厭學(xué)的情況，班主任應(yīng)該從以下方面入手：首先，必須搞清楚學(xué)生厭學(xué)的原因。原因可以從下面四方面來(lái)分析：一是教學(xué)因素，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的首要原因。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無(wú)味、教師不恰當(dāng)批評(píng)引起反感等導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；三是家庭方面的因素，父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來(lái)自自身因素，因?yàn)樯砣毕?、自感智力低下、學(xué)習(xí)成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等因素導(dǎo)致。搞清楚了原因，就要對(duì)癥下藥。無(wú)論是何種原因造成的，從老師的角度，都要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。所以，我們要保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，處處細(xì)心觀察，留意孩子在學(xué)習(xí)上的一道道“坎”，幫助孩子跨越過(guò)這些“坎”，學(xué)生就有了一次成功的體驗(yàn)，這是動(dòng)力，是激發(fā)興趣的起點(diǎn)。例如當(dāng)他要舉手發(fā)言時(shí)，一定及時(shí)給機(jī)會(huì)，并適時(shí)地給予適度的激勵(lì)，讓學(xué)生在激勵(lì)性的語(yǔ)言中找回自信；當(dāng)他主動(dòng)質(zhì)疑時(shí)，應(yīng)耐心認(rèn)真回答他提出的問(wèn)題；當(dāng)他不注意聽講時(shí)，應(yīng)有親切的目光暗示他集中精力；當(dāng)他不能按時(shí)交作業(yè)時(shí)，應(yīng)先考慮一下學(xué)生當(dāng)天作業(yè)是否偏重；當(dāng)他對(duì)批評(píng)有抵觸時(shí)，應(yīng)首先分析教師對(duì)他的批評(píng)是否符合實(shí)際；當(dāng)與他談話時(shí)，應(yīng)首先肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步；當(dāng)他思想出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)首先防止教師自身的急躁、怨恨等情緒；當(dāng)他接觸新老師時(shí)，應(yīng)先向師生雙方介紹各自的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)他們的好感；當(dāng)見到學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，協(xié)商指導(dǎo)家庭教育工作。對(duì)那些厭學(xué)已經(jīng)發(fā)展到整天迷于游戲的程度的學(xué)生，班主任應(yīng)從以下幾方面著手：先分析原因孩子是因?yàn)閰拰W(xué)才沉迷游戲，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)并不是百分之百枯燥的，文字的藝術(shù)，物理、化學(xué)的奧妙，數(shù)學(xué)的變幻莫測(cè)都很有趣的；如果是因?yàn)橛憛拰W(xué)校才沉迷游戲，老師則應(yīng)該建議家長(zhǎng)給他換換環(huán)境；孩子是因?yàn)槌撩杂螒虿艆拰W(xué)，教他玩一些知識(shí)性強(qiáng)一些的游戲，把他引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：《大航海時(shí)代3》能用到二元一次方程。找出厭學(xué)原因之后，再?gòu)囊韵聨讉€(gè)方面著手：所有這些都需要家長(zhǎng)不但做好計(jì)劃，還要在時(shí)間上做出犧牲，并有足夠的耐心；家長(zhǎng)聯(lián)系老師一起交接控制、約束孩子課余時(shí)間的活動(dòng)；現(xiàn)在這孩子已經(jīng)基本失去自制力；用引導(dǎo)孩子參加其它活動(dòng)（各種可能的體育、文藝、集體趣味）方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，直至達(dá)到轉(zhuǎn)移孩子興趣的目的；苦口婆心講沉迷于游戲的害處：如體質(zhì)差，長(zhǎng)不高，視力差難看，成績(jī)差將來(lái)自己生活差等（有時(shí)找一些較為極端實(shí)際案例講）。貴在家長(zhǎng)、老師自己要持之以恒，要有在此過(guò)程中孩子出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備；要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)他，玩游戲是他的興趣，你就要想辦法從這方面入手，讓他對(duì)游戲有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在都是在玩電腦游戲，你可以嘗試讓他自己開發(fā)小的游戲讓別人來(lái)玩，當(dāng)然，他若不會(huì)你可以找個(gè)會(huì)電腦的人教教他。讓他從這方面知道學(xué)習(xí)及知識(shí)的重要性。感悟：“皮格馬利翁效應(yīng)”在古代塞浦路斯，有一位擅長(zhǎng)雕刻的國(guó)王，他把全部的精力和期望投在雕塑美麗少女的形象上，結(jié)果雕像真的復(fù)活了。而這個(gè)故事應(yīng)用到教育教學(xué)中就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都需要老師的愛，在老師的關(guān)愛下他們會(huì)朝著老師的期望的方向發(fā)展。所以老師應(yīng)該公正的對(duì)待每一位學(xué)生，把自己的熱情和期望投放在學(xué)生身上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到老師的希望，并會(huì)朝著老師期望的方向去努力奮斗。對(duì)待優(yōu)秀生如此，對(duì)待困難生更應(yīng)該如此。（四）“早戀”問(wèn)題，分清真假，宜疏不宜堵遇到學(xué)生的“早戀”問(wèn)題，無(wú)論家長(zhǎng)或教師，都是十分棘手的事。早戀產(chǎn)生原因（1）早戀是青少年生理、心理發(fā)育的結(jié)果，隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)?shù)搅饲啻浩?，青少年容易產(chǎn)生朦朧的性意識(shí)。但是早戀是單純和沖動(dòng)的產(chǎn)物。早戀者出于沖動(dòng)，只覺得和對(duì)方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏對(duì)家庭、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面因素的理智思考。（2）早戀是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民主政治發(fā)展的必然現(xiàn)象，西方文化對(duì)東方文化的沖擊與影響，“張揚(yáng)個(gè)性”的口號(hào)，使部分青少年丟掉了傳統(tǒng)的含蓄與矜持，接納了西方開放的性觀念。（3）早戀是當(dāng)今社會(huì)價(jià)值取向的多元化的苦果。社會(huì)（包括網(wǎng)絡(luò)）各種形式和內(nèi)容的性信息使學(xué)生產(chǎn)生模仿的沖動(dòng)。（4）早戀是不恰當(dāng)教育方法的附生物。管制過(guò)分嚴(yán)格，或方法不當(dāng)，缺乏愛心關(guān)懷，學(xué)生感到壓抑，易激起他們的叛逆心理。（5）早戀又是壓力的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)成績(jī)差及家庭不健全的學(xué)生產(chǎn)生早戀機(jī)率大些。他們利用兩性交往，尋求同齡異性的關(guān)懷，來(lái)緩解壓力，撫慰自己受傷的心靈。（6）電視劇的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)愛情朦朧的向往。如何正確對(duì)待小學(xué)生早戀問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生避免早戀？其實(shí)“早戀”不可怕，“早戀”分真假，細(xì)心辨真假，宜“疏”不宜“堵”!（“真性早戀”和“假性早戀”的處理方法截然不同。辨別不清，容易將事情推向反面。）在處理小學(xué)生早戀、引導(dǎo)學(xué)生避免早戀問(wèn)題上，教師必須尊重學(xué)生人格，追根溯源，以健康、積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，有區(qū)別、有針對(duì)性地實(shí)施生理及心理健康教育，將是行之有效的方法。進(jìn)行青春期知識(shí)教育。目前，全國(guó)上下都相當(dāng)重視青春期教育，目的是使學(xué)生了解青春期衛(wèi)生保健的知識(shí)，從而減少對(duì)異性的朦朧感和沖動(dòng)感，有著減少早戀比例的功效。在一定程度上是解決早戀問(wèn)題之根本。要教育學(xué)生積極向上，自尊自愛。部分早戀同學(xué)在公共場(chǎng)合有著較親密的行為。現(xiàn)在學(xué)生中墮胎現(xiàn)象逐年增加，特別是放假期間。這些可以說(shuō)都是青春惹的禍。對(duì)這一問(wèn)題，我們教師千萬(wàn)不能以異樣的眼光看早戀學(xué)生，相反要教育他們積極向上，懂得自尊自愛，如果真正懂得自尊