【正文】 、價(jià)值、對(duì)未來都有希望，充滿信心。同時(shí)，班主任還必須使后進(jìn)生在增強(qiáng)自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，鞭策他們珍惜榮譽(yù)、改正錯(cuò)誤行為。相反，如果所獲得的評(píng)價(jià)多是消極、否定的，他們就會(huì)認(rèn)為自己真的不行。不要選擇“我不行”，“我沒有希望”。”每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把?！蹦敲唇處熥鍪裁茨兀繎烟睾Ｕf：“教師具有一種雙重作用：他們以自己的人格和個(gè)性激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)創(chuàng)造具有更廣泛的知識(shí)和更堅(jiān)定的目的的環(huán)境。而在我們中國的學(xué)校里，這種整合環(huán)境的責(zé)任很大程度上集中體現(xiàn)在班主任的身上。少年兒童不能很好地認(rèn)識(shí)自己，班主任要做的工作就是要指導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)人都了解自己的長處和短處。讓學(xué)生對(duì)班上的每位同學(xué)輪流進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，讓每位學(xué)生都體會(huì)到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，讓每位學(xué)生明白，再差的學(xué)生身上也是有閃光點(diǎn)的，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方。這一階段班主任要根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于參與，敢于參與，善于參與管理。實(shí)行“人人有權(quán)，人人有責(zé)”。這一階段班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種途徑的自我激勵(lì)。通過一些優(yōu)秀生的上臺(tái)演講，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。通過學(xué)生與班主任的評(píng)價(jià)與反思反思后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪些地方做得不好，然后制定改進(jìn)目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷努力。對(duì)于有輕微厭學(xué)的學(xué)生，長期這樣反而助長了其懶惰心理，心安理得地不努力學(xué)習(xí)。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當(dāng)批評(píng)引起反感等導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；三是家庭方面的因素，父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因?yàn)樯砣毕?、自感智力低下、學(xué)習(xí)成績差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等因素導(dǎo)致。所以，我們要保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，處處細(xì)心觀察，留意孩子在學(xué)習(xí)上的一道道“坎”，幫助孩子跨越過這些“坎”，學(xué)生就有了一次成功的體驗(yàn)，這是動(dòng)力，是激發(fā)興趣的起點(diǎn)。找出厭學(xué)原因之后，再從以下幾個(gè)方面著手：所有這些都需要家長不但做好計(jì)劃，還要在時(shí)間上做出犧牲，并有足夠的耐心；家長聯(lián)系老師一起交接控制、約束孩子課余時(shí)間的活動(dòng)；現(xiàn)在這孩子已經(jīng)基本失去自制力；用引導(dǎo)孩子參加其它活動(dòng)（各種可能的體育、文藝、集體趣味）方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，直至達(dá)到轉(zhuǎn)移孩子興趣的目的；苦口婆心講沉迷于游戲的害處：如體質(zhì)差，長不高，視力差難看，成績差將來自己生活差等（有時(shí)找一些較為極端實(shí)際案例講）。感悟：“皮格馬利翁效應(yīng)”在古代塞浦路斯，有一位擅長雕刻的國王，他把全部的精力和期望投在雕塑美麗少女的形象上，結(jié)果雕像真的復(fù)活了。（四）“早戀”問題，分清真假，宜疏不宜堵遇到學(xué)生的“早戀”問題，無論家長或教師，都是十分棘手的事。（2）早戀是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民主政治發(fā)展的必然現(xiàn)象，西方文化對(duì)東方文化的沖擊與影響，“張揚(yáng)個(gè)性”的口號(hào)，使部分青少年丟掉了傳統(tǒng)的含蓄與矜持，接納了西方開放的性觀念。管制過分嚴(yán)格，或方法不當(dāng)，缺乏愛心關(guān)懷，學(xué)生感到壓抑，易激起他們的叛逆心理。（6）電視劇的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)愛情朦朧的向往。進(jìn)行青春期知識(shí)教育。部分早戀同學(xué)在公共場合有著較親密的行為。要理解，切忌粗暴干涉。”學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，盡量豐富學(xué)生的社交。這樣給早戀問題帶來了隱患，甚至帶來了負(fù)面影響。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施不同的教育方法，有的需進(jìn)行個(gè)別的談心教育，寓教育于談心之中；有的只需通過適當(dāng)形式的“暗示”教育；有的則需要進(jìn)行悄悄地說理；有的還需要進(jìn)行個(gè)別的有說服力的批評(píng)；有的還可以巧妙地進(jìn)行“冷處理”。（五）采用正確的教育方法處理部分學(xué)生的偷盜行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育一般人們認(rèn)為，偷竊行為與個(gè)人的貧窮有關(guān)，但是在學(xué)生中不全是這樣。除了心理原因之外，現(xiàn)實(shí)生活中家長和老師不能有效地引導(dǎo)孩子的好奇心，致使孩子見到什么新奇東西都想據(jù)為己有，某些家長縱容孩子貪小便宜，也容易誘發(fā)偷竊行為。如果對(duì)孩子缺乏信任，則會(huì)全部教育智謀、一切教學(xué)和教育上的方法和手段，都會(huì)像紙牌搭的小房子一樣轟然倒塌。教育有偷盜行為的學(xué)生，如果充分發(fā)揮其膽大、心細(xì)的敢為性、慎密性的長處，較容易達(dá)到教育的目的。嘗試著用寫信之類方式與學(xué)生的心靈取得溝通。心理學(xué)研究表明，班級(jí)中的小團(tuán)體，每40人左右的班中有8～10個(gè)，50人左右的班中有10～12個(gè)，60人左右的班中有11～13個(gè)。首先，他們?nèi)绻浅鲇凇氨Ｗo(hù)”自己的情感的話，作為班主任就要注意了，他們對(duì)如何保護(hù)自己的理解是有誤區(qū)的，并且現(xiàn)如今在自己班里是缺乏安全感的。其次，學(xué)生對(duì)于升學(xué)有一定的壓力。再次，搞小團(tuán)體主義，拉幫結(jié)派這些詞用在學(xué)生身上，似乎真的顯現(xiàn)出來的現(xiàn)象是班集體分裂，班集體不團(tuán)結(jié)，但是換一個(gè)詞，尋找知音、桃園三結(jié)義，或許了一些詞性，我們對(duì)于學(xué)生的理解有時(shí)另外一個(gè)層面了。作為班主任，我回開一個(gè)主題班會(huì)“大集體和小集體”告知同學(xué)班集體和小集體的關(guān)系，并且開展一些班級(jí)活動(dòng)，最好是兩個(gè)或兩個(gè)以上班級(jí)的比賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。班班主任是應(yīng)該極力規(guī)勸的。還有一個(gè)原因就是學(xué)習(xí)不理想，班級(jí)地位低，老師關(guān)注少。告訴家長他們的孩子在外面的表現(xiàn)并且囑咐不要打罵等過激的教育，而是應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，以免使事態(tài)進(jìn)一步惡化，做好家長和學(xué)生之間的橋梁。在班級(jí)多開展一些集體活動(dòng)，讓同學(xué)們充實(shí)起來，不要有很多閑暇的時(shí)間去結(jié)識(shí)外面那些不良少年。感悟：小團(tuán)體的存在能滿足小學(xué)生歸屬的需要，增強(qiáng)同伴之間的情感支持。因此，他們最渴望的是能得到老師和同學(xué)們的關(guān)心與幫助，最希望與老師和同學(xué)交流，最愿意在新的班集體里表現(xiàn)自己，從而迅速將自己融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境里。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。總結(jié)班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。班級(jí)文化是隱形的課程資源，通過班級(jí)文化建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有強(qiáng)大的教育作用。以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進(jìn)發(fā)展。班級(jí)日常管理較好。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢需要，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。第三部分：保障措施班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級(jí)，會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色。制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂于參加，勤于參加。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語。⑤教室前黑板上方張貼班訓(xùn)。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。⑧墻壁可貼學(xué)生的書法和美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生，也能增添班級(jí)文化氣息。動(dòng)態(tài)文化建設(shè)與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排班會(huì)主題。⑤每周利用一節(jié)自習(xí)課搞好兩個(gè)活動(dòng)，可以這樣設(shè)計(jì)：單周是“炫出自我”才藝展示活動(dòng)；雙周是“讀書會(huì)”活動(dòng)。各班學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)與布置，如黑板報(bào)的主題誕生于班級(jí)學(xué)生集體的智慧；板報(bào)的題材來自于學(xué)生關(guān)心的話題。隨后，我們將進(jìn)一步明確講解的要求，如明確欄目內(nèi)容所包含的內(nèi)容、作用；能用簡潔、生動(dòng)的語言概括介紹；知道作品來歷與作者意圖；通過介紹，提高自己的觀察能力與表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)集體的熱愛與同學(xué)的友愛。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長。第五篇：班級(jí)管理專題一學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)班級(jí)管理專題一學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)一、本方案的目的本班大多數(shù)學(xué)生能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，完成自己應(yīng)該做的事情，也可以按時(shí)完成作業(yè)，而且書寫端正，但是也有小數(shù)幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)貪玩，上課總不能按時(shí)到學(xué)校，總需要老師和家長的督促，晚自習(xí)老師不在時(shí)經(jīng)常早退，他們欠缺自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。此外,班里個(gè)別同學(xué)不愛學(xué)習(xí)、有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒，性格孤僻，經(jīng)常沉迷于電子游戲，在家也不聽長輩的話，成為人們眼中的雙差生。他的作用是避免浪費(fèi)。尤其是小學(xué)階段，班主任對(duì)學(xué)生的影響更是勝過父母，班主任的行為就是學(xué)生的榜樣，班主任的言語就是圣旨。因此教師要根據(jù)班級(jí)的情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己，改變自己。同時(shí)也令學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺陷采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右愿摹？稍诎嗉?jí)內(nèi)實(shí)行班委負(fù)責(zé)制、全員崗位責(zé)任制與值日生負(fù)責(zé)制相結(jié)合。這樣使全班每位同學(xué)都能積極參與班級(jí)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和工作能力，讓學(xué)生建立初步的自我管理意識(shí)。自我激勵(lì)是自我教育能力形成的一個(gè)很重要的過程。還可以舉行繪畫比賽，為平時(shí)一些默默無聞的學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，老師可以選擇一些好的作品貼在墻上并予以鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，樹立信心。（二）做好轉(zhuǎn)化“特殊生”（差生，包括雙差生）工作所謂“差生”，就是在學(xué)習(xí)上或思想品德及行為上與同齡的孩子比或多或少存在這樣那樣的差距，要正確對(duì)待“差生”，就必須正確認(rèn)識(shí)“差生”。因此對(duì)后進(jìn)生的教育是一艱巨、細(xì)致而又復(fù)雜的工作。其具體措施大致有以下幾點(diǎn)：熱愛學(xué)生，使其消除疑懼沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)應(yīng)該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，并教育集體正確對(duì)待和幫助他們。為此，班主任可向他們提供有正反面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的生動(dòng)事例。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績后進(jìn)生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。其次，經(jīng)常與課任教師加強(qiáng)聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況，爭取到課任教師的配合，為他們“開小灶”、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)成績。如：犯過錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì)說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，教師的目光像太陽，照在哪里哪里亮。尤其要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的“閃光點(diǎn)”，充分肯定取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以點(diǎn)燃心中的奮斗之火，使他們懂得，想成為什么樣的人是由你自己決定的，自己的命運(yùn)也是由你自己掌握的，告訴自己，人不同于其它物種，人生來就具有一種特權(quán)選擇權(quán)。對(duì)于有輕微厭學(xué)的學(xué)生，長期這樣反而助長了其懶惰心理，心安理得地不努力學(xué)習(xí)。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當(dāng)批評(píng)引起反感等導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；三是家庭方面的因素，父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因?yàn)樯砣毕荨⒆愿兄橇Φ拖?、學(xué)習(xí)成績差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等因素導(dǎo)致。所以，我們要保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，處處細(xì)心觀察，留意孩子在學(xué)習(xí)上的一道道“坎”，幫助孩子跨越過這些“坎”，學(xué)生就有了一次成功的體驗(yàn)，這是動(dòng)力，是激發(fā)興趣的起點(diǎn)。貴在家長、老師自己要持之以恒，要有在此過程中孩子出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備；要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)他，玩游戲是他的興趣，你就要想辦法從這方面入手，讓他對(duì)游戲有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。從心理上分析，初二年級(jí)學(xué)生有獨(dú)立處理問題的能力，這是重要的心理基礎(chǔ)。教育預(yù)防方法：批評(píng)教育法這是最常用的一種方法。教育學(xué)生改正不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤甚至違法行為也需建立在信任的基礎(chǔ)之上。最為重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育思想教育，讓其認(rèn)識(shí)到不當(dāng)行為的可恥，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而從根源上杜絕類似事件的在發(fā)生。我們要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的