【正文】 最為重要的是要加強(qiáng)對學(xué)生的德育思想教育，讓其認(rèn)識到不當(dāng)行為的可恥，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，從而從根源上杜絕類似事件的在發(fā)生。貴在家長、老師自己要持之以恒，要有在此過程中孩子出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備；要學(xué)會正確的引導(dǎo)他，玩游戲是他的興趣，你就要想辦法從這方面入手，讓他對游戲有一個正確的認(rèn)識。尤其要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進(jìn)步，以點燃心中的奮斗之火，使他們懂得，想成為什么樣的人是由你自己決定的，自己的命運也是由你自己掌握的，告訴自己，人不同于其它物種，人生來就具有一種特權(quán)選擇權(quán)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績后進(jìn)生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。因此對后進(jìn)生的教育是一艱巨、細(xì)致而又復(fù)雜的工作。這樣使全班每位同學(xué)都能積極參與班級管理，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和工作能力，讓學(xué)生建立初步的自我管理意識。尤其是小學(xué)階段，班主任對學(xué)生的影響更是勝過父母，班主任的行為就是學(xué)生的榜樣，班主任的言語就是圣旨。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長。⑤每周利用一節(jié)自習(xí)課搞好兩個活動，可以這樣設(shè)計：單周是“炫出自我”才藝展示活動；雙周是“讀書會”活動。板報的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點。因此在設(shè)計班級文化團(tuán)體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂于參加，勤于參加。班級日常管理較好。常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。因此，他們最渴望的是能得到老師和同學(xué)們的關(guān)心與幫助，最希望與老師和同學(xué)交流，最愿意在新的班集體里表現(xiàn)自己，從而迅速將自己融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境里。還有一個原因就是學(xué)習(xí)不理想，班級地位低，老師關(guān)注少。其次，學(xué)生對于升學(xué)有一定的壓力。教育有偷盜行為的學(xué)生，如果充分發(fā)揮其膽大、心細(xì)的敢為性、慎密性的長處，較容易達(dá)到教育的目的。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同的個性特點實施不同的教育方法，有的需進(jìn)行個別的談心教育，寓教育于談心之中；有的只需通過適當(dāng)形式的“暗示”教育；有的則需要進(jìn)行悄悄地說理；有的還需要進(jìn)行個別的有說服力的批評；有的還可以巧妙地進(jìn)行“冷處理”。部分早戀同學(xué)在公共場合有著較親密的行為。（2）早戀是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民主政治發(fā)展的必然現(xiàn)象，西方文化對東方文化的沖擊與影響，“張揚個性”的口號，使部分青少年丟掉了傳統(tǒng)的含蓄與矜持，接納了西方開放的性觀念。所以，我們要保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，處處細(xì)心觀察，留意孩子在學(xué)習(xí)上的一道道“坎”，幫助孩子跨越過這些“坎”，學(xué)生就有了一次成功的體驗，這是動力，是激發(fā)興趣的起點。通過一些優(yōu)秀生的上臺演講，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。讓學(xué)生對班上的每位同學(xué)輪流進(jìn)行優(yōu)缺點點評，讓每位學(xué)生都體會到自身的優(yōu)點，樹立信心，讓每位學(xué)生明白，再差的學(xué)生身上也是有閃光點的，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方?！泵總€學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。只有熱愛后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校晚上規(guī)定小學(xué)從三年級開始要上晚自習(xí)，結(jié)束后學(xué)生自行回家。（1）課間老師不應(yīng)當(dāng)拖堂，應(yīng)及時下課活動，班委有義務(wù)積極組織同學(xué)們活動，在活動時注意安全。（2）副班長：協(xié)助班長做好工作，在班長不在時，代理負(fù)責(zé)全面工作，做好課堂考勤工作和學(xué)校以及學(xué)院活動的考勤(每周上課抽查點名一次)，做好班會會議記錄?；顒觾?nèi)容：學(xué)生家長簽到、下發(fā)期中考試成績單以及學(xué)生奮斗目標(biāo)班主任致言并作簡單自我介紹家長觀察分析成績單，班主任介紹可能造成學(xué)生成績退步的原因家長思考，互相交流家長與任課老師或班主任單獨交流結(jié)束時間安排：1:301:50準(zhǔn)時簽到，統(tǒng)計與會家長人數(shù)，下發(fā)期中考試成績單以及學(xué)生奮斗目標(biāo) 1:502:30班主任致言并作簡單自我介紹家長觀察分析成績單，班主任介紹可能造成學(xué)生成績退步的原因家長思考，互相交流2:303:00家長與任課老師或班主任單獨交流人員分工：語文老師提前在黑板寫好歡迎詞兩名走校生賀文杰和張晶洋負(fù)責(zé)簽到及下發(fā)成績單、學(xué)生奮斗目標(biāo)題材準(zhǔn)備：年級統(tǒng)一準(zhǔn)備效果評價：家長與會率不到百分之百，但大部分家長到了，并和班主任或任課老師進(jìn)行了交流，整體所用時間比預(yù)期長，我忽視了兄弟班的學(xué)生家長對學(xué)生化學(xué)成績的關(guān)注問題（我擔(dān)任兄弟班化學(xué)教師），以后還需注意時間上的安排。可以留意勵志文章，在集合時可以再班上念以激勵大家學(xué)習(xí)?！傲己玫陌嗉w應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生的自主管理是學(xué)校管理的有效的途徑。青春期的教育和輔導(dǎo)顯得越來越明顯。提供范例，增強(qiáng)是非觀念 后進(jìn)生盡管不斷出現(xiàn)問題，不斷承認(rèn)錯誤，有時也有進(jìn)步表現(xiàn)，但本人并不一定真正意識到問題的性質(zhì)、危害以及克服缺點方法。建立新型的激勵性評價體系學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，智力因素并不主要，學(xué)生中的智力區(qū)別并不大，很大程度上是由于周圍人群的評價。他的作用是避免浪費?？稍诎嗉墐?nèi)實行班委負(fù)責(zé)制、全員崗位責(zé)任制與值日生負(fù)責(zé)制相結(jié)合。（三）采取激勵以及皮格馬利翁效應(yīng)來幫助孩子度過厭學(xué)難關(guān)學(xué)生厭學(xué)，是我們身邊普遍的現(xiàn)象。貴在家長、老師自己要持之以恒，要有在此過程中孩子出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備；要學(xué)會正確的引導(dǎo)他，玩游戲是他的興趣，你就要想辦法從這方面入手，讓他對游戲有一個正確的認(rèn)識。（5）早戀又是壓力的產(chǎn)物。人們會發(fā)現(xiàn)，隨著時代的進(jìn)步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，男孩或女孩學(xué)會與異性交往是一件大好事。從心理上分析，五年級學(xué)生有獨立處理問題的能力，這是重要的心理基礎(chǔ)。使學(xué)生的自尊心能得到很好的保護(hù)有利于學(xué)生特別是初次偷盜的學(xué)生改正錯誤。我們提倡學(xué)生在保證集體榮譽感的同時形成鐵哥們親姐們，甚至閨密、兄弟，朋友交的多，也應(yīng)該有幾個特別好的朋友。班主任應(yīng)該在班級里將一些易于完成的任務(wù)交給他們，然后當(dāng)眾表揚，滿足學(xué)生的虛榮心。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級學(xué)生的特點，歸納總結(jié)出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設(shè)中來，體現(xiàn)出集體個性，為班集體注入生機(jī)和活力，避免形式主義，避免應(yīng)付了事。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。⑨在班級后面設(shè)立“讀書角”，放置一些小學(xué)生讀物和報紙、雜志等。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結(jié)合進(jìn)行包崗到位的，將學(xué)生自由組合形成幾組進(jìn)行輪換。所以作為班主任，要爭取能夠讓他們明白好好學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生樹立自我管理與學(xué)習(xí)的意識與能力。比如，可以利用班會時間，讓學(xué)生寫寫階段總結(jié)，自己在哪些方面做的不好及如何改進(jìn)；自己這段時間在哪方面有進(jìn)步激勵自己繼續(xù)努力。班主任可以有針對性開展幾次大的班級的活動。只有熱愛后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)他們只要有一點的進(jìn)步，就要及時地表揚，這樣就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績也能逐漸地提高班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)和保護(hù)“特殊生”的自尊心和自信心，培養(yǎng)集體榮譽感，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬頭來走路。學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生與各種教育因素密切相關(guān)，幫助厭學(xué)的孩子，就應(yīng)該調(diào)動各方面的力量。但同時，善于夸張，敢于冒險的個性也開始顯露。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如果對孩子缺乏信任，則會全部教育智謀、一切教學(xué)和教育上的方法和手段，都會像紙牌搭的小房子一樣轟然倒塌。增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。建立新型的激勵性評價體系學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，智力因素并不主要，學(xué)生中的智力區(qū)別并不大，很大程度上是由于周圍人群的評價。為了從根本上解決問題，必須設(shè)法增強(qiáng)他們的是非觀念。通過學(xué)生與班主任的評價與反思反思后，學(xué)生認(rèn)識到自己哪些地方做得不好，然后制定改進(jìn)目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷努力。這一階段班主任要根據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于參與，敢于參與，善于參與管理。”那么教師做什么呢？懷特海說：“教師具有一種雙重作用：他們以自己的人格和個性激發(fā)學(xué)生的熱情，同時創(chuàng)造具有更廣泛的知識和更堅定的目的的環(huán)境。班級在布置過程中組織本班學(xué)生進(jìn)行評比，鼓勵學(xué)生更好地參與到班級工作中。②上好每周的班會課。④在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛好，理想大學(xué)，喜歡的名言，班主任寄語。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。第一部分：本方案的目的班級文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。同學(xué)是學(xué)生的益友。對于少數(shù)受社會不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的小團(tuán)體，則要采取果斷措施，切斷他們與不良分子的社會聯(lián)系，并加強(qiáng)法制教育。這個事件，的確負(fù)面影響很嚴(yán)重，不管是對于這些學(xué)生本人，對于班級對于學(xué)校都有著很大的負(fù)面影響。通過以上班級基本情況，我從中找出了幾點班級中已經(jīng)出現(xiàn)的問題和好的現(xiàn)象并且附上解決的想法。信任感化法教育家蘇霍姆林斯基說過，只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)之上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。學(xué)校作為學(xué)生的第二個家，往往相當(dāng)重視早戀問題，但是學(xué)生的家庭不一定重視，有時是有心無力，有時是有力無心。）在處理小學(xué)生早戀、引導(dǎo)學(xué)生避免早戀問題上，教師必須尊重學(xué)生人格，追根溯源，以健康、積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，有區(qū)別、有針對性地實施生理及心理健康教育，將是行之有效的方法。對待優(yōu)秀生如此，對待困難生更應(yīng)該如此。原因可以從下面四方面來分析：一是教學(xué)因素，課程負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的首要原因。開展活動，在活動中塑造自我，激勵自我自我激勵是行為的內(nèi)化過程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動實現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動實現(xiàn)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信認(rèn)識自我是人對自己本身的反省和認(rèn)識。讓這些“差生”選擇“我還行”，“我還有希望”。他們普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好。因此對后進(jìn)生的教育是一艱巨、細(xì)致而又復(fù)雜的工作。此外，班里個別同學(xué)（楊同學(xué)乙）因其父母鬧離異而變的不愛學(xué)習(xí)、有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒，性格孤僻，經(jīng)常沉迷于電子游戲，在家也不聽長輩的話，成為人們眼中的雙差生。（3）在自習(xí)課班委應(yīng)當(dāng)管好紀(jì)律，讓每位同學(xué)都有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能讓亂說話的同學(xué)影響學(xué)習(xí)的同學(xué)，如果有打亂紀(jì)律的同學(xué)，第一次提醒，第二次提醒，第三次有權(quán)利將他逐出門，對于違紀(jì)嚴(yán)重的班委應(yīng)當(dāng)及時處理，不得拖延。而班級管理的重中之重就是如何做好紀(jì)律管理，沒有規(guī)矩不成方圓。管放并舉。（2）在課間不能有追逐打鬧現(xiàn)象，班委及每位同學(xué)看到有追逐打鬧現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及時制止，并加以警告不能有下次，如果屢教不改應(yīng)當(dāng)給予一定懲罰。本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)刻苦，進(jìn)取心強(qiáng)，但也有十來個學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，進(jìn)步不大，班級里存在兩極分化的現(xiàn)象。后進(jìn)生的心理特點是復(fù)雜多變的，其表現(xiàn)形式和嚴(yán)重程度也不一樣。通過這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績 后進(jìn)生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。尤其要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進(jìn)步，以點燃心中的奮斗之火，使他們懂得，想成為什么樣的人是由你自己決定的，自己的命運也是由你自己掌握的，告訴自己