人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第1課《永遠(yuǎn)的校園》word同步練習(xí)-文庫(kù)吧
2025-11-04 18:24 本頁(yè)面
【正文】 殺的秋季和蒼白而漫長(zhǎng)的冬 日”，都是另有深意，別有所指。 D.“那顆偶然落下的種子不會(huì)長(zhǎng)成樹(shù)木，但因特殊的條件被催化而成熟?！弊髡哒J(rèn)為自己并沒(méi)有“成材”，而只不過(guò)是思想成熟了，而這樣的結(jié)果是由“特殊的條件”（時(shí)代）造成的。 二、課內(nèi)閱讀 （一）閱讀下文，完成 58 題。 ①匆匆五個(gè)寒暑的學(xué)生生活，如今確實(shí)變得遙遠(yuǎn)了，但師長(zhǎng)那些各具風(fēng)采但又同樣嚴(yán)格的治學(xué)精神影響下的學(xué)業(yè)精進(jìn)，那些由包括不同民族和不同國(guó)籍同學(xué)組成的存在著差異又崇明了友愛(ài)精神的班級(jí)集體，以及在戰(zhàn)火消失后渴望和平建設(shè)的要求促使下向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，給當(dāng)日的校園鍍上了 一層光環(huán)。友誼的真醇，知識(shí)的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實(shí)的記憶。 ②燕園其實(shí)并不大，未名不過(guò)一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百步余；另有樓臺(tái)百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過(guò)的人終生夢(mèng)繞魂?duì)?。其?shí)北大人說(shuō)到校園，潛意識(shí)中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無(wú)意間擴(kuò)展了北大特有的校園觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場(chǎng)?；蛘哒f(shuō)，北大人的校園觀念既是現(xiàn)實(shí)的存在，也是歷史和精神的存在。在北大人心目中，校園既具體又抽象，他們似 乎更樂(lè)于承認(rèn)象征性的校園的精魂。 ③我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包蘊(yùn)了一段不平常的記憶。時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的機(jī)遇，如今思來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡愉。我們?cè)袀€(gè)充滿(mǎn)期待也充滿(mǎn)困惑的春天。一個(gè)預(yù)示著解放的早春降臨了，萬(wàn)物因嚴(yán)冬的解凍而萌動(dòng)。北大校園內(nèi)傳染著悄悄的激動(dòng)，年輕的心預(yù)感于富有歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)期的可能到來(lái)而不安和興奮。白天連著夜晚，關(guān)于中國(guó)前途和命運(yùn)、關(guān)于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳食廳、廣場(chǎng)上激烈地進(jìn)行。 ，概括五年大學(xué)生活留給作者的記憶 。 “小”的用意是什么？ 7.“我同樣擁有精神上的一座校園?！边@句話(huà)在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？ “在北大人心目中，校園既具體又抽象”句中“具體”“抽象”的含義分別是什么？ （二）閱讀下文，完成 911題。 ①這真是一塊圣土。數(shù)十年來(lái)成長(zhǎng)著中國(guó)幾代最優(yōu)秀的學(xué)者。豐博的學(xué)識(shí)，閃光的才智，莊嚴(yán)無(wú)畏的獨(dú)立思想，這一切又與先與天下的嚴(yán)峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗掙精神相結(jié)合。這更是一種精神合成的魅力。科學(xué)與民主是未經(jīng)確認(rèn)卻是事實(shí)上的北大校訓(xùn)。二者作為剛?cè)峤Y(jié)合的象征，構(gòu)成了北大的 精神支柱。把這座校園作為一種文化和精神的現(xiàn)象加以考察，便可發(fā)現(xiàn)科學(xué)民主
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