【正文】 課時(shí)）(教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《船工號(hào)子》，能夠認(rèn)識(shí)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。通過(guò)欣賞，體驗(yàn)船工號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子，使學(xué)生了解我國(guó)燦爛的民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。重點(diǎn)：勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)。難點(diǎn)：《船工號(hào)子》的各段體驗(yàn)和感受，辨別各段的不同音樂(lè)特點(diǎn)。一、導(dǎo)入勞動(dòng)號(hào)子學(xué)生活動(dòng)：四人抬一重物。先請(qǐng)4位學(xué)生抬一重物，這時(shí)候?qū)W生搬起來(lái)不一致。師：誰(shuí)有辦法能讓他們抬起重物？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)提出，讓一個(gè)學(xué)生喊口令。師接著喊：“一、二”學(xué)生一起叫“加油”搬。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。通過(guò)有口令和沒(méi)口令兩種方式，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)口令的作用學(xué)生感受勞動(dòng)號(hào)子：賽龍舟將全班學(xué)生分成三組，做劃船姿勢(shì)，師當(dāng)領(lǐng)隊(duì)喊口令，同學(xué)們劃槳賽龍舟。（通過(guò)這樣學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓他們進(jìn)一步感受號(hào)子的特點(diǎn)）討論交流勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。（這種討論是基于剛才的實(shí)踐體驗(yàn)基礎(chǔ)上的）師：剛才老師和同學(xué)們喊得就是號(hào)子。通過(guò)剛才我們的活動(dòng)勞動(dòng)號(hào)子有什么特點(diǎn)呢？？過(guò)渡語(yǔ)不知道怎么連？？？？？？A、在集體活動(dòng)中 B、一領(lǐng)眾和 C、節(jié)奏與動(dòng)作的節(jié)奏一致列舉生活中，哪些活動(dòng)還需要號(hào)子？在打夯、伐木、采石等勞動(dòng)中使用的工程號(hào)子；在裝卸、挑擔(dān)、推車等勞動(dòng)中使用的搬運(yùn)號(hào)子；在打麥、舂米、車水等勞動(dòng)中使用的農(nóng)事號(hào)子；在水運(yùn)、打漁、船務(wù)等勞動(dòng)中使用的船漁號(hào)子……二、欣賞《船工號(hào)子》出示圖片，介紹船工背景。（作為背景音樂(lè)第一次為學(xué)生播放完整的船工號(hào)子）來(lái)，我們一起看一組圖片，你知道這些人是做什么的嗎？（船工）。這些船工世代生活在我國(guó)四川省川江岸邊。在這段航道上布滿了艱險(xiǎn)，密布著險(xiǎn)灘、暗礁、石林等，水流湍急。千百年來(lái)，在這航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的動(dòng)力可不是機(jī)械的，你們猜木船靠什么動(dòng)力前行的？江上木船的動(dòng)力來(lái)自我們船工的身體。川江船工順?biāo)茦?，逆水拉纖，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在川江上闖蕩。你對(duì)船工勞動(dòng)時(shí)的哪個(gè)姿勢(shì)印象最深刻。你能模仿嗎？初聽a請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵來(lái)聆聽這驚天動(dòng)地的船工號(hào)子，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的聽后感。b介紹歌曲的勞動(dòng)塊景：平水、見(jiàn)灘、上灘、險(xiǎn)灘、下灘（出示視頻或圖片）剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿了艱險(xiǎn)，密布著險(xiǎn)灘、暗礁、石林等，水流湍急。船只在運(yùn)行當(dāng)中往往會(huì)出現(xiàn)平水、見(jiàn)灘、上灘、險(xiǎn)灘、下灘等勞動(dòng)過(guò)程。船上的號(hào)工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，眾船工都聽專門的號(hào)工。號(hào)工根據(jù)江河的水勢(shì)水性不同，明灘暗礁對(duì)行船存在的危險(xiǎn)性，根據(jù)勞動(dòng)節(jié)奏，編創(chuàng)出一些不同節(jié)奏、不同音調(diào)、不同情緒的號(hào)子。就是流行于這一帶的一種船工勞動(dòng)號(hào)子，有“平水號(hào)子”、“見(jiàn)灘號(hào)子”、“ 上灘號(hào)子”、“ 拚命號(hào)子”、“下灘號(hào)子 ”聯(lián)綴而成。聽“平水號(hào)子”。師：老師這有段音樂(lè)，聽聽看這段音樂(lè)是這些勞動(dòng)號(hào)子中哪一段？師：為什么你會(huì)這么覺(jué)得？聆聽“見(jiàn)灘號(hào)子”，完成表格。師：接下來(lái)聽聽見(jiàn)灘號(hào)子的音樂(lè)，看看平水號(hào)子與見(jiàn)灘號(hào)子在速度、情緒上有什么不一樣。音樂(lè)片段速度 情緒平水號(hào)子見(jiàn)灘號(hào)子欣賞“上灘號(hào)子”，說(shuō)說(shuō)船工們是怎么樣上灘的？然后模仿。師：前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，船工們卻不畏懼，做好準(zhǔn)備迎刃而上，我們來(lái)聽聽船工是怎樣上灘的？聽兩段音樂(lè)，哪段是拼命號(hào)子？哪段是下灘號(hào)子？過(guò)渡語(yǔ)缺少音樂(lè)片段節(jié)奏 情緒 音樂(lè)情景拼命號(hào)子下灘號(hào)子哼唱“下灘”時(shí)的旋律。師：船工們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)頑強(qiáng)的搏斗，又唱起了悠揚(yáng)的歌聲。讓我們也隨著船工們一起唱一起航行吧。介紹《船工號(hào)子》：《船工號(hào)子》這首歌是常蘇民和陶嘉舟兩位音樂(lè)家在吸收了四川民歌《川江船夫號(hào)子》的音樂(lè)素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為影片《旋渦里的歌》而創(chuàng)作的插曲。歌曲通過(guò)平水、見(jiàn)灘、上灘、拼命、下灘再現(xiàn)了闖灘奪險(xiǎn)的勞動(dòng)場(chǎng)景。這是第一次在銀幕上展現(xiàn)了川江號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)。因此我們欣賞的和真正在川江邊上的號(hào)子還是有很大的差別的。推薦網(wǎng)站：同學(xué)們可以上網(wǎng)查找：土豆網(wǎng)優(yōu)酷網(wǎng) 酷6網(wǎng)……搜索關(guān)鍵詞：船工號(hào)子、川江船夫號(hào)子……1完整的欣賞《船工號(hào)子》。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一片段？1小結(jié)昔日里川江上那幾人、幾十人劃船，十幾人乃至上百人合力拉纖，號(hào)子聲震撼河谷的場(chǎng)面已經(jīng)看不見(jiàn)了，甚至連昔日的號(hào)工也余下無(wú)幾。但是“川江號(hào)子”作為一種頗具地方特色的文化已經(jīng)深深地融進(jìn)了川江流域廣袤的大地中，讓我們愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它如同珍惜中華民族的每一項(xiàng)文化遺產(chǎn)?！豆鼟臁?《哈腰掛》是流行于我國(guó)東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子。又稱“吆號(hào)子”，流傳較廣，遍及整個(gè)東北林區(qū)。屬于搬運(yùn)號(hào)子類。1956年著名號(hào)子歌手趙希孟根據(jù)林區(qū)號(hào)子改編成男聲合唱《森林號(hào)子聯(lián)唱》，《哈腰掛》是其中一首，曾在全國(guó)音樂(lè)周上演出，得到好評(píng)。搬運(yùn)木頭時(shí)，木頭兩側(cè)各站4個(gè)人，歌唱形式為一領(lǐng)眾和，當(dāng)領(lǐng)唱者唱出“哈腰掛呀”時(shí)(預(yù)備開始的號(hào)令)，大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上，當(dāng)挺起腰來(lái)開始起步時(shí)，左側(cè)4人邁右腳，右側(cè)4人邁左腳，形成相對(duì)的腳步，邊走邊唱，隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進(jìn)?！豆鼟臁犯璩?jiǎn)便，氣勢(shì)雄渾，歌曲采用D宮調(diào)式。節(jié)拍采用兩拍子與一拍子混合形式，其節(jié)拍規(guī)律是“強(qiáng)、弱、強(qiáng)”。曲調(diào)的基本結(jié)構(gòu)是單樂(lè)句的多次反復(fù)變化，樂(lè)句的銜接不固定，也沒(méi)有一定的句數(shù)，根據(jù)勞動(dòng)的情況隨時(shí)都可以結(jié)束。曲調(diào)起伏較小，全曲雖有一個(gè)八度，但經(jīng)常用的音調(diào)只在的五度范圍內(nèi)。多為依字行腔，與當(dāng)?shù)胤窖砸粽{(diào)緊密結(jié)合。在抬較細(xì)的小木頭時(shí)，進(jìn)行的速度比較快，歌聲高亢，號(hào)子的旋律性較強(qiáng)；如遇到沉重的大木頭時(shí)，每個(gè)人肩負(fù)著幾百斤的重量，精神需要高度集中，行進(jìn)速度不僅減慢，而且唱時(shí)不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲，領(lǐng)唱與和唱在接腔時(shí)常形成聲部重疊?！秵鬟藛鳌肥且皇琢餍性诤敝心喜繚摻貐^(qū)的打麥號(hào)子。因襯詞中有很多“嗺咚嗺”而得名。打場(chǎng)時(shí)﹐兩排人面對(duì)面地站著打麥﹐這排上﹐哪排下﹐啪啪﹐一領(lǐng)眾和地唱著《嗺咚嗺》﹐歌聲與勞動(dòng)融合在一起﹐使人忘記了疲勞。這首歌的曲調(diào)明快﹑活潑﹐并帶有濃厚的地方特色﹔唱詞內(nèi)容是一對(duì)男女的綿綿情話﹐并帶幾分幽默?！钡诙盒氯私贪嬉魳?lè)七年級(jí)上冊(cè)第四單元 教案第四單元神州音韻（一）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《黃河船夫曲》。初步了解音樂(lè)中“重復(fù)”的手法。教學(xué)目標(biāo)：在欣賞與模仿中體驗(yàn)、感受這首陜西地區(qū)民歌的音樂(lè)風(fēng)格，逐步產(chǎn)生對(duì)西北各類音樂(lè)的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣。通過(guò)準(zhǔn)確學(xué)唱力求用自己的歌聲表達(dá)音樂(lè)的情感。通過(guò)創(chuàng)作簡(jiǎn)單樂(lè)句，了解并體會(huì)“重復(fù)”這種音樂(lè)發(fā)展的重要手法。教學(xué)重點(diǎn)：初步感受陜北音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)，準(zhǔn)確演唱這首歌曲。了解音樂(lè)創(chuàng)作中“重復(fù)”的手法，并嘗試用此手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的樂(lè)曲片段。教學(xué)難點(diǎn)：力求準(zhǔn)確并有韻味地演唱歌曲，在學(xué)生參與活動(dòng)中更好地表現(xiàn)歌曲情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體設(shè)備、課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入音程概念聽三組音（單音、旋律音程、和聲音程）構(gòu)唱四度音程：25用構(gòu)唱的音程進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。二、新課教學(xué)聆聽范唱，找出有四度音程出現(xiàn)的樂(lè)句，并加以模唱。講解音樂(lè)中“重復(fù)”的發(fā)展手法。學(xué)唱重復(fù)部分的旋律。模唱或聽記最后一樂(lè)句樂(lè)譜。初次完整演唱作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱中的問(wèn)題并及時(shí)解決。講解曲式結(jié)構(gòu)。三、特點(diǎn)分析分析作品內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)。欣賞民間歌手王向榮演唱的版本，模仿并體會(huì)其特點(diǎn)。逐句聽唱歌曲中裝飾音及下滑音的樂(lè)句并加以練習(xí)，體會(huì)陜北民歌的韻味之所在。創(chuàng)設(shè)情境，有表情地演唱全曲。四、知識(shí)拓展以黃河為題，獨(dú)立或與他人合作用“重復(fù)”的手法創(chuàng)作24個(gè)樂(lè)句。五、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《包楞調(diào)》《沂蒙山小調(diào)》《孟姜女》。學(xué)習(xí)、了解“魚咬尾”這種傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作手法，并完成創(chuàng)編旋律。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞民歌，初步了解感受齊魯燕趙支脈音樂(lè)文化特點(diǎn)，欣賞不同地區(qū)不同風(fēng)格的民歌，感受我國(guó)民歌的流變性。采用對(duì)比式教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、創(chuàng)編旋律等方法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)。掌握“魚咬尾”這種中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式，并能夠靈活運(yùn)用、創(chuàng)編旋律。教學(xué)重點(diǎn)：了解《包楞調(diào)》《沂蒙山小調(diào)》《孟姜女》等齊魯燕趙支脈民歌特點(diǎn)。了解并掌握“魚咬尾”的結(jié)構(gòu)形式，并能夠運(yùn)用這種形式創(chuàng)編簡(jiǎn)單的旋律。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同地區(qū)音樂(lè)作品的音樂(lè)意境，并掌握民歌的流變性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 教師：（出示地圖）你們知道戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊魯燕趙等國(guó)是現(xiàn)在我國(guó)的哪些省嗎？（學(xué)生回答）今天，就由老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入齊魯燕趙支脈的音樂(lè)世界。二、新課教學(xué)欣賞《包楞調(diào)》（1）教師：聆聽歌曲，說(shuō)一說(shuō)這首歌曲中給你最突出的印象是什么？它對(duì)歌曲的情緒產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生回答。教師：這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌，因襯詞“包楞楞楞”而得名。（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨琴演唱以下音程：sol—do’ sol—re’ sol—sol’。（