【正文】 大多采用五度定弦。阿炳是中國(guó)歷史上第一個(gè)灌錄個(gè)人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。2重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解民間藝人華彥鈞及其作品《二泉映月》。讓學(xué)生用不同的方式演繹這首歌曲，并給予評(píng)價(jià)。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用一個(gè)樂(lè)節(jié)一吸氣的方法和圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱。師：下面請(qǐng)大家用飽滿的情緒、悠長(zhǎng)的氣息把這首曲于完整地用“啦”演唱一次，老師為大家伴奏。集體練習(xí)（讀一讀，拍一拍）（設(shè)計(jì)意圖：此條練習(xí)與歌曲師：如果把這條節(jié)奏變成活潑可愛(ài)的小音符，同學(xué)們想不想聽(tīng)一下?（播放課件）提示：在欣賞時(shí)，同學(xué)們用手輕輕地拍著節(jié)奏。采用情景教學(xué)法導(dǎo)入）師：同學(xué)們對(duì)加拿大還有哪些了解和認(rèn)識(shí)? 生：移民國(guó)家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等?！镜掠凉B透】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱、背唱《紅河谷》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開(kāi)始，由衷地希望大家能夠喜歡京劇、熱愛(ài)京劇，共同把中國(guó)古老而絢麗的文化傳承下去。學(xué)生吊嗓，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。介紹播放梅蘭芳版《猛聽(tīng)得金鼓響》，請(qǐng)學(xué)生思考梅派唱腔特點(diǎn)。教師：在京劇表演中會(huì)有很多不同的角色，我們會(huì)把這些不同的角色稱為行當(dāng)，主要可分為生、旦、凈、丑，四大行當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)唱《猛聽(tīng)得金鼓響》過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)京劇韻味的把握。三、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞了關(guān)東支脈地區(qū)的音樂(lè)，我們了解了它的風(fēng)格特點(diǎn)，也了解了很多的音樂(lè)創(chuàng)作都是源于民歌的。教師：同學(xué)們都知道音樂(lè)有很多不同的形式，下面就讓我們?cè)谛蕾p中感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)生欣賞歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：了解關(guān)東支脈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。（3）教師（出示圖例）介紹“魚(yú)咬尾”。教師：這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌，因襯詞“包楞楞楞”而得名。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞民歌，初步了解感受齊魯燕趙支脈音樂(lè)文化特點(diǎn)，欣賞不同地區(qū)不同風(fēng)格的民歌，感受我國(guó)民歌的流變性。講解曲式結(jié)構(gòu)。了解音樂(lè)創(chuàng)作中“重復(fù)”的手法，并嘗試用此手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的樂(lè)曲片段。打場(chǎng)時(shí)﹐兩排人面對(duì)面地站著打麥﹐這排上﹐哪排下﹐啪啪﹐一領(lǐng)眾和地唱著《嗺咚嗺》﹐歌聲與勞動(dòng)融合在一起﹐使人忘記了疲勞?！豆鼟臁犯璩?jiǎn)便，氣勢(shì)雄渾，歌曲采用D宮調(diào)式。推薦網(wǎng)站：同學(xué)們可以上網(wǎng)查找：土豆網(wǎng)優(yōu)酷網(wǎng) 酷6網(wǎng)……搜索關(guān)鍵詞：船工號(hào)子、川江船夫號(hào)子……1完整的欣賞《船工號(hào)子》。音樂(lè)片段速度 情緒平水號(hào)子見(jiàn)灘號(hào)子欣賞“上灘號(hào)子”，說(shuō)說(shuō)船工們是怎么樣上灘的？然后模仿。b介紹歌曲的勞動(dòng)塊景：平水、見(jiàn)灘、上灘、險(xiǎn)灘、下灘（出示視頻或圖片）剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿了艱險(xiǎn)，密布著險(xiǎn)灘、暗礁、石林等，水流湍急。通過(guò)剛才我們的活動(dòng)勞動(dòng)號(hào)子有什么特點(diǎn)呢？？過(guò)渡語(yǔ)不知道怎么連？？？？？？A、在集體活動(dòng)中 B、一領(lǐng)眾和 C、節(jié)奏與動(dòng)作的節(jié)奏一致列舉生活中，哪些活動(dòng)還需要號(hào)子？在打夯、伐木、采石等勞動(dòng)中使用的工程號(hào)子；在裝卸、挑擔(dān)、推車等勞動(dòng)中使用的搬運(yùn)號(hào)子；在打麥、舂米、車水等勞動(dòng)中使用的農(nóng)事號(hào)子；在水運(yùn)、打漁、船務(wù)等勞動(dòng)中使用的船漁號(hào)子……二、欣賞《船工號(hào)子》出示圖片，介紹船工背景。一、導(dǎo)入勞動(dòng)號(hào)子學(xué)生活動(dòng)：四人抬一重物。號(hào)子的作用：協(xié)調(diào)節(jié)奏，鼓舞干勁，調(diào)節(jié)精神。教唱歌曲（1）師：請(qǐng)同學(xué)們帶著勞動(dòng)時(shí)積極的情緒，一起來(lái)朗讀歌曲中的襯詞，老師讀“領(lǐng)”的部分（注意：按節(jié)奏讀歌詞）。（1）用多媒體播放《搖籃曲》。聆聽(tīng)《杵歌》。（帶上手鼓來(lái)唱歌）活動(dòng)2：表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱旋律線：手臂來(lái)表示。20世紀(jì)40年代，美國(guó)著名影片《魂斷藍(lán)橋》將這首歌曲作為主題歌曲（二）歌曲聆聽(tīng)：學(xué)生初步感受歌曲旋律，一是通過(guò)簡(jiǎn)譜，一個(gè)是通過(guò)MTV讓學(xué)生對(duì)歌曲用旋律的概念。2/4拍在歌曲中的運(yùn)用體驗(yàn)。過(guò)程與方法：1）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行歌曲節(jié)奏、節(jié)拍的感受和練習(xí)。《》兩段歌詞將夏夜的美麗展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。第一篇：新版七年級(jí)音樂(lè)第四單元至后面 教案人音版七年級(jí)第四單元?dú)W洲風(fēng)情《》教案（第一課時(shí)）一、對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)而成的。3）在學(xué)生聆聽(tīng)和觀看圖片時(shí)，能夠更進(jìn)一步分析歌曲的情感延伸意義。教學(xué)難點(diǎn)：在歌曲中找強(qiáng)拍。二、講授新課：（一）歌曲簡(jiǎn)介：《友誼地久天長(zhǎng)》又名《過(guò)去好時(shí)光》；它是一首蘇格蘭民歌。小組展示。請(qǐng)你再找出你所選擇的歌曲的強(qiáng)拍人音版七年級(jí)第五單元?jiǎng)趧?dòng)的歌《軍民大生產(chǎn)》教案（第一課時(shí)）《軍民大生產(chǎn)》教案 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首曲子，聽(tīng)的時(shí)候注意一下歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)。（多媒體播放《軍民大生產(chǎn)》的視頻）跟著音樂(lè)，自己想象勞動(dòng)的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動(dòng)場(chǎng)面”中。師：誰(shuí)知道號(hào)子的特點(diǎn)和作用呢？號(hào)子的特點(diǎn)：勞動(dòng)中產(chǎn)生，為勞動(dòng)服務(wù)，節(jié)奏規(guī)整，強(qiáng)弱鮮明。難點(diǎn)：《船工號(hào)子》的各段體驗(yàn)和感受，辨別各段的不同音樂(lè)特點(diǎn)。（這種討論是基于剛才的實(shí)踐體驗(yàn)基礎(chǔ)上的）師：剛才老師和同學(xué)們喊得就是號(hào)子。你能模仿嗎？初聽(tīng)a請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵來(lái)聆聽(tīng)這驚天動(dòng)地的船工號(hào)子，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的聽(tīng)后感。師：接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)見(jiàn)灘號(hào)子的音樂(lè)，看看平水號(hào)子與見(jiàn)灘號(hào)子在速度、情緒上有什么不一樣。因此我們欣賞的和真正在川江邊上的號(hào)子還是有很大的差別的。搬運(yùn)木頭時(shí)，木頭兩側(cè)各站4個(gè)人，歌唱形式為一領(lǐng)眾和，當(dāng)領(lǐng)唱者唱出“哈腰掛呀”時(shí)(預(yù)備開(kāi)始的號(hào)令)，大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上，當(dāng)挺起腰來(lái)開(kāi)始起步時(shí)，左側(cè)4人邁右腳，右側(cè)4人邁左腳，形成相對(duì)的腳步，邊走邊唱，隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進(jìn)。因襯詞中有很多“嗺咚嗺”而得名。教學(xué)重點(diǎn)：初步感受陜北音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)，準(zhǔn)確演唱這首歌曲。初次完整演唱作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱中的問(wèn)題并及時(shí)解決。學(xué)習(xí)、了解“魚(yú)咬尾”這種傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作手法，并完成創(chuàng)編旋律。二、新課教學(xué)欣賞《包楞調(diào)》（1）教師：聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)這首歌曲中給你最突出的印象是什么？它對(duì)歌曲的情緒產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生回答。（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊仔細(xì)觀察樂(lè)譜，找出旋律發(fā)展的規(guī)律。認(rèn)識(shí)和了解《月牙兒五更》等作品不同的演奏形式，自信地演唱《烏蘇里船歌》引子部分。教師：下面，老師給大家介紹一位男高音歌唱家郭頌，郭頌演唱了很多優(yōu)秀的民歌，我們來(lái)欣賞一首由他演唱的《月牙兒五更》。學(xué)生學(xué)唱，教師糾正。教師小結(jié)：民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉，這首《走絳州》也是根據(jù)漢族民歌《一根扁擔(dān)》改編的，下面我們來(lái)欣賞由歌唱家演唱的民歌《走絳州》。教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》。學(xué)生回答：《猛聽(tīng)得金鼓響》為西皮、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》為二黃。學(xué)生總結(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生吊嗓開(kāi)聲。三、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對(duì)于京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》。引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體驗(yàn)作品中流露出的愛(ài)鄉(xiāng)之情，更讓他們成為情感豐富，愛(ài)心四溢的創(chuàng)造者。（設(shè)計(jì)意圖：從多媒體播放的音樂(lè)風(fēng)光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國(guó)旗以及多倫多電視塔，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)出正確答案——加拿大，此時(shí)背景配樂(lè)為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學(xué)唱作鋪墊。4．師范讀。下面，我們輕松一下，到《紅河谷》畔去領(lǐng)略那里的自然風(fēng)光……（播放課件） 提示：學(xué)生在欣賞時(shí)，用自制的打擊樂(lè)器隨音樂(lè)劃拍。同時(shí)，也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民那種樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的性格特點(diǎn)。用什么方式表達(dá)我們的愉快心情呢?生：唱歌、樂(lè)器演奏、跳舞、朗誦等。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，為建設(shè)國(guó)家而努力學(xué)習(xí)。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國(guó)偉人毛澤東同年出生）。再則，這首樂(lè)曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味。（表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)的生活意志。（能力目標(biāo)）初步了解作品相關(guān)知識(shí)，初步了解韋伯的生平及貢獻(xiàn)。” 觀看、聆聽(tīng)課件中的介紹，初步了解歌劇。（愉快、興奮、唱歌遠(yuǎn)去）可適當(dāng)插入作品有關(guān)介紹。適當(dāng)了解作品相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。學(xué)生交流聆聽(tīng)后的感受。（學(xué)生跟唱）相聲是學(xué)生所感受興趣的，借此來(lái)導(dǎo)入作品，易被學(xué)生接受，更能引起學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣。三、拓展1． 觀看有關(guān)的錄像、電影或歌劇片段。四、結(jié)束 1． 小結(jié)學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充 2．布置作業(yè)：查找有關(guān)《卡門》的相關(guān)知識(shí)與作品。（學(xué)生回答各異，有說(shuō)通俗的，也有說(shuō)民族的??）②教師播放《卡門序曲》中C的音樂(lè)“斗牛士之歌”，導(dǎo)入作品。師：音樂(lè)中的熱鬧場(chǎng)面除了力度、速度以外，還有一種樂(lè)器起了很大的作用。通過(guò)介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，簡(jiǎn)單了解作品的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生下一步的聆聽(tīng)體驗(yàn)，為聆聽(tīng)作品做準(zhǔn)備。視聽(tīng)的結(jié)合，讓學(xué)生的想像力得到充分