蘇教版選修《趙世家》-文庫吧
2024-11-18 13:50 本頁面
【正文】 使??斷絕，遺憾 唯君圖之 希望 微君之疾，群臣固且請立趙後 如果不是 特殊句式 發(fā)兵距所迎襄公弟於秦者 狀語后置 與楚莊王戰(zhàn)河上 狀語后置 子孫在朝，何以懲罪 賓語前置 四、分析“趙氏孤兒”部分 第一至三節(jié)中作者詳寫趙盾，略寫趙朔，聯(lián)系上下文有什么事作用？ 明確：從內(nèi)容上看，為下文屠岸賈滅趙氏提供了機(jī)口，使敘述的事件脈絡(luò)清楚，易于理解。 從結(jié)構(gòu)上看，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，而且前后照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊。 文中還有哪些內(nèi)容采用了類似的手法？ 明確：①第四節(jié)中的占卜預(yù)示了趙氏被滅族的命。 ②第四節(jié)中韓厥許諾趙朔，稱病不出，為趙氏孤兒的被擁立埋下伏筆。 ③程嬰認(rèn)為“死易，立孤難耳”和趙武被擁立后自殺相照應(yīng)。 “趙氏孤兒”的故事，情節(jié)驚心動魄，時間跨越數(shù)十年，本文是怎樣通過激烈的矛盾沖突和詳略不同的記述，以刻畫人物形象的？ 明確： 在情節(jié)上，沒有正面寫宮闈中的激烈沖突，而是通過前后兩 次占卜來暗示兇吉，交待矛盾沖突的激烈。 在記敘上，詳寫人物之間的對話，如韓厥與屠岸賈的交鋒，公孫杵臼和程嬰為救孤的商討。而略寫人物的具體行動。 五、歸納總結(jié) 六、布置作業(yè)： 完成《學(xué)習(xí)與評價》上相關(guān)的習(xí)題。 預(yù)習(xí)“胡服騎射”部分。 第二教時 教學(xué)目的： 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“胡服騎射”部分，疏通文意，掌握重點(diǎn)文言字詞 通過趙武靈王和叔叔公子成的對話內(nèi)容學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)的歷史背景認(rèn)識到“胡服騎射” 的進(jìn)步意義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： （檢查學(xué)生對學(xué)過的課文掌握情況） 翻譯下列句子： “先君何罪？釋其適子而更求君？”趙盾患之，恐其宗與大夫襲誅之，乃遂立太子，是為靈公，發(fā)兵距所迎襄公弟于秦者。 韓厥告趙朔趣亡。朔不肯，曰：“子必不絕趙祀，朔死不恨。” 乃二人謀取他人嬰兒負(fù)之，衣以文葆，匿山中。 趙武啼泣頓首固請，曰：“武愿苦筋骨以報子至死，而子忍去我死乎！” 二、熟悉課文，掃清生字詞障礙 提學(xué)生讀課文“胡服騎射”部分，其他學(xué)生注意糾正讀錯的字音。 老師歸納整理： 滏（ fǔ）左衽（ rn）鄗（ ho）緤（ xi）不佞 (nng) 三、梳理重要實(shí)、虛詞 （ 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥） 通假字 蠻夷之所義行也 義，同“儀” 而怫學(xué)者，離中國 怫，同“悖” 離，同“罹” 卻冠秫絀 秫，同“鉥” 一詞多義 略： 王北略中山之地 巡視 攻城略地 奪取 唯君圖之 希望 微君之疾，群臣固且請立趙後 如果不是 夫有高世之名，必有遺俗之累 牽累 屬阻漳、滏之險 連接 是亡社稷 使??滅亡 古今異義 嬰不肖 沒有出息 臣聞中國者 中原 四、分析“胡服騎射”部分 結(jié)合對話內(nèi)容，說說什么是“胡服騎射”？ 明確：“胡服騎射”實(shí)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1