人教版八年級(jí)下5再塑生命（本站推薦）-文庫(kù)吧
2024-11-04 17:12 本頁(yè)面
【正文】 里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。當(dāng)堂作業(yè)：讀完了這篇課文同學(xué)們一定有許多感想，請(qǐng)大家寫50字左右的讀后感。第二篇：《再塑生命》備課人 夏顯清201337學(xué)習(xí)任務(wù),了解形象的人格魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)作品所表現(xiàn)的讓世人折服的精神力量。學(xué)習(xí)難點(diǎn)含蓄蘊(yùn)藉、催人奮發(fā)的語(yǔ)言。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)曾有多少絕望的生命在愛的懷抱里走向輝煌，曾有多少不屈的靈魂感動(dòng)你我、感動(dòng)世界：有一個(gè)叫“海倫凱勒”的小姑娘，一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，眼睛瞎了，耳朵聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說(shuō)話了。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了一個(gè)痛苦的深淵。海倫凱勒今后怎樣生活呢？——請(qǐng)看海倫凱勒的自傳（節(jié)選）《再塑生命》。讀時(shí)請(qǐng)留下：不明白的詞句用橫線標(biāo)起來(lái)。你對(duì)哪些句子有自己的感悟和獨(dú)特的體驗(yàn)，先用符號(hào)標(biāo)起來(lái)，然后記下你的理解、體驗(yàn)、聯(lián)想或想象。這，很重要。它是你讀書和成長(zhǎng)的痕跡。課堂研討一、預(yù)習(xí)交流成果展示朗讀“提示”文字，走進(jìn)文本。大家預(yù)習(xí)時(shí)有哪些不明白的問題，提出來(lái)，我們共同解決。你對(duì)哪些句子有獨(dú)特的體驗(yàn)，你發(fā)表了哪些讀后感言，請(qǐng)與你的搭檔交流一下。二、整體感知自主閱讀文章由空行隔開，自然形成三個(gè)部分，速讀課文，你能概括一下它的大意嗎？①②③文章寫了兩個(gè)人物：老師安妮莎莉文和小姑娘海倫凱勒，首先讓我們記住這兩個(gè)偉大的名字。然后，請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)他們美好的品質(zhì)。①安妮莎莉文②海倫凱勒③為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師怎樣的思想感情？三、重點(diǎn)研討語(yǔ)言品味奇文共欣賞，疑義相與析。我們來(lái)一起品味下列句子： ①在受教育之前，我正像大霧中的航船??我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”正在這時(shí)，愛的光明照到了我的身上。（劃線的句子有什么特點(diǎn)？這樣的句子有什么表達(dá)效果？多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，表現(xiàn)表現(xiàn)。）②這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（小聲讀一遍，閉上眼睛想一想，這個(gè)世界真好！一個(gè)盲、聾、啞的女童怎會(huì)有這樣的好心情？你有過(guò)這樣的好心情嗎？如果有，就說(shuō)給大家聽一聽。）原因是：我的好心情：③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（應(yīng)怎樣理解這句話？）④“??愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！眲x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無(wú)數(shù)的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。（“無(wú)數(shù)的線條”指什么？）語(yǔ)言積累本課新生詞語(yǔ)較多，你認(rèn)為重要的、對(duì)你有用的，請(qǐng)整理在下面（哪些需要注音，哪些需要釋義，你自己做主吧！看誰(shuí)整理得條理、有效。）拓展閱讀苦難本是一條狗金世彬①苦難本是一條狗，生活中，它不經(jīng)意的向我們撲來(lái)，如果我們畏懼、躲避，它就兇殘的追著我們不放；如果我們直起身子，揮舞著拳頭向它大聲吆喝，它就只有夾著尾巴灰溜溜的逃走。跌倒一萬(wàn)次的人也比她幸運(yùn)。她從娘胎里出來(lái)，就無(wú)手無(wú)腳，手腳的末端只是圓禿禿的肉球。8歲時(shí)，有了思想的她就想到了死?？杀氖?，他無(wú)法找到死的方法啊：用頭撞墻，由于沒有四肢支撐，在碰得幾個(gè)血泡、摔得一臉模糊后還是安然活著；絕食，又遭到母親怒罵：“8年，我千辛萬(wàn)苦拉扯你8年了??”看著母親的眼淚，她毅然反?。骸拔乙胝Ｈ艘粯踊钕氯ィ 庇谑?，她開始訓(xùn)練拿筷子。她先用一只手臂放在桌子邊緣，再用另一只手臂從桌面上將筷子滑過(guò)去，然后，兩個(gè)肉求合在一起。她從用一根筷子開始，再到兩根筷子，日復(fù)一日，血痕累血痕，9歲那年，她終于吃到了自己用筷子夾起的第一口飯。學(xué)會(huì)拿筷子后，她又開始學(xué)走路。她將腿直立于地面，努力保持身體的平衡，和
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