【正文】 ，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、合作交流，探索新知：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？：從圖中你知道了什么？ 。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。（有一種寫(xiě)一種，特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）。明確各種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。板書(shū)：（1）43+7=19（2）26+7=19（3）28+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？ 。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把用我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè)第三篇：二年級(jí)教案(4單元)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱歌《小動(dòng)物回家》 教學(xué)目標(biāo)：，感受歌曲的歡快情緒。，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 琴 課件 教學(xué)過(guò)程： （1）教師提問(wèn)：還記得我們以前學(xué)唱過(guò)的表現(xiàn)動(dòng)物的歌曲嗎？誰(shuí)能唱一唱呀?（2）學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲：《小青蛙找家》,《小蜻蜓》《誰(shuí)唱歌》《詠鵝》等。（1）歌曲中唱到了哪幾種動(dòng)物？（2）這四種小動(dòng)物是怎么回家的?（3）用動(dòng)作表現(xiàn)這四種小動(dòng)物。（1）教師按節(jié)奏帶讀歌詞。（2）學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，并加上聲勢(shì)，注意恒拍的穩(wěn)定性。（3）教師教唱歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。（1）演唱歌曲。（2）為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度，讓學(xué)生通過(guò)自己到底音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)到演唱速度的變化，音樂(lè)形象也會(huì)隨之發(fā)生改變。（3）創(chuàng)編歌詞，教師將分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)下小動(dòng)物回家的歌詞，分組演唱新編的歌詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《動(dòng)物說(shuō)話》 教學(xué)目標(biāo)： X| 的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中?！秳?dòng)物說(shuō)話》這首歌曲，并領(lǐng)會(huì)歌曲中愛(ài)環(huán)境，愛(ài)動(dòng)物的情緒。，嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，感受創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 琴 課件 教學(xué)過(guò)程： （1）模仿教師拍手，學(xué)習(xí)X X節(jié)奏型。（2）播放歌曲伴奏錄音，學(xué)生用X X 為歌曲伴奏。（1）聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中唱到了哪幾種小動(dòng)物的叫聲？（2）再聽(tīng)歌曲第一段歌詞，完成歌曲間奏處的聲勢(shì)。（1）在教師的指導(dǎo)下，按節(jié)奏朗讀歌詞。注意：間奏處的聲勢(shì)一定要準(zhǔn)確。（2）教師教唱，注意學(xué)生的音準(zhǔn)。（3）學(xué)生跟錄音范唱模唱歌曲，培養(yǎng)音樂(lè)的記憶力。（4）學(xué)唱歌曲的第二段歌詞，注意間奏處的聲勢(shì)變化，編創(chuàng)鴨子的動(dòng)作。（5）以此方法，學(xué)習(xí)歌曲的第三第四段歌詞。（6）教師可以總結(jié)學(xué)生的不同設(shè)計(jì)，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)上的積極性。（1）教師鼓勵(lì)同學(xué)以個(gè)人或者小組的形式，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。（2）同學(xué)，小組之間相互展示，為學(xué)生提供展示和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（3）通過(guò)小組唱，教師與學(xué)生接龍唱，一人唱大家接唱等不同方式，確保絕大多數(shù)同學(xué)都能準(zhǔn)確得演唱這首歌曲。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容《小鴨子》 《鴨子拌嘴》 教學(xué)目標(biāo)：《小鴨子》，練習(xí)固定節(jié)奏與童謠的配合，為學(xué)習(xí)兩聲部做準(zhǔn)備?！而喿影枳臁?，聽(tīng)辨幾種民族打擊樂(lè)器的音色。，能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的部分內(nèi)容。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 課件 教學(xué)過(guò)程 （1）教師用“帶讀”的方式帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌謠。（2）集體背誦童謠，指導(dǎo)學(xué)生掌握童謠的韻律和節(jié)奏。（3）為歌謠伴奏。《小鴨子》 《鴨子拌嘴》（1）初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的歡快情緒。（2）欣賞《鴨子拌嘴》片段。（引子）1）教師提問(wèn)：有幾只鴨子？老鴨怎么叫？小鴨怎么叫？2）教師出示圖片，介紹主要打擊樂(lè)曲所代表的角色：小镲小鴨，水鈸老鴨 3）教師啟發(fā)學(xué)生想象：鴨子在干什么？ 4）用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。（3）欣賞《鴨子拌嘴》片段（拌嘴）1）教師提示：樂(lè)曲的速度是怎樣的？ 2）教師啟發(fā)學(xué)生想象：鴨子在干什么？ 3）用動(dòng)作表現(xiàn)鴨子拌嘴，嬉戲的形象。（4）表現(xiàn)樂(lè)曲1）以小組為單位，選擇一個(gè)場(chǎng)景片段，創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。2）分組隨音樂(lè)表演。3）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用打擊樂(lè)器，創(chuàng)編。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《小狗圓舞曲》 《小貓釣魚(yú)》 教學(xué)目標(biāo)：，感受樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。，懂的動(dòng)物是人類的朋友。，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自信，大膽的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 課件 教學(xué)過(guò)程： （1）教師播放樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》。（2）教師提問(wèn)：同學(xué)嗯還記得這首樂(lè)曲的曲名嗎？樂(lè)曲中的小貓形象是怎樣的？ 《小狗圓舞曲》（1）教師提問(wèn)：這首樂(lè)曲的速度是怎樣的？（2）你感覺(jué)這首樂(lè)曲描寫(xiě)的小動(dòng)物應(yīng)該是怎么樣的形象？（3）教師介紹《小狗圓舞曲》及其創(chuàng)作背景?！缎∝堘烎~(yú)》（1）初聽(tīng)：音樂(lè)是怎樣講述這個(gè)故事的？（2）再聽(tīng)：歌曲有幾段歌詞？（3）教師范唱歌曲第一段歌詞。（4）教師播放音樂(lè)，學(xué)生輕聲哼唱。教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音。（5）反復(fù)學(xué)唱，哪一句存在問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)互相幫助解決問(wèn)題。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體會(huì)歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣，著急，傷心，自信，高興。（7）學(xué)生完整演唱歌曲。（1）根據(jù)歌曲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好表演角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編與表演。（2）發(fā)揮想象，認(rèn)真排練。教師啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作，表情要夸張，故事情節(jié)要有創(chuàng)意。第四篇：人教語(yǔ)文四上第3單元反思《觸摸春天》教學(xué)反思《觸摸春天》是一篇簡(jiǎn)短的抒情散文，真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命。一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文在上課前，安排了一次體驗(yàn)性活動(dòng)“假如我是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路、寫(xiě)字等，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班上交流自己的體驗(yàn)和感受。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。”生動(dòng)、鮮活的體驗(yàn)性活動(dòng)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)安靜初讀課文，思考文章主要寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。在課堂上，學(xué)生紛紛把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)，而且有理有據(jù)，如：善良（因?yàn)樗阶『址帕怂?。）喜歡春天（整天在花香中流連，走得很流暢??）有靈性（能夠捉住蝴蝶），快樂(lè)，熱愛(ài)生命，內(nèi)心世界多姿多彩等等，可見(jiàn)學(xué)生初讀課文時(shí)不但讀懂了課文內(nèi)容，而且做到了邊讀邊想，有了一定的讀書(shū)能力。經(jīng)過(guò)老師的這一番表?yè)P(yáng)，學(xué)生思考的勁頭更足了。三、品析語(yǔ)言，探究體悟剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀。這篇文章有很多含義深刻的詞句，讀時(shí)令人感到意雖盡而意無(wú)窮。下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，多讀幾遍，認(rèn)真感悟，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。文貴自得。葉老說(shuō)：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩?！彼晕以谶@里細(xì)心教給學(xué)生讀書(shū)批注的方法，以使他們學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生抓住“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”體會(huì)到這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。我給他們補(bǔ)充海倫凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！币粋€(gè)同學(xué)又聯(lián)系生活實(shí)際：很多盲人眼睛看不見(jiàn)，但他們的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等比常人更敏銳，使學(xué)生對(duì)安靜的行為有了更深刻的理解。然后讓學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動(dòng)作，一起觸摸，一起體驗(yàn)安靜的內(nèi)心感受。由于課前進(jìn)行了體驗(yàn)性活動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入角色，一起進(jìn)入了安靜的內(nèi)心世界，體驗(yàn)到安靜的獨(dú)特感受。聯(lián)系安靜的這一連串動(dòng)作，學(xué)生對(duì)安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。四、總結(jié)收獲，升華情感“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！边@是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫(xiě)這篇文章所要告訴我們的道理，在理解這句話時(shí)，學(xué)生聯(lián)系到了自己，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛(ài)生活的人，但由于閱歷所限，學(xué)生對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認(rèn)識(shí)，不了解，這時(shí)教師適時(shí)補(bǔ)充：海倫凱勒：生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福；貝多芬：音樂(lè)家，失去聽(tīng)力后創(chuàng)造了《命運(yùn)交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺(jué)，自學(xué)成才；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家，《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華??聽(tīng)了這些故事，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己的所思所悟。五、布置作業(yè)，課外延伸１、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。２、搜集熱愛(ài)生命的感人故事?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動(dòng)中全面