【正文】 一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。誰(shuí)能？指名讀課文、齊讀課文。師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。（2）“我是小小朗誦家“指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。一只小船在水上著。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。（2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？三、朗讀，贊美水自選題目你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。二、猜謎，認(rèn)識(shí)水范讀，猜謎。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。寫(xiě)字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”三、讀課后的“我會(huì)讀”。熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。二、識(shí)字寫(xiě)字：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語(yǔ)。聽(tīng)四個(gè)神話故事。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。小組互相讀、指名讀課文。同學(xué)們，我們有問(wèn)不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。理解課文。正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語(yǔ)組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。第五篇：人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案第八單元教材分析：本單元教材以愛(ài)科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程中，教師只能簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)生的回答或不應(yīng)對(duì)，缺少評(píng)價(jià)和適度的指引，使學(xué)生對(duì)文本的理解只能“平面開(kāi)移”而缺少“縱深開(kāi)掘”。整堂課采用線性設(shè)計(jì)，層層鋪墊下來(lái)，導(dǎo)入、過(guò)渡自然而又巧妙，在教材的處理、工具性與人文性的統(tǒng)一、讀悟結(jié)合、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)等方面有自己的思想與相應(yīng)的策略。４、課堂所提問(wèn)題對(duì)學(xué)生參與的影響：影響參與的因素有許多，讓我們共同努力，使我們每個(gè)人的課堂都能精彩紛呈，讓我們都來(lái)享受充滿活力的課堂給我們帶來(lái)的幸福吧！《花的勇氣》教學(xué)反思《花的勇氣》這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！課文中不少含義深刻的句子的理解是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情是教學(xué)的難點(diǎn)。２、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言與學(xué)生的參與深度的關(guān)系。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了，只有自己刻苦鉆研，深思熟慮，力行實(shí)踐過(guò)的東西才能真正提升自身的專業(yè)水平。充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的廣度和深度。但我們要牢記教師的厚重沉淀，知識(shí)的廣博，充分的預(yù)設(shè)，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ)。這種精彩的生成說(shuō)明了學(xué)生的思維被煥發(fā)，被激活，說(shuō)明學(xué)生真正進(jìn)入了認(rèn)識(shí)生命，領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中，課堂上學(xué)生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止，這就是我們追求的富有生命活力的課堂，這精彩來(lái)自于充分的預(yù)設(shè)，來(lái)自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可，來(lái)自對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，來(lái)自教師對(duì)課堂生活的理解。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會(huì)到教師如何在課堂生活中定好位，能真正做到充分尊重學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)生需要時(shí)能適時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。課堂上我十分注重學(xué)習(xí)的自主性，問(wèn)題的開(kāi)放性、師生交流體現(xiàn)民主和平等。說(shuō)到參與就要考慮到主動(dòng)參與、被動(dòng)參與，參與的廣度和深度等問(wèn)題。隨著對(duì)作家杏林予的了解、敬仰、到對(duì)生命的感悟?qū)訉由钊?，從而徹底領(lǐng)悟了生命的不同含義。首先從課題來(lái)看，生命是個(gè)永恒的話題。我由衷地為大道語(yǔ)文課邁進(jìn)了真正的課堂生活而高興?！渡方毯蠓此蓟仡櫴甑慕虒W(xué)生涯，已參加了三次學(xué)校舉行的教學(xué)策略研討會(huì)了。今天的不足會(huì)讓我明天更完美。但我覺(jué)得自己美中不足的就在于沒(méi)有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念，多指導(dǎo)學(xué)生讀，有感情地讀，抓住重點(diǎn)詞句讀，展開(kāi)想象讓學(xué)生更理解課文，與文本產(chǎn)生共鳴?！队郎难劬Α方虒W(xué)反思講授《永生的眼睛》這課時(shí)，總體感覺(jué)比平時(shí)要好很多，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了，思維也緊緊跟著我的思路在運(yùn)轉(zhuǎn)著，所以感覺(jué)課堂氣氛很好，尤其最后游戲活動(dòng)，使學(xué)生再次感受了通過(guò)捐贈(zèng)給他人獲得新生的美好。２、搜集熱愛(ài)生命的感人故事。凱勒：生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福；貝多芬：音樂(lè)家，失去聽(tīng)力后創(chuàng)造了《命運(yùn)交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺(jué)，自學(xué)成才；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家，《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華??聽(tīng)了這些故事，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己的所思所悟。四、總結(jié)收獲，升華情感“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。由于課前進(jìn)行了體驗(yàn)性活動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入角色，一起進(jìn)入了安靜的內(nèi)心世界，體驗(yàn)到安靜的獨(dú)特感受?！币粋€(gè)同學(xué)又聯(lián)系生活實(shí)際：很多盲人眼睛看不見(jiàn)，但他們的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等比常人更敏銳，使學(xué)生對(duì)安靜的行為有了更深刻的理解。我給他們補(bǔ)充海倫”所以我在這里細(xì)心教給學(xué)生讀書(shū)批注的方法，以使他們學(xué)會(huì)讀書(shū)。文貴自得。這篇文章有很多含義深刻的詞句，讀時(shí)令人感到意雖盡而意無(wú)窮。經(jīng)過(guò)老師的這一番表?yè)P(yáng)，學(xué)生思考的勁頭更足了。在課堂上，學(xué)生紛紛把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)，而且有理有據(jù)，如：善良（因?yàn)樗阶『址帕怂??！鄙鷦?dòng)、鮮活的體驗(yàn)性活動(dòng)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。之后組織學(xué)生在班上交流自己的體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命。第四篇：人教語(yǔ)文四上第3單元反思《觸摸春天》教學(xué)反思《觸摸春天》是一篇簡(jiǎn)短的抒情散文，真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。（2）發(fā)揮想象，認(rèn)真排練。（7）學(xué)生完整演唱歌曲。（5）反復(fù)學(xué)唱，哪一句存在問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)互相幫助解決問(wèn)題。（4）教師播放音樂(lè)，學(xué)生輕聲哼唱。（2）教師提問(wèn)：同學(xué)嗯還記得這首樂(lè)曲的曲名嗎？樂(lè)曲中的小貓形象是怎樣的？ 《小狗圓舞曲》（1）教師提問(wèn)：這首樂(lè)曲的速度是怎樣的？（2）你感覺(jué)這首樂(lè)曲描寫(xiě)的小動(dòng)物應(yīng)該是怎么樣的形象？（3）教師介紹《小狗圓舞曲》及其創(chuàng)作背景。，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自信，大膽的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《小狗圓舞曲》 《小貓釣魚(yú)》 教學(xué)目標(biāo)：，感受樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。2）分組隨音樂(lè)表演。（3）欣賞《鴨子拌嘴》片段（拌嘴）1）教師提示：樂(lè)曲的速度是怎樣的？ 2）教師啟發(fā)學(xué)生想象：鴨子在干什么？ 3）用動(dòng)作表現(xiàn)鴨子拌嘴，嬉戲的形象。（2）欣賞《鴨子拌嘴》片段。（3）為歌謠伴奏。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 課件 教學(xué)過(guò)程 （1）教師用“帶讀”的方式帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌謠。《鴨子拌嘴》，聽(tīng)辨幾種民族打擊樂(lè)器的音色。（3）通過(guò)小組唱，教師與學(xué)生接龍唱，一人唱大家接唱等不同方式，確保絕大多數(shù)同學(xué)都能準(zhǔn)確得演唱這首歌曲。（1）教師鼓勵(lì)同學(xué)以個(gè)人或者小組的形式，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。（6）教師可以總結(jié)學(xué)生的不同設(shè)計(jì)，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。（4）學(xué)唱歌曲的第二段歌詞，注意間奏處的聲勢(shì)變化，編創(chuàng)鴨子的動(dòng)作。（2）教師教唱，注意學(xué)生的音準(zhǔn)。（1）在教師的指導(dǎo)下，按節(jié)奏朗讀歌詞。（2）播放歌曲伴奏錄音，學(xué)生用X X 為歌曲伴奏。，嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，感受創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《動(dòng)物說(shuō)話》 教學(xué)目標(biāo)： X| 的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。（2）為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度，讓學(xué)生通過(guò)自己到底音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)到演唱速度的變化，音樂(lè)形象也會(huì)隨之發(fā)生改變。（3）教師教唱歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。（1）教師按節(jié)奏帶讀歌詞。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 琴 課件 教學(xué)過(guò)程： （1）教師提問(wèn)：還記得我們以前學(xué)唱過(guò)的表現(xiàn)動(dòng)物的歌曲嗎？誰(shuí)能唱一唱呀?（2）學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲：《小青蛙找家》,《小蜻蜓》《誰(shuí)唱歌》《詠鵝》等。，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。明確各種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。二、合作交流，探索新知：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。提出問(wèn)題。