二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例及反思-文庫(kù)吧
2024-11-04 17:09 本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)學(xué)生情不自禁地喊起來(lái)?！笆遣皇悄?？還是讓我們小組討論一下吧，是或不是都要有理由?！鄙懻撝蟮贸鼋Y(jié)論，它是一個(gè)角，因?yàn)樗灿幸粋€(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。但兩條邊重合了。?? [案例反思] 在這個(gè)片斷中，我先讓學(xué)生用活動(dòng)角操作已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角，緊接著學(xué)生在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)出新的角——平角和周角。學(xué)生在快樂(lè)的操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)并理解了平角和周角。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)產(chǎn)生一種愉快歡樂(lè)的情緒，從而渴望積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)?？鞓?lè)的操作活動(dòng)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在美國(guó)華盛頓國(guó)立圖書館門前有一塊標(biāo)牌，上面寫著“我看見(jiàn)了，但可能忘掉；我聽(tīng)到了就可能記住；我做過(guò)了，便真正理解了?！睌?shù)學(xué)活動(dòng)也是這樣，讓學(xué)生在快樂(lè)的操作活動(dòng)中親身經(jīng)歷各種探究活動(dòng)，這樣學(xué)生能真正理解所學(xué)過(guò)的知識(shí)。我想：如果每節(jié)課都能達(dá)到這樣的效果，那該多好?。〉诙盒W(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第七單元的第68頁(yè)“認(rèn)識(shí)角”。設(shè)計(jì)理念：角是一個(gè)抽象圖形,抽象出幾何圖形,并介紹各部分名稱,然后在平面圖中讓學(xué)生指一指角,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小與角兩邊的張口有關(guān),用不同大小的三角板比一比對(duì)應(yīng)角,帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,以問(wèn)題解決理念為指導(dǎo),通過(guò)動(dòng)手操作,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,倡導(dǎo)知識(shí)從生活中來(lái),大膽引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)形成過(guò)程,：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難。教學(xué)目標(biāo)：（1）初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。（2）通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。（3）在活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。教學(xué)的重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，：會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角尺、活動(dòng)角學(xué)具準(zhǔn)備：尺子、活動(dòng)角教學(xué)過(guò)程：（一）明晰目標(biāo)激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友角，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？板書課題：認(rèn)識(shí)角交代目標(biāo)：師：在學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來(lái)明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。體會(huì)角的大小與兩邊的張口的大小有關(guān)。感受比較角的大小的方法。（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了，直入主題，親切的兒童語(yǔ)言能具有親和力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）（二）合作探究抽象圖形，形成表象。師：小朋友們，我們這個(gè)新朋友角非常地調(diào)皮，還沒(méi)和大家見(jiàn)面就和大家玩起了捉迷藏，我們一起把他找出來(lái)怎么樣？（多媒體演示紅領(lǐng)巾、扇子、鬧鐘、剪刀，將物體隱藏，出現(xiàn)三個(gè)角）（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生感知能力差，讓抽象圖形，形成表象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，奠定基礎(chǔ)。）找角師：同學(xué)們，除了大屏幕中的角，在我們的生活中，我們的身邊，或者我們的教室，許多物體上都有角，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)，好嗎？同時(shí)說(shuō)說(shuō)角是什么樣的？（小組交流 匯報(bào)）畫角師：我們先畫一個(gè)圓圓的點(diǎn)叫做角頂點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出兩條直直的線這就是角的兩條邊，現(xiàn)在這就是一個(gè)角了。我們可以用一個(gè)小弧線把角的兩邊連接起來(lái)表示這個(gè)角然后在他的后面寫上1。這個(gè)角就記作角1，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一下，角由哪幾個(gè)部分組成呢。（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）（課件展示）判斷角師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1