【正文】 是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學生的主體作用、調(diào)動學生的主動性。高橋中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學生的自主管理。每個學校中層領導都有自己的“學生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務主任手下是各班的生活委員等等，這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養(yǎng)了學生的主人翁意識，以至于學校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學生進行破壞和采摘。這不能不說是學校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學生會”，有“今天我當家”活動，但對于學生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學生的主人翁精神和學習主動性。二、“團隊合作，追求卓越”是任何學?；騿挝话l(fā)展的前提?！皥F結就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領導和老師應該思考的。毛校長的經(jīng)驗告訴我們，學校制度的引領是關鍵。學校對老師們的考核都是以班級或年紀學科組為單位的。班級總平均分高了，某學科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。毛校長還告訴我們，學校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失。看一看我們的班級成績吧！有的學科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學科。教多個班的學科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，成績很差，你有沒有抓學生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學科更應該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒。三、“水漲船高”，這是對我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的批判。毛校長介紹說，對學生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學生成績自然就好了。當然，他們也考核進入年級前名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學困生的產(chǎn)生一與擴展，又有利于班級良好學習氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導老師們重點去關注成績好的學生，而忽視學困生的存在，故而一個學期下來，原本十幾名的學生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關注學困生，避免更多的學生變成學困生。但是，學校在考核制度上沒有進行有效地引導，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學了（我的學生高旭就是這樣的）。當然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。由于這次學習，未能與高橋中學的任課老師們進行直接的交流。因此在學科教學方面沒有多少收獲，更多的是教學管理方面的。毛校長的經(jīng)驗介紹，在場的每一位魏橋?qū)嶒瀸W校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中，是我們的學校更加發(fā)展壯中學參觀學習心得第三篇：中學參觀學習心得婁底市一中參觀學習心得2013年11月29日，隨高一年級組所有老師及領導，在婁底市一中參觀、學習。在參觀學習期間，我盡量關注校園及學生學習生活的的各個細節(jié)，從多個角度去觀察去了解?，F(xiàn)將所見所聞，結合自己的分析，就課堂教學這一塊，匯報如下：從教室的布局來看，將課桌以小組為單位分為89個區(qū)域并攏（每一組68人），這樣的布局有利于組員之間、師生之間的合作與討論；講臺黑板右側有50 cm 寬的小組評分表，評分表的特點為有一列用于以文字描述對應的學習小組的優(yōu)點或不足；教室后黑板劃分為89個區(qū)域，分屬于相應的組別，并標有組號及組名，組員可以在自己的區(qū)域展示學習成果或其他事項；教室的靠右墻則是書架，每個學生都有自己專屬的書架，靠左的幾面大窗戶則根據(jù)班級特色，貼有一些有活力的圖案，書架和窗戶玻璃的精心打扮，給學生一個輕松的學習環(huán)境，減少了傳統(tǒng)教室布局的單調(diào)及其帶來的心里壓力；教室走廊墻則布置有文化墻，文化墻的裝扮與設計都是源自學生自己，內(nèi)容包括各學科的知識、時事或趣味小知識，體現(xiàn)著班級特色。根據(jù)聽課及介紹，課堂教學主要有課前學習、教師展示講授知識、學生討論階段及評價階段（包括師評和生評）。課前學習是指在上課的前一天將導學案（導學案的版面設計和二中基本一樣）發(fā)下去，讓學生自主學習并完成導學案上的內(nèi)容；教師展示講授知識則是課堂的前20分鐘教師采用傳統(tǒng)教學方法（多媒體或黑板板書）講授本堂課的知識要點及難點；接下來15分鐘則是學生根據(jù)老師的授課內(nèi)容及課前學習的知識，相互討論導學案上的練習題，這一環(huán)節(jié)的特點是學生都是站起來討論的，而且老師會在組別間走動，參與學生之間的討論，這樣的討論方式塑造了一個很好的討論氛圍，便于每一個學生能參與其中。討論結束后，每一組派一個代表逐次到后黑板上板書并講述老師指定該組任務的解題過程，老師適當?shù)倪M行點評和指導，在這個過程中，不僅注重學生知識的掌握的程度，也注重學生表達能力及自信心的培養(yǎng)。整個課堂教學過程為：學生自學產(chǎn)生疑問（課前）→教師傳授知識解惑→學生討論獲得知識或能力→學生展示知識培養(yǎng)能力。體現(xiàn)了學生探索知識及展示表達自己的思路，對于學生學習能力、表達能力的培 1養(yǎng)具有重要意義。此次學習共聽了三節(jié)課，高一、高二、高三各一節(jié)。這三節(jié)課基本全部按照上述流程開展教學活動?？傮w來說，教師教學課件的精煉、教師的循循善誘及思維的敏銳讓我佩服；學生學習的積極活躍，學生展示學習成果表現(xiàn)出的自信、能力及活力讓人感到興奮。有幾點認識：，而應集傳統(tǒng)課堂教學與學生自主探究為一體：學生自學產(chǎn)生疑問（課前）→教師傳授知識解惑→學生討論獲得知識或能力→學生展示知識培養(yǎng)能力，這樣的模式課堂氛圍、學習效果及知識的鞏固程度都比較好。基于學生好動、喜歡參與的年齡特點，學生之間的討論比較積極，能互相幫助，活躍了學生的思維，增進了同學之情。，各方面的能力都要得到提高。教室的布置及課堂各階段時間的合理安排給了學生適當?shù)淖杂苫顒优c思考的空間，方便發(fā)掘?qū)W生各自的優(yōu)勢：比如有些學生善于設計，那么他就可以在布置教室窗戶及文化墻這方面找到自信，從而激發(fā)學習的積極性；比如有些學生比較內(nèi)向，但隨著組員及同學之間的交流，性格也會變得越來越開朗，從而能更好的融入到集體中去。，學生的思考能力、表達能力、粉筆書寫能力能得到極大的提高。在這一階段，學生置身于教師的角色，意識能很積極地去反思自己的知識結構及思維方式，特別是當有同學對自己的講述提出質(zhì)疑時，雙方的思維得到了及大的開發(fā)，真正實現(xiàn)思考與再思考的過程，學生的自我學習自我思考的能力得到很大的提升。，我意識到教師必須具備堅厚的學科專業(yè)知識功底，在課前要精心制作課件，導學案不能繁瑣，一定要精煉，上課各環(huán)節(jié)的內(nèi)容及時間要能好好把握，因為上課時間是非常有限的。，因為由于教育條件的差別，素質(zhì)教育這一塊可能城市教育做得更好些。但我想，只要也只有我們堅持課改，農(nóng)村的孩子們的素質(zhì)和城市孩子素質(zhì)的差別才會越來越小，孩子們才會一樣的開朗大方自信，從而提高綜合素質(zhì)，達到課改的目的。，實施課改后課堂教學的不同主要體現(xiàn)在三個方面：（1）課堂時間的安排：二中采取“121”課改模式，學生的自主學習放在課堂的前10分鐘，導學案必須當堂課時發(fā)。而婁底一中的自主學習放在課前，也就是提前一天發(fā)導學案。聯(lián)系教學實際，個人認為將自主學習放在課堂的前10分鐘不太可行，因為學生的基礎和學習能力不太一致，高中階段的學習年齡對于自學新知識（特別是對于高一）要在10分鐘能達到標準還比較難，因此個人認為將自主學習階段放到課前比較符合實際需要。（2）合作探究階段的方式：婁底市一中采用全體起立的方式，而二中采用圍坐討論的方式，個人認為20分鐘的站立討論更有效，因為這樣可以激發(fā)學生的思考和說話的沖動，營造一種討論的氛圍。（3）目標檢測階段，二中主要采取教師點評的方式，而婁底市一中則將學生放在教師的位置，讓學生自己講解題目，展示學生自己的思想與思路。在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生的結題思路與方法比教師的還要簡單，更加讓人溶液接受，因此，可以考慮在二中的班級里，培養(yǎng)一些學習成績優(yōu)秀，又極具表達能力與魄力的學生，慢慢地讓更多的學生具有這種能力。培養(yǎng)有知識、有思想、勇敢、自信的二中學生。2013年x月x日第四篇：中學參觀學習心得2010年6月17日，我隨同學校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學參觀學習。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學毛校長的經(jīng)驗介紹后應該說受益匪淺。我就個人的學習與思考總結如下：一、學習別人的做法，不應該“借用”更不應“照搬”，要學習別人的“精華”——理念。高橋中學毛校長說，他沒去過洋思中學因為洋思是民辦學校（生源有差別），但是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學生的主體作用、調(diào)動學生的主動性。高橋中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學生的自主管理。每個學校中層領導都有自己的“學生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務主任手下是各班的生活委員等等，這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養(yǎng)了學生的主人翁意識，以至于學校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學生進行破壞和采摘。這不能不說是學校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學生會”，有“今天我當家”活動，但對于學生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學生的主人翁精神和學習主動性。二、“團隊合作，追求卓越”是任何學?；騿挝话l(fā)展的前提。“團結就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領導和老師應該思考的。毛校長的經(jīng)驗告訴我們，學校制度的引領是關鍵。學校對老師們的考核都是以班級或年紀學科組為單位的。班級總平均分高了，某學科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。毛校長還告訴我們，學校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失。看一看我們的班級成績吧！有的學科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學科。教多個班的學科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，成績很差，你有沒有抓學生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學科更應該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒。三、“水漲船高”，這是對我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的批判。毛校長介紹說，對學生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學生成績自然就好了。當然，他們也考核進入年級前名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學困生的產(chǎn)生一與擴展，又有利于班級良好學習氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導老師們重點去關注成績好的學生，而忽視學困生的存在，故而一個學期下來，原本十幾名的學生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關注學困生，避免更多的學生變成學困生。但是，學校在考核制度上沒有進行有效地引導，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學了（我的學生高旭就是這樣的）。當然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。由于這次學習，未能與高橋中學的任課老師們進行直接的交流。因此在學科教學方面沒有多少收獲，更多的是教學管理方面的。毛校長的經(jīng)驗介紹，在場的每一位魏橋?qū)嶒瀸W校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中，是我們的學校更加發(fā)展壯第五篇：參觀中學學習心得參觀中學學習心得參觀中學學習心得1坪塬初級中學，一所農(nóng)村獨立初中，在短短一年里，大力推行高效課堂教學改革，教育教學質(zhì)量取得顯著成績，前去參觀和調(diào)研的人絡繹不絕。20xx年10月18日，在學校領導的部署安排下，我們一行5人驅(qū)車赴新集鄉(xiāng)坪塬初級中學進行參觀學習，讓我受益匪淺，讓我有了無盡的感想。一、高效課堂教學給我的印象我原以為去聽課應該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽課，事實出乎我的意料，教室的前后兩個門都是大開著，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個門進去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學生完全進入到