【正文】 可以說是每面墻都能說話，每一處景都能育人！感受二：開放式的課堂。[中學參觀學習心得(共2篇)] 感受三：耳目一新的課間鍛煉。回想實施新課程改革以來，我們也進行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或學到了這種形式，學到了皮毛，而沒有結合自己的實際進行改革，最終只能是“空中樓閣”，有些工作是“衛(wèi)星上了天，質量下了地”，坪塬中學的成功，在于內容與形式的統(tǒng)一，而不是流于形式的做秀。在取得一定成績，社會上有一定影響的時候，加上領導的支持，同行的認可，專家的引領，促進內外因轉化，就能形成合力辦學氛圍。而且學生之間的交流互動很難走向深入，總在一個相同的層次上回旋。我就個人的學習與思考總結如下：一、學習別人的做法，不應該“借用”更不應“照搬”，要學習別人的“精華”——理念。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務主任手下是各班的生活委員等等，這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。盡管我們也有“學生會”，有“今天我當家”活動，但對于學生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學生的主人翁精神和學習主動性。學校對老師們的考核都是以班級或年紀學科組為單位的。毛校長還告訴我們，學校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，成績很差，你有沒有抓學生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學科更應該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。我覺得在這點上我們可以借鑒。當然，他們也考核進入年級前名的班級人數(shù)。但是，學校在考核制度上沒有進行有效地引導，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學了（我的學生高旭就是這樣的）。由于這次學習，未能與高橋中學的任課老師們進行直接的交流。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中，是我們的學校更加發(fā)展壯中學參觀學習心得第三篇：中學參觀學習心得婁底市一中參觀學習心得2013年11月29日，隨高一年級組所有老師及領導，在婁底市一中參觀、學習。課前學習是指在上課的前一天將導學案（導學案的版面設計和二中基本一樣）發(fā)下去，讓學生自主學習并完成導學案上的內容；教師展示講授知識則是課堂的前20分鐘教師采用傳統(tǒng)教學方法（多媒體或黑板板書）講授本堂課的知識要點及難點；接下來15分鐘則是學生根據(jù)老師的授課內容及課前學習的知識，相互討論導學案上的練習題，這一環(huán)節(jié)的特點是學生都是站起來討論的，而且老師會在組別間走動，參與學生之間的討論，這樣的討論方式塑造了一個很好的討論氛圍，便于每一個學生能參與其中。此次學習共聽了三節(jié)課，高一、高二、高三各一節(jié)?；趯W生好動、喜歡參與的年齡特點，學生之間的討論比較積極，能互相幫助，活躍了學生的思維，增進了同學之情。在這一階段，學生置身于教師的角色，意識能很積極地去反思自己的知識結構及思維方式，特別是當有同學對自己的講述提出質疑時，雙方的思維得到了及大的開發(fā)，真正實現(xiàn)思考與再思考的過程，學生的自我學習自我思考的能力得到很大的提升。，實施課改后課堂教學的不同主要體現(xiàn)在三個方面：（1）課堂時間的安排：二中采取“121”課改模式，學生的自主學習放在課堂的前10分鐘，導學案必須當堂課時發(fā)。（3）目標檢測階段，二中主要采取教師點評的方式，而婁底市一中則將學生放在教師的位置，讓學生自己講解題目，展示學生自己的思想與思路。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學毛校長的經驗介紹后應該說受益匪淺。每個學校中層領導都有自己的“學生秘書團”。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。毛校長的經驗告訴我們，學校制度的引領是關鍵。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。教多個班的學科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學科老師間的合作。只要后三分之一的成績好了，班級的學習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學生成績自然就好了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關注學困生，避免更多的學生變成學困生。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。開放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個學生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學生名。課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。以前在會上聽說過坪塬中學的課間活動有所不同，聽得很模糊，這次身臨其境大開眼界。下午一點到一點半，學校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏，古箏表演，有誦讀，有話劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學的每一位教師和每一個學生表現(xiàn)的都積極上進。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。在取得一定成績，社會上有一定影響的時候，加上領導的支持，同行的認可，專家的引領，促進內外因轉化，就能形成合力辦學氛圍。友情提示：本文中關于《坪塬初級中學參觀學習心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，坪塬初級中學參觀學習心得體會：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。中學是一所普九學校，實施分層教育，每個年級分三層：小班、中班、普九班。一天的中學參觀學習和聽課，給我留下了深刻的印象。四是教師敬業(yè)意識強，做到認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n、認真上課，認真批改作業(yè)，教學質量較高，社會聲譽良好，群眾滿意度較高。三是努力實踐素質教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學生課業(yè)負擔，又增強教學效果，提高教學質量。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后學員相互交流體會。27課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣。如“今日事今日畢，我們決不拖延”，“正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅”，“腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢啤?。xx二中校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學生分小組合作，老師走在學生中間，學生有了充足、方便的活動空間。該校把預習單獨安排為一節(jié)課，可見預習部分是杜郎口課改的關鍵。還串教室觀看了初三幾個班的復習展示課。學生學到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術（如快板、三句半、故事表演等）。觀察了展示的優(yōu)秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細看了一遍，該教案分三維的教學目標和教學過程兩部分，教學過程又分預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六部分，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比較簡單，有的一句話帶過。聽介紹是在集體備課基礎上個人加工。樓道文化牌有教師的語錄和部分學生語錄、學生作品等。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細。參觀中學學習心得5遷安市第三初級中學提出“學習洋思成功經驗”三年了，她那 “沒有教不好的學生”的辦學理念，“先學后教，當堂訓練”“堂堂清、日日清、周周清”改革創(chuàng)新的教學模式早已是同行們心中的神話。我在洋思中學聽了九年級數(shù)學一節(jié)，七年級數(shù)學一節(jié)，八年級地理一節(jié)共三節(jié)課，觀看了學生早晨晨讀，參觀了學校教學區(qū)，生活活動區(qū)等。課堂是真實的，不是那種表演式的“對答”，而是要貫徹自己課堂教學模式——先學后教，當堂訓練。特別是那節(jié)九年級數(shù)學課，更能清晰體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的教學模式。還課堂真實、教師真實、學生真實，少有追求公開課的那種教學環(huán)節(jié)、師生對答的“完美”，而是以學生為主體，課堂圍繞學生展開；教師為主導，以控制課堂教學節(jié)奏，以啟發(fā)、引導學生完成課堂教學目標，以激發(fā)、鼓勵學生學習，以及時對學生學習情況進行反饋為己任，一切盡在掌控中?；▔械臉伺苾热菀灾杏煞N語言顯示，勵志性、提示性標語隨處可見，體現(xiàn)了學校一草一木，時時處處都是教育，都在影響著身處其中的每一個人。區(qū)區(qū)幾個小時，很難說清洋思中學辦學的所有特色，但是，她給人以向上力量，給人以沉思。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學校和它背后所站立的那位獨具個性的校長。誰知在繁華的大街上看見了她的倩影卻又與她擦肩而過，心中不免有些失望。常德市五中的課堂教學也是別具一種質樸和自然。老師雖然年輕，但上課落落大方，很有激情，很有章法。他極具人格魅力，有膽識，有思想。在有限的情況下，幫助你可以幫助的人，實現(xiàn)他的和美和幸福。從大課間的廣播操、兔子舞，健身操、手語操、太極扇等形式多樣的健身活動，到電子鋼琴室的建設，美術組開展的手工勞動等無一不是實踐他的辦學理念。此話確實很有道理！現(xiàn)在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學，而我們田稻中學也正在打造湖南省知名的示范性中學。杜郎口中學在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導，學為主體，師生互動，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成自己獨特的教學模式。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識等。教學樓內的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評價結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。課上呈現(xiàn)出的是絕對的以學生為主體，學生來到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生提問。再次，在交流知識中學習、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。通過這次學習，我更堅定了自己的認識。如果離開教師的講解與點撥、引導與組織，那么知識的升華、知識的生成等無從談起。杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課前些日子，學校組織我們參觀了杜郎口中學，就所見所聞所感談談我的看法。在走廊里到處可見將學生的話裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學生本人的放大照片，落款題上學生的姓名和所在班級。校園的樓群間是各種內容的板報。他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。正如教室里所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。這是其首要的優(yōu)勢和意義。為此，我們的課堂也應從適應小學生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養(yǎng)良好的習慣。反思我們的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。杜郎口中學的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。在課堂教學中，只有充分體現(xiàn)“一導雙主體”，即教師主導、學生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學效率，提高課堂教學質量。杜郎口中學的教改經驗值得我們學習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學習。我們懷著一顆探求之心走進了杜郎口中學。在杜郎口中學我們走進課堂，聽取報告，參加觀摩課。做個形象的比喻：老師是司機，學生是乘客，老師開車帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。進入校門首先被學校新穎的標語所吸引，“以人為本、關注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學生寫的“凡人名言”“我自信我成長”“樂著學學著樂”“在合作中學習在學習中合作”此類的標語，到處皆是。足球場、籃球場、排球場和塑膠跑道等基礎設施一應俱全，很是讓人嘆服。在這個基本模式的基礎上嫁接生成不同的課堂特色，這個特色應該講是“同質異性”的，相同在“高效”，不同在形態(tài)上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行夠建起初步的知識結構。有利于學生對課堂內容的理解。開放課堂，自主學習。教學要面向全體。但這并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領，率先垂范作用。搬經中學距離如皋市區(qū)16公里，在如皋全市8所高中里位列第六，生源質量處于中下等，硬件設施相對比較落后。從早晨學生起身到晚自習結束，一天14個時段，只要學生在教室，教師都到班級進行管理、上課或者輔導。這樣就確保了每一份練習都是一份高質量的練習，真正使學生做到了練一題收獲一題。搬經中學的教師都有著強烈的自我發(fā)展的愿望。搬經中學的課堂教學特色鮮明、富有成效。自主合作”課堂教學模式的解讀（一）時間分配教師講授時間總計不超過30%（約15分鐘）；學生自主學習（個體學習）和合作學習（討論、探究、展示）的時間約60%（30分鐘左右）；最后留給學生反芻消化的時間約10%（5分鐘左右）（二）教學內容（1）自主學習內容。（3）點撥導學內容。由學生獨立閱讀教材內容，思考問題，完成作業(yè)。小組派代表通過各種形式展示合作探究的成果。教師引導全班討論、評價或教師點撥、評價?！?61”課堂教學模式讓我們感受最深的是：學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，學生的學習參與度、投入度特別高，自然課堂效率也就特別高，學生收獲也就特別大。學生在活動體驗中理解知識往往更深刻，對步驟、方法的印象更深刻，掌握更牢固。走進搬經中學的課堂不自覺地就被學生高漲的學習熱情所感染，學生討論交流思維敏捷、論述深刻到位、氣氛熱烈，絲毫不遜色于大城市的優(yōu)秀學生，可以看出這是搬中老師長期實踐培