【正文】 教案簡明實用，對課堂內容和活動過程策劃細致，對課堂的指導作用大，預見性問題體現(xiàn)了對學生分析的側重，附頁充實了課堂知識容量。二、學校文化進校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學校辦學理念、教育思想、教學特點等，院內各處有提示牌，櫥窗內是按科目分類的手抄報。杜郎口中學推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學校實行細致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執(zhí)行。展示這種形式對相互學習交流、對工作促進作用很明顯。這所曾經是被稱做“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的學生”的農村聯(lián)辦初中，如今已是：省德育先進、省教育現(xiàn)代化示范初中、省模范學校、省先進集體、省文明單位，全國初中教育的一面旗幟（“全國十所薄弱學校變?yōu)槊！敝唬?。這里指的是課堂教學不是“做秀”給人看的。從這節(jié)數(shù)學課堂學習目標出示——課堂自學要求出示——學生根據(jù)自學要求自學、教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題——學生匯報自學結果——糾正、討論、指導自學結果——學生完成當堂訓練內容。兩節(jié)課中有學生回答問題出現(xiàn)的錯誤，也有板演中的粗心失誤，但教師都能“化腐朽，為神奇”，啟發(fā)、引導學生再思考、傾聽別人見解，能抓住學生心靈火花迸發(fā)瞬間指導學生，給學生以學習體驗?；ú輼淠救斯ぞ包c精心點綴自不必說，單是教學樓走廊內、教室中、餐廳中、花壇中的各式標牌板面內容呈現(xiàn)就適合該校教育教學環(huán)境。摘錄幾條與大家共賞：餐廳里有一條是“天地‘糧’心 珍惜莫蝕”“克服不幸唯一的方法就是努力工作”“讓我們努力將不可能變?yōu)榭赡堋薄叭绻荒茏鰝ゴ蟮氖虑?就用偉大的方式做小事情”。但去了之后回來，印象是，所見到的柳葉湖風光雖不令人怎樣留戀，但常德詩墻還是值得一看。本來我以為我們此行就是奔著她而去的。校門外那如明星般閃耀的名人集錦墻，校門口那經由學生巧手剪出的喜氣洋洋的中國紅剪紙，校園內教學樓下整面墻上刊出的琳瑯滿目的古今中外名家的美術作品，還有校園的亭臺樓閣，漁父宋教仁的雕塑，甚至小到一塊宣傳標牌，一張聽課觀摩證的背面都彰顯出一種文化氣息。兩堂課都運用了學案，都特別注重朗讀教學，有著濃厚的語文味兒。從何校長的平易樸素的敘述中，我分明看到了一位不慕名利，十五年如一日潛心辦學的好校長。他認為教育要關注：在有限的生命中追求自身的和美和幸福。他認為體育教學就是人人參與，人人享有，創(chuàng)設快樂的體育情境。一個好校長就是一所好學校。在學校領導的帶領下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。學生“名言”上墻，既是對學生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學校的熱愛、對課改的擁護和贊同。這些景致的設置，匠心獨運，潛移默化的感染著學生的求知欲，也讓我們這些學習者感受著學校濃濃的學習氛圍。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。二、高效的課堂教學模式如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學的教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。另外，這種合作討論式的學習模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。如培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽、舉手發(fā)言、完整響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。課堂教學無論怎么改，都應是扎實的、務實高效的。培養(yǎng)學生的綜合素質。學習中，我們應結合自身與學校實際，切不可盲目照搬，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。一、濃郁的校園學習氛圍走進教學樓，學科知識、學生名言貼滿墻。在走廊的橫梁上貼著宋詞唐詩。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學生都創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進取。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學氣氛，看到的是把課堂還給學生的大力改革。這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標的培養(yǎng)。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學的高效性。三、在工作中如何落實和實施課堂教學改革勢在必行。課堂教學要扎實。如語文教學中朗讀指導，讀到什么程度才能體現(xiàn)課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什么道理來；數(shù)學教學中性質、概念的生成等等，都離不開教師。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養(yǎng)應用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學生素質的綜合發(fā)展。參觀中學學習心得8為了更新教育觀念，促進課堂教學改革，我校陳塘中學于20年4月7日，派出第二批15個骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學學習取經。我們在這一天當中，我們一邊觀賞了作為教育和經濟大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師在上面滔滔不絕的認真講，而學生在下面端端正正的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；教師是課堂的主導，是填鴨式的技工?！炊?、校園到處都呈現(xiàn)：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展的人文教學理念，時時處處為學生營造學習氛圍。校園的布置整齊、干凈。二、我學杜郎口課堂教學模式我們李世朝局長作報告時指出：我們要求所有共同體學校用一年時間進行“臨帖”，這個階段叫“繼承”；第二個階段是在臨帖基礎上進行“破帖”。（2）讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。如明確這節(jié)課要學什么，下課前抽查，這就讓學生感到有任務有動力有壓力。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。在這次參觀學習之后，我感悟到了許多！在以后的教學中，我會把課堂還給學生，還原課堂的本性，讓學生真正成為課堂的主人。參觀中學學習心得9周五，我們一行8人在zz書記的帶領下到如皋市搬經中學參觀學習。搬經中學的老師以校為家，投入很多、付出很多。（1）每一份練習的編制，除了出題人、審核人之外，還有規(guī)定的做題人，做題的老師在做題的過程中進一步研究題目的質量，針對性和實效性，發(fā)現(xiàn)問題再進行相互探討、修改、完善。（3）每一次大型教學研討活動都是充分利用，將其作為推動教師發(fā)展，提高教師教學業(yè)務水平的有效平臺。這樣的一次活動從校內選拔到個人撰寫總結材料，使每一位教師都參與其中，使每一位教師都得到了鍛煉的機會，而且非常自然地將教師的日常教學與教科研結合在一起，引導教師不斷研究自身的教學，其實教科研并不是那么高深的東西，日常的教學活動、教學行為是我們最值得研究的東西，也是最有價值的東西。對“36160%的內容是通過小組合作探究能學會的，教師必須對該內容合理篩選，精心設計科學指導。（2）六個步驟第一步、自主學習。第三步、成果展示。第五步、導學點評。（3）一條標準“人人有發(fā)展，課課有收獲”，即讓每一個學生在課堂活動中獲得進步。學生在活動中理解知識，總結歸納提煉解題步驟和解題方法，教師適當點撥。搬經中學的學生學習熱情高漲，狀態(tài)特別好。這次學習的主要任務是觀摩他們的集體備。搬中教師的辛勤付出感染著每一個學生，搬中教師智慧的付出，靈動的課堂讓學生肯學、想學、樂學、會學。其實，我們很多學校也一直在強調教師主導學生主體，而學生主體的概念更多的是流于形式，學生不能真正融入到課堂中來，課堂效率很低。他們沒有學案，他們使用的是活動單。第六步、整理鞏固。第四步、自我完善。第二步、合作探究。10%的內容需要通過老師的講授、點撥，教師不僅要講，而且要講清楚、講明白、講透徹，點撥到位。30%的內容是學生自己能看懂的，教師不宜越俎代庖，應當引導學生自主學習。搬經中學“361這次去我們有幸觀摩了他們學校面向全省的大型對外公開教學活動，所有的開課教師都是在校內選拔比賽中獲得一等獎的教師，課堂的教學水平、駕馭課堂的能力都是出類拔萃的。（2）每一次的集體備課除了對新一周教學內容的研究安排之外，對前一周教學的反思尤其是對遺留問題的探討同樣是集體備課的重點。由于師資緊張，包括高三在內各年級語數(shù)外老師多數(shù)都要帶兩班，帶兩個班的老師一周七天（因為周末學生自覺留校自習）從早到晚每天三分之二的時間都要花在教室里，正是這樣的一種高投入才有了高產出，才有了搬經中學每年高考的豐碩成果。但就是這樣一所地處農村，沒有區(qū)位優(yōu)勢可言，生源質量和硬件設施都和我們學校有一定差距的學校，高考二本上線率近60%，一大批的學生被南大、東南等名校錄取。讓課堂成為學生心靈放飛的地方。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生，這在很大程度上阻礙了我們的教學成績的提高。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。對于這些好的做法，我回到學校后，在課堂上結合本校的情況下，我要取杜郎口中學語文教學之長，補自己之短，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。這就是說平時要求學生做好預習筆記，這能加深學生對課文的理解。這次前往杜郎口中學學習在實質課堂上讓我有了較大的收獲：（1）在語文課上課前，學生自動到黑板前默寫本單元的生字詞。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到，整個校園環(huán)境非常的干凈整潔。更讓人驚嘆的是教學樓的門廳處還有一個非常有特色的布置，就是在整個一樓樓道的兩側都擺放著全體教師上一周的教學反思，以及學科主任對教師上周授課過程中的點評和建議。而杜郎口中學的課堂教學模式恰恰相反，是讓教師和學生轉換角色，教師退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。通過這一天在杜郎口的學習與感受，讓我真正領略了一種全新的課堂教學模式—“三三六”。我們看到學校周圍是一塊塊平坦的麥田，充滿生機勃勃。學習中，我們應結合自身與學校實際，切不可盲目照搬，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。培養(yǎng)學生的綜合素質。課堂教學無論怎么改，都應是扎實的、務實高效的。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。如培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽、舉手發(fā)言、完整響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣。另外，這種合作討論式的學習模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。二、高效的課堂教學模式如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學的教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。這些景致的設置，匠心獨運，潛移默化的感染著學生的求知欲，也讓我們這些學習者感受著學校濃濃的學習氛圍。學生“名言”上墻，既是對學生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學校的熱愛、對課改的擁護和贊同。在學校領導的帶領下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養(yǎng)應用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學生素質的綜合發(fā)展。如語文教學中朗讀指導，讀到什么程度才能體現(xiàn)課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什么道理來；數(shù)學教學中性質、概念的生成等等，都離不開教師。課堂教學要扎實。三、在工作中如何落實和實施課堂教學改革勢在必行。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學的高效性。這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標的培養(yǎng)。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的`課堂教學氣氛，看到的是把課堂還給學生的大力改革。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學生都創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進取。在走廊的橫梁上貼著宋詞唐詩。一、濃郁的校園學習氛圍走進教學樓，學科知識、學生名言貼滿墻。我想學校領導此次組織我們田稻中學的老師到常德市五中參觀學習，是希望我們能開闊眼界，取他人之長補己之短，為振興田稻而努力奮斗吧。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認同感時，講到了三點，即應把職業(yè)視為事業(yè)；在追求事業(yè)成功的過程中實現(xiàn)自身的人生價值；團隊和個人共享價值成功。何校長解釋了“和美”的含義即是：和和而美，美而不同；各美其美，美人之美；美美與共，和而不同。他認為校長應是一名思考者和實踐者，也是一名批評者和建設者。常德市五中最讓我佩服的還是它的校長——何小明。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學法。但到常德市五中參觀之后，還是覺得沒有白來。不虛此行！對于常德的中學，我早有耳聞的是芷蘭中學。參觀中學學習心得6上一周，學校領導組織我們全體初中老師共赴常德市參觀學習了兩天。教學樓中走廊上的標語有名言警句，也有學生課本中的古詩詞、課本中的英語單詞，在過道上方的橫梁上比比皆是，都是學生喜聞樂見的。早晨的晨讀，幾千學生能在早晨六點十分全部到校，尤其是晨讀期間完全是學生自己在掌握、利用課堂，學生上晨讀時都非常認真，沒有教師在講課，是真正意義上的晨讀。教師與學生共同提出本節(jié)課的學習目標，課件清楚出示學習內容、學習過程（課堂教學環(huán)節(jié)）鼓勵學生完成當節(jié)課的學習任務。其次是課堂教學——扎實。短短的學習活動，絕不會求得到什么辦學真經，但