【正文】 變得模糊，而學(xué)生的思維又一定程度受到導(dǎo)學(xué)案的牽制。而且學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入，總在一個(gè)相同的層次上回旋。.第二篇：中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得XX年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。我就個(gè)人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)別人的做法，不應(yīng)該“借用”更不應(yīng)“照搬”，要學(xué)習(xí)別人的“精華”——理念。高橋中學(xué)的做法與蔡校長(zhǎng)的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。副校長(zhǎng)手下是各班班長(zhǎng)或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書(shū)團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這不能不說(shuō)是學(xué)校管理的最高境界。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”，有“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來(lái)教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言，有誰(shuí)不懂得？但是我們?cè)趯?shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。學(xué)科組也一樣。毛校長(zhǎng)還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同?？匆豢次覀兊陌嗉?jí)成績(jī)吧！有的學(xué)科成績(jī)總是很好，可是怎么換來(lái)的呢？大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰(zhàn)換來(lái)的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。有的人在某班考出的成績(jī)很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問(wèn)“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個(gè)班，別人成績(jī)很好，成績(jī)很差，你有沒(méi)有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺(jué)得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績(jī)好而拖累了整體。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。我覺(jué)得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。毛校長(zhǎng)介紹說(shuō)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級(jí)前名的班級(jí)人數(shù)。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無(wú)異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來(lái)，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。但是，學(xué)校在考核制度上沒(méi)有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績(jī)很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場(chǎng)的每一位魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的老師都聽(tīng)得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中，是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得第三篇：中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得婁底市一中參觀學(xué)習(xí)心得2013年11月29日，隨高一年級(jí)組所有老師及領(lǐng)導(dǎo)，在婁底市一中參觀、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將所見(jiàn)所聞，結(jié)合自己的分析，就課堂教學(xué)這一塊，匯報(bào)如下：從教室的布局來(lái)看，將課桌以小組為單位分為89個(gè)區(qū)域并攏（每一組68人），這樣的布局有利于組員之間、師生之間的合作與討論；講臺(tái)黑板右側(cè)有50 cm 寬的小組評(píng)分表，評(píng)分表的特點(diǎn)為有一列用于以文字描述對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)小組的優(yōu)點(diǎn)或不足；教室后黑板劃分為89個(gè)區(qū)域，分屬于相應(yīng)的組別，并標(biāo)有組號(hào)及組名，組員可以在自己的區(qū)域展示學(xué)習(xí)成果或其他事項(xiàng)；教室的靠右墻則是書(shū)架，每個(gè)學(xué)生都有自己專屬的書(shū)架，靠左的幾面大窗戶則根據(jù)班級(jí)特色，貼有一些有活力的圖案，書(shū)架和窗戶玻璃的精心打扮，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了傳統(tǒng)教室布局的單調(diào)及其帶來(lái)的心里壓力；教室走廊墻則布置有文化墻，文化墻的裝扮與設(shè)計(jì)都是源自學(xué)生自己，內(nèi)容包括各學(xué)科的知識(shí)、時(shí)事或趣味小知識(shí)，體現(xiàn)著班級(jí)特色。課前學(xué)習(xí)是指在上課的前一天將導(dǎo)學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案的版面設(shè)計(jì)和二中基本一樣）發(fā)下去，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容；教師展示講授知識(shí)則是課堂的前20分鐘教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法（多媒體或黑板板書(shū)）講授本堂課的知識(shí)要點(diǎn)及難點(diǎn)；接下來(lái)15分鐘則是學(xué)生根據(jù)老師的授課內(nèi)容及課前學(xué)習(xí)的知識(shí)，相互討論導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題，這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是學(xué)生都是站起來(lái)討論的，而且老師會(huì)在組別間走動(dòng)，參與學(xué)生之間的討論，這樣的討論方式塑造了一個(gè)很好的討論氛圍，便于每一個(gè)學(xué)生能參與其中。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程為：學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)（課前）→教師傳授知識(shí)解惑→學(xué)生討論獲得知識(shí)或能力→學(xué)生展示知識(shí)培養(yǎng)能力。此次學(xué)習(xí)共聽(tīng)了三節(jié)課，高一、高二、高三各一節(jié)。總體來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)課件的精煉、教師的循循善誘及思維的敏銳讓我佩服；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極活躍，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)出的自信、能力及活力讓人感到興奮?；趯W(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生之間的討論比較積極，能互相幫助，活躍了學(xué)生的思維，增進(jìn)了同學(xué)之情。教室的布置及課堂各階段時(shí)間的合理安排給了學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)與思考的空間，方便發(fā)掘?qū)W生各自的優(yōu)勢(shì)：比如有些學(xué)生善于設(shè)計(jì)，那么他就可以在布置教室窗戶及文化墻這方面找到自信，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；比如有些學(xué)生比較內(nèi)向，但隨著組員及同學(xué)之間的交流，性格也會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)朗，從而能更好的融入到集體中去。在這一階段，學(xué)生置身于教師的角色，意識(shí)能很積極地去反思自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及思維方式，特別是當(dāng)有同學(xué)對(duì)自己的講述提出質(zhì)疑時(shí)，雙方的思維得到了及大的開(kāi)發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)思考與再思考的過(guò)程，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)自我思考的能力得到很大的提升。，因?yàn)橛捎诮逃龡l件的差別，素質(zhì)教育這一塊可能城市教育做得更好些。，實(shí)施課改后課堂教學(xué)的不同主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）課堂時(shí)間的安排：二中采取“121”課改模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在課堂的前10分鐘，導(dǎo)學(xué)案必須當(dāng)堂課時(shí)發(fā)。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，個(gè)人認(rèn)為將自主學(xué)習(xí)放在課堂的前10分鐘不太可行，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不太一致，高中階段的學(xué)習(xí)年齡對(duì)于自學(xué)新知識(shí)（特別是對(duì)于高一）要在10分鐘能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)還比較難，因此個(gè)人認(rèn)為將自主學(xué)習(xí)階段放到課前比較符合實(shí)際需要。（3）目標(biāo)檢測(cè)階段，二中主要采取教師點(diǎn)評(píng)的方式，而婁底市一中則將學(xué)生放在教師的位置，讓學(xué)生自己講解題目，展示學(xué)生自己的思想與思路。培養(yǎng)有知識(shí)、有思想、勇敢、自信的二中學(xué)生。盡管天氣比較熱，但是聽(tīng)了高橋中學(xué)毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說(shuō)受益匪淺。高橋中學(xué)毛校長(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)去過(guò)洋思中學(xué)因?yàn)檠笏际敲褶k學(xué)校（生源有差別），但是他看過(guò)蔡林森校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書(shū)團(tuán)”。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，以至于學(xué)校的草皮和果樹(shù)沒(méi)有任何警示語(yǔ)的情況下，也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。二、“團(tuán)隊(duì)合作，追求卓越”是任何學(xué)校或單位發(fā)展的前提。毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。班級(jí)總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒(méi)有大問(wèn)題，但是班級(jí)總平均分低了，而某一科均分很高，那問(wèn)題就大了。用毛校長(zhǎng)的話說(shuō)，就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。換句話說(shuō)，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”，不要總是計(jì)較個(gè)人得失。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績(jī)優(yōu)異，唯獨(dú)這一個(gè)班較低，為什么？或許是班級(jí)管理的問(wèn)題，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問(wèn)題。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會(huì)選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。將同年級(jí)的兩個(gè)班組成兄弟班級(jí)，便于組建體育、音樂(lè)團(tuán)體，便于學(xué)科老師間的合作。三、“水漲船高”，這是對(duì)我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的批判。只要后三分之一的成績(jī)好了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績(jī)自然就好了。我覺(jué)得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過(guò)，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。當(dāng)然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒(méi)有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì)中卻有著太多的不同。20xx年10月18日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署安排下，我們一行5人驅(qū)車赴新集鄉(xiāng)坪塬初級(jí)中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，讓我有了無(wú)盡的感想。開(kāi)放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個(gè)學(xué)生都有一塊，上面寫(xiě)有很有詩(shī)意的小組名及學(xué)生名。上課時(shí)學(xué)生或站或坐或走動(dòng)，或念或講，但都聚精會(huì)神、津津有味。課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。可以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。二、高效課堂教學(xué)注重提高學(xué)生的能力校園宣傳櫥窗很多，展現(xiàn)了學(xué)校高效課堂改革的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生和教師的精神面貌，在教室門(mén)前還有班主任的簡(jiǎn)介，教室里邊有學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報(bào)等分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話，每一處景都能育人。以前在會(huì)上聽(tīng)說(shuō)過(guò)坪塬中學(xué)的課間活動(dòng)有所不同，聽(tīng)得很模糊，這次身臨其境大開(kāi)眼界。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場(chǎng)，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子，投籃，跳繩等，大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操，亮點(diǎn)是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動(dòng)作都整齊規(guī)范，場(chǎng)面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。下午一點(diǎn)到一點(diǎn)半，學(xué)校舉辦師生才藝展示，有笛子獨(dú)奏，古箏表演，有誦讀，有話劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學(xué)的每一位教師和每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的都積極上進(jìn)。三、高效課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題?！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。細(xì)想這坪塬中學(xué)的的成功之處，令人感慨萬(wàn)分，回想實(shí)施新課程改革以來(lái)，我們也進(jìn)行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或?qū)W到了這種形式，學(xué)到了皮毛，而沒(méi)有結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行改革。在取得一定成績(jī)，社會(huì)上有一定影響的時(shí)候，加上領(lǐng)導(dǎo)的支持，同行的認(rèn)可，專家的引領(lǐng)，促進(jìn)內(nèi)外因轉(zhuǎn)化，就能形成合力辦學(xué)氛圍。一些孩子跟不上團(tuán)隊(duì)的步伐、參與不到課堂上來(lái)；（2）學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，但往往會(huì)“放”而不“收”，出現(xiàn)混亂。友情提示：本文中關(guān)于《坪塬初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，坪塬初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。早上8時(shí)我們到達(dá)中學(xué)，受到中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待。中學(xué)是一所普九學(xué)校，實(shí)施分層教育，每個(gè)年級(jí)分三層：小班、中班、普九班。學(xué)校實(shí)行坐班制，以年級(jí)為單位，分初一組、初二組、初三組。一天的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，給我留下了深刻的印象。二是學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明，校風(fēng)良好，學(xué)生天天都統(tǒng)一穿校服，尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，沒(méi)有吵吵鬧鬧現(xiàn)象，十分文明。四是教師敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，做到認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量較高，社會(huì)聲譽(yù)良好，群眾滿意度較高。通過(guò)中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，覺(jué)得他們有許多經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒，今后，我要做到以下三點(diǎn)：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺(jué)悟，象中學(xué)教師那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，提高自己的政治思想覺(jué)悟，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上，既教書(shū)又育人，做到為人師表，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)。三是努力實(shí)踐素質(zhì)教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。參觀中學(xué)學(xué)習(xí)心得320xx年xx月xx日至xx日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。27課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。三、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。四、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。如“今日事今日畢，我們決不拖延”，“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅”，“腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢啤薄W(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。xx二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。參觀中學(xué)學(xué)習(xí)心得4在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場(chǎng)所，從多個(gè)角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見(jiàn)所聞，結(jié)合自己的分析匯報(bào)如下。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對(duì)合攏，去掉了講臺(tái)，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動(dòng)空間。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)