【正文】 練習十一1—3題六、課堂小測與評價 練習十一第四題 20+3=25+3=76+3= 2+30=20+30=69+30= 這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？第三篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位)》教學設計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）》教學設計坡東小學 張永蓮一、教學目標：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。二、教學重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的計算方法。三、教學難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的算理。四、教學準備：課件小棒計數(shù)器五、教學活動（一）、創(chuàng)境激趣，復習引入（課件出示：小精靈聰聰）師：小朋友們，今天，聰聰來到了我們中間，準備帶我們到森林公園游玩，你們想去嗎？（生答：想）聰聰說：“誰能經(jīng)過他的考驗，誰才能去。”你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 40+20= 40+2= 50+30= 50+3= (1)73是由幾個十和幾個一組成的？(2)49是由幾個十和幾個一組成的？(3)個位上是6，十位上是5，這個數(shù)是（）(4)十位上是2，個位上是8，這個數(shù)是（）。師：挑戰(zhàn)成功，去森林公園要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！停車場里相繼開來了大客車、中巴車和小汽車。誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位。）提問：你能提一個用加法計算的問題嗎？師：怎樣列算式？根據(jù)學生的回答，分別板書：45+45+30+45+30+3。提問：四道算式中，我們已經(jīng)學過了30+3，結果是多少？（30+3=33）今天我們就重點來研究其余的幾道算式。(二)、動手操作、探索新知教學45+3 提問：會算嗎？瞧，你的手邊有小棒，能不能利用它們來幫助算一算呢？也可以用其他方法。同桌合作學習。方法一：擺小棒提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？ 追問：把3擺在哪一邊？把3捆根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導：它們都是單根的小棒，這樣擺看得很清楚）提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（48）追問：你是怎么一眼就看出來的？（5個一和3個一合起來是8個一，4個十和8個一合成48）方法二：口算、數(shù)的組成提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說。先算 5+3=8，再算40+8=48。歸納算法:回顧一下，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了45+3=48。想一想，這兩種方法在計算時都先算了什么？（都是先算 5+3=8，再算40+8=48。）教學 45+30（幻燈片7）45+30會算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？ 你能用小棒來驗證一下嗎？自己動手試一試！提問：3捆小棒為什么要擺在這里？（先算…再算...）小結：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7個十，再加5個一，就是75。優(yōu)化算法提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？對比總結提問：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？（揭示課題：這就是我們今天學習的“兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)”）（板書課題）提問：45+30和45+3在計算時，有什么不同嗎?（引導：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）總結算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上，整十數(shù)要加在十位上。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。(三)、分層練習、鞏固提高 【基礎練習】 26 + 20 = 26 + 2= 想：先算（）加（）想：先算（）加（）再算（）加（）。再算（）加（）。獨立完成書第45頁的想想做做，任選一組說一說計算方法，集體訂正。【提高練習】想想做做第5題，開火車訂正。說圖意，解決問題想想做做第3題。獨立完成想想做做第4題，小組內訂正?！就卣咕毩暋?+5 = 6 + 30 = 52 + 4 = 37 + 2 = 23+50= 60 +30 = 52 + 40 = 37 + 20 = 32＋9＝ 70＋8＝ 17＋80＝ 4+ 55 ＝ 9 +60 = 8020 = 146= 7 + 5 = 20 + 50 – 50 = 6 + 8 + 60 = 23 + 410 =四、全課總結、課后延伸師：小朋友們，這節(jié)課你學會了什么？（讓學生充分發(fā)言）師：課后請每個同學象聰聰一樣去找一找，看我們今天學習的數(shù)學知識能解決哪些生活中的實際問題?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）》說課稿坡東小學張永蓮一、教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四單元的內容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加整十數(shù)加和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學習過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。二、教學目標：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的口算方法。教學難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的算理。三、說學生學生不是空著腦袋進教室的，在日常生活中，在以住的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗，他們往往也可以基于相關的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋。學生已掌握整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)加、整十數(shù)加一位數(shù)和10以內的加法，也就是說學生能類推出本節(jié)課的口算方法，但是學生對于枯燥的口算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。四、說教法學法教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，應該重視學生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導學生豐富或調整自己的理解。由于經(jīng)驗背景的差異，學生對問題的理解常常各異，這便構成了一種寶貴的學習資源，所以，教師鼓勵學生針對某些問題進行探索，并在此過程中相互交流和質疑。本節(jié)課從學生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出相關的計算問題，容易激發(fā)學生的學