【正文】 本課生字，會朗讀背誦課文。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1．（出示美麗的大自然的圖片,并配上優(yōu)美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：小池）2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。二、指導看圖，初讀課文1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。3．學生自由讀詩。4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。5．全班齊讀。三、指導朗讀，體會詩意1．指導一、二句。（1）指名讀詩的一二句。（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）（4）學生自由練讀。（5）指名讀。（6）男女比賽讀。2．指導朗讀三、四句。（1）看圖片。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。（5）全班朗讀。有感情的朗讀整首古詩。四、老師范讀，想像詩境 新課 標 第一 網(wǎng)老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）五、背誦古詩，總結全詩1．全班比賽背。2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。六、指導生字給生字組詞。指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y構。上面的“日”和“召”一樣長。七、布置作業(yè)默寫古詩。畫畫你心中小池的樣子。語文百花園一教學要求：通過讀、比進一步學習拼音與漢字。通過看圖說話訓練語言表達能力。通過讀、背積累語言。通過動手實踐認識家鄉(xiāng)美。在讀、比、說、背、做中提高語文素養(yǎng)。重難點、關鍵看圖說話。舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會。課時劃分：三課時 教學過程： 第一課時一、學習多音字出示多音字：彈奏、炮彈辨認、朗讀。學習文中的其它多音字。出示練習加強鞏固。l232。()zh227。ng()ju233。()樂 長 覺二、學習漢字做偏旁產(chǎn)生的變化出示漢字卡片讀一讀：雨、火、足、竹。出示具體的生字辨認：雷、妙、跳、筍講講不同點（1）雨字作為雨字頭，它的豎要變成點，橫折鉤要變成橫鉤。（2）火字作偏旁，最后一筆捺要改成點。（3）足字作偏旁，撇要改為豎，捺要改為提。（4）王字作偏旁，最后一筆橫要變?yōu)樘?。?）竹字作偏旁，豎和豎鉤要變?yōu)辄c。（6）女字作偏旁，橫要改為提，不能超過撇。（7）米字作偏旁，捺要改為點。（8）車字作偏旁，橫要改為提。你還能說出其它的字作為偏旁筆畫要發(fā)生改變的例子嗎？三、作業(yè)：抄寫多音字 第二課時一、出示詩歌《爺爺?shù)娜兆印返膾靾D看圖講圖意。讀詩《爺爺?shù)娜兆印?。解答學生的疑難。自由讀詩，小組比讀。二、積累詞匯出示詞匯。朗讀詞匯。自己找?guī)讉€類似的詞匯。三、作業(yè) 朗讀詩歌。第三課時一、出示大家的圖片、資料。二、議一議該用什么資料。三、出示一幅大致的版圖做示范。四、各小組自由布置。五、寫一寫，畫一畫，剪一剪。六、寫下自己家鄉(xiāng)的話。七、作業(yè)：寫完愛家鄉(xiāng)的話 第三課時 繼續(xù)完成作業(yè)程門立雪教學要求：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。教學準備：生字卡片、教學掛圖。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、讀課題要求念得好。二、簡介“成語”１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成語。再讀課題。三、聽成語故事錄音，學習生字。１、聽錄音。２、學習詞語。（１）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。（５）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）四、朗讀課文。１、學生自由讀課文。（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）２、給小節(jié)加序號。３、指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。４、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）５、指名讀課文某一小節(jié)。第二課時一、學習課文。１、齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。２、練習（１）楊時（）要求學生說一句話。（２）楊時是宋朝（）大學問家。要求用上既??又??３、齊讀第二至五小節(jié)。４、指名學生分別讀２－５小節(jié)。５、理解“程門立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成語中還缺什么？（誰和誰）６、說話練習。（１）程門（誰）和（誰）立雪。（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（３）學生自由說。“程門立雪”指的是（）。（４）指名說“程門立雪”指的是什么？（５）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？在這句話前用上“為了??”該怎么說？（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？７、讀、背末一小節(jié)，完成練習。（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（２）教師示范讀最后一小節(jié)。（３）學生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（４）練習：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）?！盿、學生自由說后寫下來。b、指名學生說上面的話。（５）用“心疼”說一句話。二、小結。三、作業(yè)。板書 ：程門立雪 冒鵝毛大雪 請教好學尊師默地、靜靜地 等曹沖稱象 教學要求：認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關鍵：識字、寫字。弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時 教學過程：第一課時一、談話，導入新課啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認讀生字，整體感知學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度找出描寫大象的語句。指導感情朗讀，體會大象的大和重。教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會當時的情景。五、朗讀課文。第二課時一、復述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。誰能把這個故事簡單的說一說。官員們都說了些什么方法？可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。引導討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結全文，啟發(fā)學生讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？應該學他什么？有感情的朗讀課文。四、指導書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。用生字組詞。學生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。第二篇：蘇教版二年級語文下冊全冊教案1范文蘇教版二年級語文下冊全冊教案1培養(yǎng)良好的學習習慣（4）教學要求：．指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。2．指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。教學重點、難點：培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。教學時間：兩課時教學設計第一課時一、課時目標：指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。二、教具準備：掛圖（或幻燈片）三、教學過程：一、談話導入。同學們，經(jīng)過大家的學習，我們已經(jīng)學會了很多的知識?？墒侵R是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。二、指導看圖。．圖1：圖中是誰？她正在干什么？（一位老師正在向同學們介紹字典）2．圖2，圖3：圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。3．你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。（兩種查字典的方法都可以）4．看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。圖6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。三、你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？同桌說一說，再指名說。四、查字典比賽。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字讀音你的字典的頁碼組詞拜墓端團五、小結：字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。第二課時一、課時目標：指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。二、教具準備：教學掛圖三、教學過程：一、談話導入。通過上節(jié)課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。教師板書課題，齊讀。主動識字就是怎樣識字呢？教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？二、指導看圖。．看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？2．交流討論：⑴圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？3．看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態(tài)度都很認真，內(nèi)心十分喜悅。）4．你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。）5．教師小結：生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。三、作業(yè)設計。準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。識字1教學要求：3．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。4．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。5．了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教學重點、難點：識字、寫字教學時間：兩課時教學設計第一課時一、課時目標：．學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。3．了