魯教版語文八上《雪》word說課稿3篇-文庫吧
2024-11-18 12:58 本頁面
【正文】 世界的表白。從中可感受到作者的堅定的信仰和信念。是一種生命的升騰） （六）小結(jié) 本文通過兩幅鮮明對立的圖景，貫串著魯迅一個 共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界 （七）體驗活動 １、面對中考：我要像魯迅那樣 ２、談雪：（可談雪之美、雪之樂、雪知識、雪幻想） （八）作業(yè) １、收集寫雪的詩句，并談?wù)勛钕矚g一詩句 ２、背誦后三段 說課后感： １、散文詩的重點在于反復誦讀，體味詩化的語言之美。特別是對學生朗讀的指導。課后的背誦有助于學生體會其深刻的內(nèi)涵。 ２、本文的難點是對末段的理解。我采取了學生品讀――體會感情――教師點拔――學生各抒己見的步驟，循循善誘，達到分解、弱化難點的目的。 ３、針對作者寫雪，其實 也是其自身靈魂的呈現(xiàn)面對中考。應讓學生學習魯迅的精神，保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨）用拼搏去笑對人生本設(shè)計也是育人教書的一種體現(xiàn)吧！ 板書：南方的雪 北方的雪 滋潤美艷 冰冷堅硬 相互粘結(jié) 如粉如沙 蘊含春溫 抗擊嚴寒 晴日漸釋 蓬勃奮飛 對美的向往與追求 對嚴寒的抗爭 柔軟 堅硬 《雪》說課稿 一、說教材： (一 )說教材內(nèi)容 : 《雪》是魯迅散文詩集《野草》中 最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言細致地描繪了“江南雪”與“朔方雪”兩幅雪景圖，在雪花的紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲，文字優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃。自《雪》問世以來，對它的題旨的解說的爭議很多。蘇教版語文教材把本文編入九年級下冊第五單元中，意欲通過本文教學，從本單元教學重點出發(fā)，引導學生學會多角度，多側(cè)面去分析問題，訓練學生思維的靈活性、開放性和創(chuàng)造性。 (二 )說教學目標 : 語文課程標準規(guī)定，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，七—— 九年級閱讀課的課程目標為，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。因此，我設(shè)定的教學目標為以下四點： 培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，反復誦讀，體味作者的思想感情。 初步了解散文詩的特點 —— 把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。 品味語言，理解本詩語言中的寓意，并能說出自己對文章的獨特的 感受。 培養(yǎng)學生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。 (三 )說教學重點和難點： 課標規(guī)定，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。要注意加強對 學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。據(jù)此，我確定的本文的教學重難點為： 通過多種形式的反復誦讀，體味作者情感，理解文章內(nèi)涵。 比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。 語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點及其寓意。 二、說 教法和學法： 為了實現(xiàn)教材編者的意圖，本課案力圖創(chuàng)設(shè)開放、民主、平等的交流氛圍，在指導學生進行充分朗讀的基礎(chǔ)上自主學習，合作探究，互動交流，引導學生充分地談感受、議寓意、說理解、析語言，展示學生的個性化的閱讀理解，多角度感知散文詩的描繪的意境，理解課文的所寄寓的思想，賞析作品精美的語言，深入領(lǐng)會散文詩《雪》的豐富內(nèi)涵。 三、說教學過程： （一）快速搶答，激趣導入： 模擬幸運
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