魯教版語(yǔ)文八上雪word說(shuō)課稿3篇(完整版)
【正文】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，七—— 九年級(jí)閱讀課的課程目標(biāo)為，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。課后的背誦有助于學(xué)生體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。使作者的生命升騰，應(yīng)讀得高亢、激昂 （五）學(xué)生質(zhì)疑 研討 １、魯迅對(duì)雪情有獨(dú)鐘《從百草園到三味書(shū)屋》《故鄉(xiāng)》都寫(xiě)了雪地的樂(lè)趣。面對(duì)凜冽的朔風(fēng)。用心感受，深入體驗(yàn)，以形成個(gè)性化的評(píng)價(jià)。 品味文章精練傳神的描寫(xiě)語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。中學(xué)一級(jí)教師現(xiàn)任寶蓮寺一中九年級(jí)語(yǔ)文課。魯迅為人們譜寫(xiě)了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。“披文以入情”，在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精采的語(yǔ)句，并摘抄、背誦?！扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫(huà)。談一點(diǎn)心得 ５、學(xué)生分組、分段去讀、去品味、去評(píng)析 如第一段，暖國(guó)的雪景圖。從中可感受到作者的堅(jiān)定的信仰和信念。文章篇幅雖然不長(zhǎng)，卻用生動(dòng)形象的語(yǔ)言細(xì)致地描繪了“江南雪”與“朔方雪”兩幅雪景圖，在雪花的紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲，文字優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃。 培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。） 這是一個(gè)中國(guó)文學(xué)家，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人，是中國(guó)唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命斗士、被譽(yù)為民族魂的 —— 魯迅。 要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，閉上眼睛，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用心去感受朗讀所描繪的畫(huà)面。但不長(zhǎng)久，略有遺憾。隨后對(duì)飛騰的朔雪磅礴的氣勢(shì)、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫(xiě)，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫(xiě)照嗎？而朔雪的孤獨(dú)，也映現(xiàn)出了此時(shí)作者“荷戟獨(dú)彷徨”的身影。 3. 重點(diǎn)誦讀描寫(xiě)南方雪野和朔方雪景的語(yǔ)句 ,然后選擇圖片給配解說(shuō)詞 .(此環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣而設(shè) ,使學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶 .) （五）同題寫(xiě)作 ,拓展延伸： 1．雪是魯迅的愛(ài)物，也是古代詩(shī)人們的最?lèi)?ài)，在他們的筆下 ,雪花飄飄灑灑 , 顯盡風(fēng)流。教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （二）教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。我們敬愛(ài)的毛主席則 寫(xiě)下了“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美詩(shī)篇，而 1924 年 12 月北京的一場(chǎng)大雪，卻引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想，今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的《雪》，去感受他激 昂的文字和深邃的情感吧！ （二）初讀課文，整體感知 學(xué)習(xí)散文詩(shī)的最好方法是誦讀，通過(guò)反復(fù)的誦讀去體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 老師明確： 南國(guó)的雪：滋潤(rùn)美艷之至，是一種溫情寧?kù)o的柔美，但不長(zhǎng)久，略有遺憾。 此處一反先前溫婉、纏綿的情調(diào)，語(yǔ)氣異常剛勁、果決，這不僅是對(duì)朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫(xiě)，同時(shí)還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)極不協(xié)調(diào)的思想情緒。魯迅筆下的雪，融入了作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)涵及作者的思想情感，并對(duì)文章的語(yǔ)言有了深入的感知，這樣就突出了重點(diǎn)。 這兩種雪形成了鮮明的對(duì)比。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圈點(diǎn)出本文的生字詞，交流自己認(rèn)為重要的生字詞，老師指正。 了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，認(rèn)識(shí)魯迅先生的戰(zhàn)斗精神，學(xué)習(xí)他百折不撓的反抗精神。 《雪》說(shuō)課稿 嚴(yán)昌余 今天我說(shuō)課的題目是《雪》 一、說(shuō)教材 （一）教材特點(diǎn)：《雪》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版八年級(jí)下第二單元的第一篇課文。 學(xué)生 交流寫(xiě)雪的古詩(shī)詞。 “孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？ （北方的雪的特征之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。 這兩種美形成鮮明的對(duì)比，朗讀時(shí) 要把這兩種不同的美用自己的聲
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