【正文】 言：給予永遠比索取愉快?！郀柣┪?、書寫指導，學生認讀。：寬、裕，學生數(shù)空，分析字形。板書設計：給予樹第 7 頁金吉婭：善良、仁愛、體貼媽媽：擔心、生氣、高興心愿樹愛心樹友誼樹友情樹第 8 頁第二篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 給予樹 4最新版給予樹教學目標：知識目標：會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。能力目標：有感情地朗讀課文。情感目標：讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情。教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學難點：理解課文的最后一段話。課時安排：2課時 教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。師：親愛的小朋友們，你們了解圣誕節(jié)嗎？ 播放媒體資源中圣誕節(jié)的歡樂場面。教師補充介紹：12月25日的圣誕節(jié)是西方國家傳統(tǒng)的民間盛大節(jié)日，可以和我國的春節(jié)相提并論。圣誕節(jié)的慶?；顒訌?2月24日晚上的圣誕夜開始，一只延續(xù)到第二年的1月6日。在圣誕夜，一家人在圣誕樹周圍團坐，互贈禮品，共進圣誕晚餐。午夜，孩子們把鞋襪口朝上吊在壁爐旁，期待圣誕老人送來禮品。 最新版25日圣誕節(jié)這天，機關、學校放假，各行停業(yè)，共慶節(jié)日。人們在室內(nèi)擺放圣誕樹，樹上掛滿彩色燈泡、光閃閃的金銀紙片以及剪紙雪花，象征吉祥如意，生命永恒。師：今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕。板書課題：給予樹，并給前兩個字注音：jǐ yǔ，講解“給”就是“給”（ɡěi）的意思；“予”在古文中讀二聲，是“我”的意思，在這里讀“予（三聲）”，表示“給”的意思，它和給（jǐ）合起來還是表示這個意思。學生齊讀課題。二、初讀課文，教學字詞。1．師：想象一下，“給予樹“是什么樣？會有什么用呢？ 學生想象、回答。師：“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起打開課本讀讀課文吧。播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。2．學生自讀課文要求：讀準字音，讀通句子；邊讀邊想，畫出不懂的地方。3．學習生字新詞（1）利用媒體資源中的認一認部分，教學生字。 最新版（2）出示詞語卡片，指名認讀。在認讀“沉默不語”時，讓學生找出書上含有這個詞的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”讀一讀，指導學生讀好這句話。在認讀“援助”一詞時，出示有關句子，讓學生讀一讀，教師直接作出解釋：“援助中心”就是慈善組織辦的贊助機構，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。在學習“如愿以償”、“仁愛”、“體貼”等詞語時，教師出示課文的最后一句話：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！敝笇W生讀好這句話。學生齊讀詞語卡片上的詞語。三、再讀課文，感知大意。1．學生自由讀文，要求：（1）讀通課文，把不易讀準的地方多讀兩遍。（2）想一想，課文中寫了誰的一件什么事？ 2．完成下面的填空：在（）到來之前，（）把應該給家人賣禮物的錢買了一個送給了一個（）的女孩，金吉婭事個（）的孩子。四、指導書寫，布置作業(yè)。1．利用媒體資源中的幫寫字部分，教學要求會寫的字。2．區(qū)別形近字，練習組詞予（）買（）即（）矛（）賣（） 最新版（）3．家庭作業(yè)（1）有感情的朗讀課文。（2）抄寫生字、新詞。第二課時一、激情導入，通讀全文。師：在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。指名5位同學分自然段朗讀課文。二、披文入境，體會情感。：誰來說說課文寫了一件什么事？指名回答。師：同學們說到媽媽聽到這件事后很激動，那么媽媽從始至終都是這樣一種感情嗎？在這件事情中，在這件事情中，媽媽的感情到底發(fā)生了哪些變化？請你默讀課文，把相關的語句畫下來，然后再讀一讀。學生默讀、標畫，然后自己練習朗讀。：誰來讀一讀表現(xiàn)媽媽情感變化的句子？指名讀畫出的句子。提示：讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃合旅嫖覀儼凑瘴恼碌捻樞蛳葋砜茨銈冋业降倪@句話： 最新版出示句子：“我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”師：我覺得這句話的意思就是“我攢了100美元，要分給五個孩子，他們可能買不到很多很好的禮物”。你們認為我理解得準確嗎？引導學生結合“只”、“卻”想象到金吉婭家不寬裕，攢這些錢很不容易，但100美元真的是太少了，不可能買到很多很好的禮物。體會“分享”與“分”的不同，“分”，只是把錢分了，“分享”就有分享快樂的意思。師：是呀！媽媽由衷地希望能夠讓孩子們分享圣誕節(jié)的快樂，但是家里并不寬裕。你能夠讀出媽媽的這份擔心嗎？生練習，教師指導。：媽媽的擔心似乎是多余的。當她帶孩子們到商場去購物時，孩子們都很高興。但是，回來的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？請你自己讀一讀下面的句子，出示句子：透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？ 生讀。師：這時，如果你是媽媽，你可能會想她用這20美元——學生回答。：可是，作為媽媽，她多么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹，即便是家庭并不寬裕，也能夠把親情放在自己的心中??！回到家中，不等媽媽問金吉婭，金吉婭就主動向媽媽講述了事情的經(jīng)過，于是媽媽激動的擁抱了她。請你再次讀讀課文，找一找讓媽媽激動的原因到底是什么？生讀句子，教師出示金吉亞的話。媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。我的錢就??只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。而那個小女孩，卻什么都沒有。 最新版指名讀。師：這個時候金吉婭的心情怎樣呢？引導學生體會金吉婭此時的心情，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責怪。：是啊，這20美元雖然不多，但是也可以為媽媽和哥哥姐姐買圣誕禮物，可是當她發(fā)現(xiàn)還有一個陌生的女孩需要幫助的時候，還是做出了一個一般女孩不能夠作出的決定。你能夠從這段話中看出金吉婭是個怎樣的女孩嗎？學生默讀，匯報。例：金吉婭是個善解人意的女孩。金吉婭還是個懂事的孩子。她怕媽媽生氣對身體不好，所以一回家就趕緊跟媽媽說了事情的真相。金吉婭是個善良美麗的女孩子。她的心靈和外表一樣美，秀外慧中。：你們聽，商場里響起了圣誕快樂的音樂（播放音樂），這個善良美麗的、懂事可愛的、秀外慧中的小姑娘情不自禁地在給予樹上摘下這張小卡片，她會在這張小卡片上寫些什么呢？如果你就是金吉婭，請把你要說的話寫在小卡片上。播放音樂，學生在音樂聲中寫卡片。師：現(xiàn)在你就是金吉婭，你愿意拿著你寫的卡片和禮物送到援助中心去嗎