【正文】 方面得到發(fā)展。再次是教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的改革?，F(xiàn)在無論是評價教師還是學(xué)生，都是以“分”而定，論分排輩。而分?jǐn)?shù)主要代表的是知識量，因而導(dǎo)致了重知識傳授、輕素質(zhì)培養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)２１世紀(jì)接班人，最好的途徑是進(jìn)行改革教學(xué)。綜上所述，深化教學(xué)改革勢在必行，加強素質(zhì)教育刻不容緩。專題討論 P15談?wù)勀愕膶懽鹘?jīng)歷。談?wù)勀愕挠洈㈩悺⒆h論類和說明類文體在教學(xué)和生活實踐中運用的理解。談?wù)勀銓θ粘?yīng)用文作用和意義的理解。談?wù)勀銓﹄娔X寫作的地位、作用以及未來發(fā)展的意義的理解。談?wù)勀銓Ρ菊n程如何開展實踐教學(xué)的想法。你是如何進(jìn)行寫作（作文）教學(xué)的？ 以上須選擇2~3個題目發(fā)言。談?wù)勎业膶懽鹘?jīng)歷。那時的我，對寫作一無所知。唉，看一下我第一頁的作文就知道了。爛得不能再爛了。不過，我真的很感謝陳老師介紹給我的網(wǎng)站——小荷作文網(wǎng)。一個看起來與其它網(wǎng)站沒什么兩樣的作文網(wǎng)。可實際卻是別具一格，它具有一股神奇的力量。它可以告訴你，你自己的真實寫作水平，它能催動著你不停的向前前進(jìn)。一個超級作文天地，比什么老師都要好得多。首先，我還得感謝陳老師，是Mr陳讓我懂得什么叫寫作。然后，我更要感謝小荷。是它使我學(xué)會了寫作。當(dāng)然，也不要忘掉我的對手——張芷沅。是她讓我懂得什么叫競爭，什么叫奮斗，什么叫追求。是她使我樹立了寫作的理想。超越她，是我最大的愿望。最后，還要感謝小荷上所有的會員，因為你們的作文，所以才有我的今天。衷心感謝你們。我在小荷上的前三十多篇作文。基本上沒多高的水準(zhǔn)。一、字?jǐn)?shù)太短，二、文筆太爛，三、讀得讓自己都聽不下去。正因為如此，所以我的作文在班上總是抬不起頭。這時候，我開始奮斗了。首先，要多寫。于是我給自己定了個目標(biāo)，一年至少要寫八十篇作文。要受到這樣的磨練，就必須要有恒心，可我一點兒也不覺得苦。以后的日子，我隔三差五就在小荷上面發(fā)表文章。不管別人怎么說我，我只知道。我的任務(wù)是寫作！因為這樣的磨練，我的作文水平提高了許多。再也不是那種低級的檔次。光是這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想再提高些，就必須付出更大的努力。取長補短，這是我現(xiàn)在寫作唯一的途徑了。一定要堅持到底！不能像往常了，我需要的是時間。時間，必須是自己擠出來。后來，看電視的時間我都花在看書和上小荷上面了。這一回，我又學(xué)會了。要想寫好作文，語言一定要簡潔，不要羅羅嗦嗦。但又要保持一定的字?jǐn)?shù)。要擴寫就得懂得細(xì)寫。把事寫廣了，寫活了。以上的努力已經(jīng)把我的作文水平提高了好多好多。但是，超過張芷沅還得付出更大的努力。要學(xué)會觀察、了解。最好懂得深入基層，注重過程。我只有拿起一些名著了解方法。在這步中，我了解了許多作家。如：秦文君、李瑛、田漢、三毛、葉至誠、曹文軒等。我學(xué)會了他們的寫作方法。更多的時間，我還是留在學(xué)校寫作。了解同學(xué)的語氣，了解同學(xué)的脾氣，了解同學(xué)的習(xí)性。這都是很重要的。從小細(xì)節(jié)中寫出大事情。如：鄭萍軍的口頭禪：別吵，再吵我殺了你。女生都叫張芷沅家界。女生都管張婧瑜為金魚。我們男生都叫王子浩為王瞾。這都是很重要的。學(xué)會創(chuàng)新是我寫作的最后的一個步驟。盡可能把作文寫歪，寫得夸張?；蛘邔懙檬稚钊?。一般時候，我都把作文寫得非常之夸張。說搞笑、又不搞笑。說滑稽、也不滑稽。說投入，又寫得有些懶懶散散?？傊?，夸張中帶有一些無聊的風(fēng)趣。用自己的語言寫自己的作文，這對寫作者是很重要的。當(dāng)我形容兩個人之間珍貴的友誼時。會用一句：不需要任何的歷史記錄，唯一的是刻骨銘心。很平淡，可又令人回味無窮。好的不留一絲兒痕跡。平平淡淡才是真！其實在寫作方面，我的字?jǐn)?shù)總是不夠。為此，我費盡了苦心。有一次，我發(fā)現(xiàn)了我家的電腦的記事本要打802個字才會出現(xiàn)空格。正好，我以后的作文就要沒有空格，就得重寫。這樣算來，我的作文至少也要在600字以上。機緣巧合，又讓我的作文提高了很多。有一次，家里的電腦壞了，拿去維修。當(dāng)修好時，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的記事本要1806個字才可以空格。也太長了點。我把它調(diào)了一下，最后調(diào)到了1187個字才可以空格。大約一千個字。這樣一來，我的作文字?jǐn)?shù)有提高了。不過，這個方法是愚蠢的。我是如何進(jìn)行寫作（作文）教學(xué)的？一、在生活實踐中寫作 傳統(tǒng)作文教學(xué)存在許多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識。然而在應(yīng)試教育的影響下，在分?jǐn)?shù)這根指揮棒的淫威下，學(xué)生們個個埋頭于書山題海之中，又如何去接觸生活，體驗生活！新課程提出了“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關(guān)心生活，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”的總目標(biāo)，這無疑為提高學(xué)生的作文水平指明了方向，也為廣大語文教師消除了應(yīng)試教育時代留下的一些顧慮。于是我一方面有計劃地組織學(xué)生參觀、野游，讓學(xué)生在活動中觀察大自然的一景一物，審視社會的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實情，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。只有留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點、美的所在，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力，寫出蘊含豐富的文章。二、通過閱讀積累提高學(xué) 9生的作文水平“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法?！毙抡n程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化：“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睍x多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構(gòu)思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個學(xué)生學(xué)年初制定一個讀書計劃，并及時進(jìn)行督促和指導(dǎo)；我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓勵學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級搞了一個圖書箱，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動搞得紅紅火火。三、在合作交流中提高 “合作”是新課程積極倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。我在作文教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試。我特別重視動筆之前的孕育準(zhǔn)備階段。提前公布作文題目及要求，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，積累寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗、認(rèn)可或爭辯。在這里，讓學(xué)生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學(xué)生既有自己的主見，有自己的選擇，保留自己的個性，又不閉門造車，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。使他們在合作中競爭，使學(xué)生的思維自由地遨游，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質(zhì)量的作文。四、讓學(xué)生體驗成功的喜悅 蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。在作文教學(xué)中，我盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。其途徑與方法主要有：（1）在評語和作文講評中以表揚鼓勵為主，學(xué)生作文有一點長處，一點進(jìn)步，都及時予以肯定。（2）把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園廣播站播放。（3）辦手抄報，刊登好作文向全校發(fā)行。（4）把優(yōu)秀作文推薦給報刊，爭取發(fā)表機會；組織學(xué)生參加各級作文競賽。班里學(xué)生的作文時有在省級、市級、縣級比賽中獲獎。這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。現(xiàn)在他們千方百計找素材，爭著寫，個個都想成為大作家呢！P16寫個人學(xué)習(xí)總結(jié)。字?jǐn)?shù)1000左右第二篇：實用寫作信形成性考核一）判斷題 按照載體不同，公文可以分為紙質(zhì)公文和電子公文兩種。（√）狹義上講，公文指黨政機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位及其他社會組織為處理公務(wù)而形成的文字材料。（）同級黨的機關(guān)、黨的機關(guān)與其他同級機關(guān)之間必要時可以聯(lián)合行文（√）請示不得同時抄送其他下級機關(guān)。（√）印發(fā)機關(guān)名稱如果字?jǐn)?shù)太多，可以自行簡化，以使它和印發(fā)時間只占1行位置。（√）聯(lián)合行文的公文成文時間以最早簽發(fā)機關(guān)負(fù)責(zé)人的簽發(fā)日期為準(zhǔn)。（）公文的材料指作者用來表現(xiàn)主題的事實和依據(jù)，包括事實現(xiàn)象、政策法規(guī)、上級文件、上級精神、統(tǒng)計數(shù)字等。（√）如果公文的主題是反映情況、匯報事項，那么表達(dá)方式就應(yīng)以說明為主、敘述為輔。（）9．命令絕大多數(shù)應(yīng)該標(biāo)注受令者的名稱。（）。（√）、規(guī)章及條例、條令中有明確規(guī)定的獎懲事項，才可以用“決定”行文。（√）、正文和落款三個部分組成。（√），可以將幾件事放在同一公告中宣布。（）、主體、結(jié)尾三個部分。（√），針對某一方面問題公布政策法規(guī)性或規(guī)范性意見可用周知性通告。（）。（√）。（），可用抄報的形式告知。（√），也可以是平行文。（√），通報是有傳達(dá)和告知的作用。（√）《憲法》和有關(guān)法律規(guī)定，各級人民政府提出的議案必須是屬于本級人民代表大會或人大常委會職權(quán)范圍內(nèi)的有關(guān)事項。（√），也可以向其他部門和單位行文。（），目的是向上級機關(guān)提供信息、反映情況，需要上級機關(guān)進(jìn)行答復(fù)。（）。（√）“一事一請”原則，不能搞“一文多事”。（√），也可以事后行文。（）、回復(fù)性公文，有一定的針對性。（√），而且是對管轄系統(tǒng)所作的指示。（√），就是向下級行為也不具有強制性（√）。（）、事務(wù)性事項等時使用（√）、正文和落款組成。（），也是整理會議紀(jì)要的原始性主要素材之一（√）（）35..行政公文的辦理，是保證公文正常運行、提高公文質(zhì)量和效用的一個關(guān)鍵（√）。，指在擬定的公文文稿送交有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)或者會議討論之前，由部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人或有經(jīng)驗的秘書對文稿所作的全面審核與修正。（）。（√）。、災(zāi)遇慰問，不包括表彰慰問。（）、企事業(yè)單位、社會團體使用的一種事務(wù)性文書，個人不能使用啟示這一文書。（）。（）。（），用事實說話，不要追求文字的華麗。（√）42．簡報的編號位于簡報名稱的右上方。（√）43．一般性簡報也應(yīng)編號。44.．結(jié)尾是調(diào)查報告分析問題得出結(jié)論，解決問題的必然結(jié)果。（√）45.．調(diào)查報告的材料不是特定的，可以移植或借用。（）。（√）。（）。（√）。（√）。（√）、專題總結(jié)、工作總結(jié)。（），計劃就是規(guī)劃、方案、要點、設(shè)想、打算、安排。（√），它包括任務(wù)目標(biāo)、辦法實施和步驟三個要素。（√），最后經(jīng)講話者審閱定稿，有些講話稿也可由講話人自己擬定。（√），不要遺漏一部分與會者，以免引起這些人的不快（√），也是整理會議紀(jì)要的原始性主要素材之一（√）（）二）單選題 （A）A上行文 B平行文 C下行文 D知照文、貫徹黨和國家領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的方針政策，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，實施工作指揮的公文屬于（C）A報請性公文 B記錄性公文 C指揮性公文 D法規(guī)性公文，與此同時將此公文呈報更高一級或幾級的非直接上級機關(guān)的行文方式為（D）A逐級行文 B直達(dá)行文 C越級行文 D多級行文（B）A單獨行文 B聯(lián)合行文 C直接行文 D混合行文（D）A發(fā)文字號 B發(fā)文標(biāo)示 C生效標(biāo)示 D份數(shù)序號6.《國家行政機關(guān)公文格式》將公文各要素劃分為（A）三個部分 A眉首、主體、版記 B開頭、主體、結(jié)尾 C開頭、正文、版記 D眉首、正文、結(jié)尾（C）A起因式開頭 B引文式開頭 C根據(jù)式開頭 D目的式開頭（A）三種 A敘述、議論、說明 B敘述、抒情、說明 C議論、抒情、描寫 D描寫、議論、說明、領(lǐng)導(dǎo)性、指揮性要求的公文可以用（A）A命令 B決定 C意見D通知（D）A發(fā)布令 B任免令 C獎懲令 D行政令11．黨政機關(guān)對于某些重要事項或重大行動作出決策和安排時使用（A）A決定 B命令 C通報 D公告12.“國務(wù)院關(guān)于追授老舍為人民藝術(shù)家的決定”屬于（B）A任免性決定 B獎懲性決定 C政策性決定 D安排性決定（D）A通報 B通知 C通告 D公告、重要事項用（B）A法定性公告 B要事性公告 C政策性公告 D任免性公告（A）A通告 B通知 C公告 D決定 （D）A個人 B單位 C團體 D公眾，轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)公文，傳達(dá)要求下級機關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或執(zhí)行事項，任免有關(guān)人員可以（C）A通報 B通告 C通知 D公告、同級機關(guān)或不相隸屬機關(guān)發(fā)來的公文，需要下屬單位知曉或執(zhí)行時，可以使用（A）A轉(zhuǎn)發(fā)性通知 B批轉(zhuǎn)性通知 C指示性通知 D知照性通知、企事業(yè)單位和社會團體把工作情況、經(jīng)驗教訓(xùn)、典型事例及有教育、指導(dǎo)、規(guī)范意義的事件向下級或公眾發(fā)布用（D）A通告 B意見 C通知 D通報20..傳達(dá)情況、溝通消息、互通情報時，可用（A）A事項性通報 B批評性通報 C獎勵性通報 D傳達(dá)性通報（C）A批復(fù) B意見 C議案 D復(fù)函，反映情況，提出建議，答復(fù)上級機關(guān)的詢問或要求時應(yīng)該使用（B）A復(fù)函 B報告 C批復(fù) D請示（D）A專題報告 B建議報告 C情況報告 D工作報告、批準(zhǔn)、答復(fù)、幫助、解決、審核事項或問題時，使用（C）A匯報 B報告 C請示 D議案（C）A行文格式不同 B行文方向不同 C行文目的不同 D寫作要求不同（B）A命令 B批復(fù) C復(fù)函 D通知（A）A．行文的多樣性 B．內(nèi)容的綜合性 C．時間的不定性 D．工作的指導(dǎo)性（D）A．通告 B．通知 C．議案 D．意見（B）A．溝通性和交流性 B．內(nèi)容單一性 C．發(fā)文的針對性 D．效力的多用性（A）A．函 B．請示 C．批復(fù) D．意見（A）A．紀(jì)要性 B．時效性 C．交流性 D．指導(dǎo)性、傳達(dá)會議情況和議定事宜的行政公文是（B）A．會議通知 B．會議紀(jì)要 C．通報 D．議案、實事求是、集中統(tǒng)一、優(yōu)質(zhì)精簡。這是針對公文的（C）而言。A． 公文處理的任務(wù) B． 公文處理的作用 C． 公文處理的原則 D． 公文處理的概念 ．（B）A．發(fā)文處理 B．收文處理 C． 公文處理、關(guān)懷、祝賀或勉勵表示答謝而寫的信件類公文是（A）A．感謝信 B．慰問信 C．賀信 D．賀電、挫折的地區(qū)、單位或個人表示關(guān)懷、問候、慰勞、致意和安慰的信件公文是（B）A．感謝信 B．慰問信 C．賀信 D．賀電 、告知音訊或請求幫助時使用的一種事務(wù)性文書是（D）A．通知 B．通告 C．通報 D．啟示，目的是吸引和招攬公眾參加。這是啟示特點的（B）A．廣泛性 B．公開性 C．回應(yīng)性 D．自主性 （A）A．述