【正文】 第二篇：部編本二年級上冊語文(第四單元)教案 登鸛雀樓教學目標：學會本課生字、新詞。在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。有感情地朗讀和背誦這首詩。教學重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。教學準備： 多媒體課件 教學過程：一、激趣導入，理解詩題。小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書課題：登鸛雀樓解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關，比方說“小鷹學飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些?！皹恰惫艜r候的樓都是木制結構的，那木當偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結構的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。二、初讀古詩整體感知出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標題應該這樣讀，登 / 鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠）（遙望）川（山川）（四川）三、學習生字出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”檢查生字 鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目③第三關，那我再加大點難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個字?，F(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？再出示易混淆的生字指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶： “人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。四、品讀詩句剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？ 簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么 引讀——引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要—— 哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。）引導說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠）引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠?？偨Y 這節(jié)課，我們一起來學習了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。板書設計 登鸛雀樓白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。望廬山瀑布教學目標學會本課生字。朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。重、難點教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學難點：理解重點詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學具準備多媒體課件，多媒體設備 教學設計一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）二、緊扣題眼，品詞析句。李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??看了這些優(yōu)美的風景，你想說什么？三、初讀，檢查預習全班自由讀。２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。３、師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。指名讀，師生糾正錯誤。全班齊讀這首詩。四、合作探究師：剛才檢查了同學們的讀，老師看出同學們的預習做得很好。下面，我們該做什么了？（學生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學習。要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。學生小組交流，師巡視指導。五、全班交流通過交流，你解決了什么問題？還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下指名匯報。（1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌?！皰臁薄ⅰ扒啊?、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學過的：危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。等等??（4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑?？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。師指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。（5）讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。六、指導朗讀師出示錄象，范讀，學生邊聽邊體會。學完了這首詩，你的體會是什么？指導學生有感情地朗讀古詩4教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節(jié)奏。七、作業(yè)：給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。板書設計 望廬山瀑布 生紫煙掛前川氣魄雄偉 三千尺景象壯觀 落九天教學目標: ，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；，向往去黃山看奇石。教學重點:識字、正確流利有感情地朗讀課文。教學難點:體會對黃山奇石的贊嘆教學準備:、生字卡片。第一課時一、導入新課1．出示小黑板：聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。2．師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”。同學們，你們?nèi)ミ^黃山風景區(qū)嗎？請你來談談。3．師介紹：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？（2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？4．理解“奇特”奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。5．板書課題：二、范讀課文思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流三、自學課文1．自學生字；2．標序號，讀通課文；3．完成課后3題。檢查自學：1．注意“狀”和“琴”的寫法。2．“形”和“雄”的部首（右邊）3．指名分節(jié)朗讀課文。4．交流課后3題?！懊慨??時候??就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么情況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。四、熟讀課文，理解第一節(jié)1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？2．交流：第一句：地理位置。第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。3．齊讀課文。五、布置作業(yè)1．抄詞；2．熟讀課文。第二課時一、復習導入1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？2．交流板書二、學習課文（一）第二節(jié)“仙桃石”1．請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。3．在引讀和提問中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎??落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有??石盤子）。因此第3兩句是作者的想象。第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。（繼續(xù)讀）盡管——（這樣??）還是——（牢牢??）。這組關聯(lián)詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有??石盤子）。4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。（二）第三節(jié)過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流：形象逼真2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。（三）第四節(jié)過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié)。1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。特別有趣2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老