【正文】 的處理，可充分發(fā)揮學生的主體作用。這一環(huán)節(jié)是課堂教學中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生主體作用，我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行：教學例1時，先讓學生獨立思考，嘗試探究。在試算中學生有可能會出現以下幾種情況：組織學生分組討論，針對重難點進行師生探究驗證，引導學生從算前估算、算理辨析、結果驗算進行驗證。計算前估計商是幾位數，最高位是什么數位，得出第一種做法是錯誤的；再從算理上去理解：引導學生從口算除法思考（720247。6=72個十247。6=12個十=120），計算結果是否正確，有待進一步的驗算：1206=720，從而得出商是120，得到正確商后，針對難點展開討論：（1）哪一步可以省略？（2）個位上的0可以不寫嗎？使學生明確個位上的0是0除以任何不是0的數得0，添0起到補位的作用。試一試讓學生試算后討論“除到百位上的數正好除盡后面0怎么辦”引導學生將例1與試一試比較討論概括得出：一個數除多位數，當被除數前面的數除盡，末尾有0時，有幾個0商末尾就補上幾個0。例2的教學仍按上述三個層次進行學習探究，在關鍵處設問：除到十位正好除盡，個位上不是0，但比除數小，怎么辦？通過討論得出，不必再除下去，只要在商的個位上寫0，被除數十位上的數就是余數，然后引導學生比較兩道例題說說商末尾有0的幾種情況，在第二組試一試中邊計算、邊議論、邊小結、邊鞏固，歸納出計算方法，從而突出重點、突破難點。三、鞏固內化練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，安排三個層次的練習：基本練習練一練4，鞏固商末尾有0的練習，通過反饋使學生掌握重點內容；綜合練習主要防止思維定勢與惰性思維，練習3是一位數除多位數商中間有0、商中間末尾都有0、商中間末尾都有0且有余數的對比練習，將新知識納入已有知識體系，發(fā)展學生思維的機智性與靈活性；提高練習讓學生試編式題，既培養(yǎng)學生運用知識的能力，又培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。這樣安排練習有密度、有坡度，體現了層次性、針對性、趣味性，調動學生學習的積極性。四、拓展延伸這一環(huán)節(jié)引導學生對學習內容進行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化，對在獲取新知中體現出來的數學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。整節(jié)課教學活動中充分體現以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關注學生的自主探究與合作交流；練習體現了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展重點是談方法，談所用的教學手段，授課理念是教師引導，重點參與的是學生。所以要多設計些活動，讓學生動起來，一、Introduction（導言）英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。二、說課的基本原則，明確說課內容。把握說課與上課的區(qū)別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。，學生為主體，體現先進的教學理念。，重點突出，體現說課的完整性。，體現其可操作性。三、說課的基本程序：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。：談談本節(jié)課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。四、注重說課信息和反饋與總結說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。第二篇：英語說課注意事項英語說課注意事項（高中)1 發(fā)布人：錯誤！未指定書簽。發(fā)布日期：20100305 13:13 共1347人瀏覽[錯誤！未指定書簽。] [錯誤！未指定書簽。] [錯誤！未指定書簽。]說課項目①說課安排：按各學科組編號的順序依次進行；：現場抽簽（或專家組指定課題）的方法決定課題內容；：30分鐘；：限定1015分鐘。②說課基本流程與要求、編號和抽簽課題；；（包括教學內容，教學目標，重點和難點的確定，教法選擇，學法指導）；（包括教學過程、板書設計、教學內容的時間分配、學生練習、德育滲透）；（講明用何種方法或手段，突出重點，突破難點，教具、學具的使用）；。教育教學問題解答項目①問答題目：由專家審查文員會提供，專家組也可根據申請教師資格人員說課中具體問題設問。②安排：說課完后現場回答專家提問，回答題目數量由專家組掌握（13題），時間5分鐘。注：申請任教英語學科教師資格人員要求測試口語和聽力；四、測試的相關事項參加測試的人員須攜帶個人身份證、面試及教學能力測試通知書和測試使用的教材。測試程序①參加測試人員必須按通知書規(guī)定的時間準時到指定考場的報到室集中。（待考場負責人布置測試事項之后，留在報到室等候測試）②由考場工作人員按各組人員序號，分批通知測試人員到指定的測試室抽簽確定測試課題。③抽簽后測試人員須及時到指定備考室備考。④備考完畢后到測試室接受測試。報名所需材料：；；）；（二級乙等及以上，幼師及語文科目要求二級甲等）；—教師資格申請表，體檢表，思想道德鑒定表高中教育教學能力測試的人員于5月27日領取面試通知，地址://、說課、上課、答辯四個環(huán)節(jié)。最后教師資格認定。申請條件、程序及表格請登陸、下載抽題后當場擬寫說課稿，稿紙統(tǒng)一發(fā)給，撰稿時間90分鐘，說課稿的字數必須在1200字以上。說課時間不超過15分鐘，超時將酌情扣分。說課后，專家組根據說課情況和測試項目內容提出面試問題，申請人答辯。面試題目不少于2個，時間不超過5分鐘。面試后進行試講環(huán)節(jié)。說課包括：教材所處的地位及作用大四甩賣電腦，內存512M，硬盤80G，買于2005年，運作比較快，適合學習上網看電影，可能不太適合打CS等游戲，更適合女生用。其速度比同寢室的筆記本都要快。本人為女生，因而保存比較好?，F超低價550元轉讓。教學目標及確定依據教學重點、難點及確定依據試講中考查的重點：課程資源的開發(fā)及有機整合心理調節(jié)的方法指導知識建構的方法指導教學方法的選擇及依據靈活教法及促進學生發(fā)展的實效性各種教學手段的合理選擇及有效運用創(chuàng)設問題情景導入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究學生主體積極參與、師生關系和諧互動善于扣緊教學重點、有效突破教學難點貼近生產生活實際、體現理論聯系實際關注過程與方法、培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力重視即時反饋、倡導激勵發(fā)展性評價引導學生意義建構知識結構教育理念新、理論素養(yǎng)高教態(tài)自然親切、語言清晰富感染力、教學基本功扎實教育機智、教學個性特色突出說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點：教學流程（1）整體設計應該說一說課堂設計的整體思路，是在什么樣的思想指導下設計教學的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學結構。如應用題課大體可沿用數學建模的思想，安排“創(chuàng)設情景——建立模型——實踐運用”三部曲進行，體現數學知識從生活中來，又用數學解決生活中的相關問題的做數學的教學理念。（2）環(huán)節(jié)設計圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學環(huán)節(jié)，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，另外介紹自己有特色的地方?！瘛罢f課”怎樣說？在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？你覺得這節(jié)課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什么優(yōu)點等。（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為……”“下面我側重談談對這節(jié)課重難點的處理”（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。（3）各部分比例為：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態(tài)10分。同時要針對自身揚長避短，體現個性（2）要合理安排好20分鐘。目標一般2~3分鐘要確定下來，重點去考慮教學設計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。（4）因為這里的說課是課前的預案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設計的精美一些。附：《一位數除多位數商末尾有0的除法》說課稿《小學數學教學論壇框架》綱要●論壇結構概念界定闡述概念的內涵與外延，國內外有關該研究的學術動態(tài)提出論點提出自己鮮明的觀點和看法，立場要堅定，不要模糊不定。論證依據闡述自己的觀點是正確的，可以是理論依據，也要進行舉實例進行論證。操作策略圍繞自己的觀點提出在實際操作中可行的策略與教學建議。關于說課準備：首先，考試的教材是高二的與你要考的科目相應的教材，比如考語文考試就用高二的語文教材。其次是可以選上下冊，即可以選上冊，可以選下冊，不指定。然后評審老師在你選定教材里選一篇給你去準備。第三，在備考教室備考時主要時寫教案。關于教案可以在考試前幾天準備的時候各種文體（語文為例）的教案都試著寫一下，到時不會生疏不會摸不著頭。第四，資料的準備，可以到網上下，可以找相應的教師參考用書。這很重要。說課注意環(huán)節(jié)：；；，時時提到怎么樣給學生講，這樣給學生講的原因和意義，時時注意是說怎么樣講這堂課，而不是直接在實踐講這堂課；，表情大方，動作得體；注意板書設計，如果字寫的不是怎么好看就盡量避免過多的板書，設計重點框架就是，但要注意要抓住重點；注意說課時不要照著教案死念，要說明，要講解，眼睛要能大方的看下面的評審老師。以《念奴嬌。赤壁懷古》為例作個教案范例：念奴嬌。赤壁懷古一、教學目標：。（這首詞很適合朗誦）二、教學設計：1課時，講述法，同時可以采用多媒體把這首詞的朗誦版本放給學生聽，讓學生在欣賞高水平的朗誦的同時更準確的把握文本以及豪放詞的風格。三、教材分析：。蘇軾被貶黃州所寫，蘇軾的抱負及經歷簡介，背景事物：長江，赤壁古戰(zhàn)場。作者詠史、懷古來抒發(fā)自己壯志難酬的郁悶心情。：⑴上片壯闊的長江為背景，點出赤壁的地理位置；稱頌英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英