【正文】 多的情景九、作業(yè)：背誦全詩《芣苢》教案2專題概述本專題的兩首詩歌，一首出自《詩經(jīng)》，一首是南宋詩人楊萬里的七言詩。兩首詩都描寫了古代人民勞動(dòng)的場(chǎng)面，體現(xiàn)了勞動(dòng)之美。專題學(xué)習(xí)目標(biāo)，作者簡(jiǎn)介以及創(chuàng)作背景。，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩中描繪勞動(dòng)場(chǎng)景的手法。，感受古詩中的勞動(dòng)之美。課時(shí)安排（三課時(shí)）第一課時(shí)：完成《芣苢》和《插秧歌》的預(yù)習(xí)學(xué)案。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》。第三課時(shí)：閱讀拓展素材，完成相關(guān)練習(xí)。專題教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入藝術(shù)起源于勞動(dòng)，詩歌同樣也是從勞動(dòng)中產(chǎn)生的。翻開我國古代詩歌作品，歷代文人墨客也寫下了許多關(guān)于古人辛勤勞動(dòng)的詩篇，歌頌勞動(dòng)之美，展現(xiàn)勞動(dòng)之樂的美好情懷。其中，既有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的辛勞，也有“采菊東籬下，悠然見南山”的美好。在古詩中，勞動(dòng)的辛勞和美好，都被表現(xiàn)的淋漓盡致。那么，古詩中的勞動(dòng)之美是如何體現(xiàn)出來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)其中的幾首，感受“古詩中的勞動(dòng)之美”。二、整體感知我們將要學(xué)習(xí)的主要是以下幾首：（一）芣苢（二）插秧歌（三）學(xué)習(xí)小結(jié)（四）拓展閱讀三、學(xué)習(xí)過程（一）芣苢。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。？說說你的發(fā)現(xiàn)？明確：這是一首四言詩。前半句的內(nèi)容都是一樣的，后半句只有一個(gè)字不一樣。“采采芣苢”中的“采采”是什么意思？下面兩個(gè)選項(xiàng)，你們傾向于哪一個(gè)呢？說說理由。明確：B，理由有二：一是《詩經(jīng)》中的疊字多見于形容詞，如：灼灼、依依；或者名詞，如：燕燕；或者擬聲詞，如：喈喈、喓?jiǎn)旱??！对娊?jīng)》里沒有看到動(dòng)詞重疊的現(xiàn)象。二是《詩經(jīng)》中一共出現(xiàn)四次：采采卷耳、蒹葭采采、采采衣服、采采芣苢。其中，“蒹葭蒼蒼”和“衣裳楚楚”，可知“蒹葭采采”和“采采衣服”中的“采采”是形容詞，因此“采采芣苢”中的“采采”應(yīng)一例類推，可譯為“形形色色的車前草”。，說說，你有哪些發(fā)現(xiàn)？生1：這六個(gè)字都是動(dòng)詞。生2：這六個(gè)字表現(xiàn)了人們勞動(dòng)的情態(tài)。師總結(jié)：由此可見，這首詩中，每一行的前半句都是描繪景物，而后半句則表現(xiàn)了人們勞動(dòng)的情態(tài)。：這首詩一共描繪了哪幾幅畫面，分別用簡(jiǎn)潔的語言概括。明確：畫面一：人們呼朋引伴，一起去采芣苢。畫面二：具體描寫用手摘取芣苢的動(dòng)作。畫面三：具體描寫用衣襟盛取芣苢的動(dòng)作。？生1：熱火朝天生2：忙碌生3：喜悅生4：歡快喜悅生5：……，把這個(gè)空補(bǔ)充完整嗎？這首詩描繪了的場(chǎng)景，表達(dá)了之情。明確：這首詩描繪了田家婦女采車前草時(shí)集體勞動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了勞動(dòng)者的喜悅、歡快之情。，把洋溢在詩歌里那種勞動(dòng)的喜悅和忙碌讀出來。：師：這首詩是如何描寫古人勞動(dòng)的場(chǎng)景的？生1：這首詩主要通過動(dòng)作描寫來描寫古人勞動(dòng)的場(chǎng)景的，如“采、有、掇、捋、袺、擷”這六個(gè)動(dòng)詞，將一瞬間的動(dòng)作用文字定格成經(jīng)典，將動(dòng)作中的細(xì)節(jié)美展現(xiàn)得細(xì)致、豐富。師：那么，這些動(dòng)詞能調(diào)換順序嗎？生2：不能，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了勞動(dòng)的過程，如果調(diào)換順序，就不能體現(xiàn)這種過程。師：也就是說，運(yùn)用動(dòng)作描寫來描寫勞動(dòng)場(chǎng)景，不僅能表現(xiàn)勞動(dòng)的動(dòng)作美，還能表現(xiàn)勞動(dòng)的過程美。接下來，我們?cè)賮砜聪乱皇自姼琛＃ǘ恫逖砀琛?。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。這首詩主要寫了什么內(nèi)容？明確：這首詩主要描寫了農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景。，捕捉詩中的勞動(dòng)畫面。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，說說，你從詩歌中看到哪些畫面？生1：“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！蔽覐倪@一句中看到：丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。“拋”、“接”、“拔”、“插”，四個(gè)動(dòng)詞，刻畫出了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。生2：“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！蔽覐倪@一句中看到：斗笠是頭盔，蓑衣是戰(zhàn)甲，但似乎沒什么用，雨水從頭上進(jìn)入，直濕到肩胛。說明當(dāng)時(shí)在下很大的雨，插秧簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)緊張的`戰(zhàn)斗。生3：“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答?！蔽覐倪@一句中看到：喊他停下來吃早餐好休息一會(huì)兒，那農(nóng)夫低頭彎腰，努力插秧，半天不回答。連飯都顧不上吃，說明當(dāng)時(shí)已經(jīng)忙到極點(diǎn)。生4：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”農(nóng)夫雖然沒顧得上吃飯，但是還是對(duì)送煩人的呼喚作了回應(yīng)，他說：“秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒有插完，你把飯放這兒，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝兒們?！睆闹锌梢钥吹睫r(nóng)家的勤勞、艱辛。，你會(huì)怎么形容？生：熱火朝天……，詩人是如何寫出這種場(chǎng)面的呢？明確：①動(dòng)作描寫?！皰仭薄ⅰ敖印?、“拔”、“插”，四個(gè)動(dòng)詞，刻畫出了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。②環(huán)境描寫?！绑沂嵌钓仕蚴羌?，雨從頭上濕到胛?！庇陝?shì)之大，暗示環(huán)境的惡劣，側(cè)面烘托農(nóng)人的辛苦。③對(duì)話描寫。通過送飯人和插秧人的對(duì)話，寫出農(nóng)事之繁忙，農(nóng)人之操心。？明確：淳熙六年（1179）春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經(jīng)衢州（今浙江衢州市），時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩。：華東師范大學(xué)中文系終身教授徐中玉《唐宋詩》：“這首詩，通篇用口語、俗語連綴成句，用毫不賣弄甚至毫不修飾的白描手法，寫出農(nóng)家插秧的情景，那么淺顯，那么真實(shí)，又是那么生動(dòng)，那么形象，只覺一股活潑潑的生活氣息從詩中溢出，向人撲來?！睅煟合旅嫖覀兘Y(jié)合剛才的理解，再一起來朗讀這首詩。四、學(xué)習(xí)小結(jié)：這幾首詩歌在內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)？明確：這幾首詩都描寫了古代人民勞動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民勞動(dòng)時(shí)的喜悅之情。：那么，詩人是如何描寫古代人民勞動(dòng)的場(chǎng)景的呢？生1：詩歌中都有比較細(xì)致的動(dòng)作描寫。生2：詩歌中都描繪了具體的勞動(dòng)畫面。生3：詩歌中還有對(duì)話描寫，如《插秧歌》一詩。生3：詩歌還會(huì)通過環(huán)境描寫來側(cè)面烘托農(nóng)民的辛苦與忙碌?！瓗煟汗糯鑼憚趧?dòng)的詩歌還有很多，下面請(qǐng)大家閱讀這些詩歌，體會(huì)其中的勞動(dòng)之美?！镀]苢》教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：，背誦課文?！对娊?jīng)》的基本常識(shí)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。，初步讀懂詩歌的能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：理解《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，能夠辨別賞析比興的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)過程：一、自學(xué)引導(dǎo)：《詩經(jīng)》：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。先秦稱其為《詩》，或取其整數(shù)稱“詩三百”。漢代時(shí)被尊為經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》按用途和音樂分“風(fēng)、雅、頌”三部分，內(nèi)容上包括:①社會(huì)政治詩，對(duì)生活憤懣憂傷，抒發(fā)感慨，對(duì)政治或贊美或譏諷、抨擊；②愛情詩，歌頌美好的愛情；③史詩，記載民族的歷史，歌頌祖先的功勛；④反映兵役、勞役給勞動(dòng)人民帶來的不幸。《詩經(jīng)》中的詩歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。《詩經(jīng)》六義：《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。詩經(jīng)在內(nèi)容上分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分?！讹L(fēng)》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是朝廷和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》《魯頌》和《商頌》。詩經(jīng)在藝術(shù)手法上主要采用賦比興的方法:賦：直接鋪陳敘述，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)所要陳述的思想感情，是《詩經(jīng)》最基本的表現(xiàn)手法。朱熹：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也?！比纭囤L(fēng)擊鼓》所言“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，很直接、很熱烈地將自己的愛情誓言表達(dá)出來。比：即比喻，明喻和暗喻均屬此類。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏風(fēng)碩鼠》通篇用比。興：即起興，用其他事物引出要說的內(nèi)容。朱熹：“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！比纭吨苣详P(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鳩鳥在河中叫”起興?！镀]苢》是周代人們采集野生植物車前草時(shí)所唱的歌謠。3．芣苢:車前草，春夏生長(zhǎng)，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物。《芣苢》是《詩經(jīng)國風(fēng)周南》中的一首詩。4．給下列劃線字注音,并且解釋。芣(f)苢(yǐ )：野生植物名，可食；一說即車前子。掇(duō)：拾取，伸長(zhǎng)了手去采。捋(luō)：順著莖滑動(dòng)成把地采取。袺(ji233。)：一手提著衣襟兜著。二、理解詩歌特點(diǎn)1. 《詩經(jīng)》在句式上有何特點(diǎn)？明確：作為配樂吟唱的詩歌，《詩經(jīng)》在句式上斑斕豐富，以四言為主，四句獨(dú)立成章，其間夾雜二言八言不等?！镀]苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全文整齊韻律的基本單位?！镀]苢》一詩，尋找聲韻及用詞上的特點(diǎn)。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。明確：（1）聲韻上的特點(diǎn)。靈活運(yùn)用了雙聲疊韻之手法，全詩總共變換了六個(gè)字，在聲韻上都存在著顯著的特點(diǎn)。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代語音演變，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的`“襭”（xie），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容中形成了動(dòng)作的進(jìn)程和情感的變化循序漸進(jìn)之效，在意義表達(dá)和修辭以及情感體驗(yàn)上都耐人尋味。（2）用詞上的特點(diǎn)。靈活多樣的用詞，把采摘芣苢的動(dòng)作描繪得具體準(zhǔn)確而生動(dòng)，幾個(gè)環(huán)節(jié)分置于三章之中，三章互為補(bǔ)充，在意義上形成了一個(gè)整體，一長(zhǎng)三用，曼妙非常，無不體現(xiàn)出詩人敏銳細(xì)致的洞察力以及純熟的語言駕馭能力。3.《芣苢》一詩句式上的鮮明特點(diǎn)是什么？明確：（1）賦的手法的運(yùn)用，豐富了詩歌的表現(xiàn)力?！百x比興”是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法，本詩主要運(yùn)用了“賦”的手法，“采采芣苢，薄言采之”這個(gè)句式貫穿始終，反復(fù)鋪陳，把采芣苢的熱鬧歡樂場(chǎng)面充分展現(xiàn)出來。（2）重章疊唱的手法。全詩一共三章，每一章的句式相同，只有六個(gè)動(dòng)詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡(jiǎn)單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時(shí)，在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫采芣苢的人，令人讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達(dá)出來。三、交流合作1．細(xì)讀文本梳理細(xì)品鑒《芣苢》這首詩生動(dòng)地表現(xiàn)了采集車前草的勞作過程，這個(gè)過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?明確：（1）綜觀《芣苢》一詩，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個(gè)動(dòng)詞的變換運(yùn)用極具特點(diǎn)，將勞動(dòng)的細(xì)節(jié)和勞動(dòng)的過程真實(shí)地表現(xiàn)了出來。（2）《芣苢》中疊字用得頗多,“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章復(fù)沓中將勞動(dòng)者的精神和情緒自然地吟唱出來，將女子勞作的過程和勞作的心情自然地表達(dá)了出來。《芣苢》說：反復(fù)吟詠，“自然生其氣象”。本詩有什么寫作特點(diǎn)？產(chǎn)生了什么樣的表達(dá)效果？明確：重章疊句。不斷重復(fù)產(chǎn)生了簡(jiǎn)單明快、回環(huán)往復(fù)的音樂感，更好地表達(dá)了情緒與情感。同時(shí)，六個(gè)動(dòng)詞的變化又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。四、鞏固檢測(cè)（1）一詞多義?。罕⊙圆芍ㄖ~，無實(shí)義）不宜妄自菲?。ā冻鰩煴怼罚▌?dòng)詞，看不起）薄暮冥冥，虎嘯猿啼（《岳陽樓記》）（動(dòng)詞，迫近）言：薄言采之（助詞，無實(shí)義）此人一一為具言所聞（《桃花源記》）（動(dòng)詞，說）與：照管鵝兒與雛鴨（連詞，和）呼爾而與之，行道之人弗受（《魚我所欲也》）（動(dòng)詞，給）所識(shí)窮乏者得我與（《魚我所欲也》）（同“歟”，語氣詞）（2）古今異義喚渠朝餐歇半霎古義:（他）今義:（人工開鑿的水道）《芣苢》教案4一、教學(xué)目標(biāo)了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)和四言詩的特點(diǎn)。誦讀詩歌，分析詩歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。概括詩歌的主旨，積累《詩經(jīng)》名句，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)詩歌內(nèi)容和思路的理解，詩歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法以及動(dòng)詞的含義。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課“不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立?！笔ト艘詾椴涣?xí)《詩》，都沒法子說話，一開口就是鄙陋庸俗。它的語言方式就是謙謙君子雍容揖讓的典雅之風(fēng)。我們已經(jīng)通過《關(guān)雎》和《蒹葭》傾聽了先民的歌唱，領(lǐng)略了中國詩歌源頭的美麗。今天，我們繼續(xù)聆聽先民的心聲《芣苢》。寫作背景這是周代人們采集芣苢時(shí)所唱的歌謠?！睹娦颉罚骸啊镀]苢》，后妃之美也，和平則婦人樂有子矣?！焙笕硕嗖毁澇擅虻恼f法。其他說法有所謂“傷夫有惡疾”說、“室家樂完聚”說、“喻求賢才”說、“祈子求?！闭f、“童兒斗草嬉戲”說、普通勞動(dòng)歌謠說以及歌頌夏禹說等等。作者介紹《詩經(jīng)》中的詩的作者，絕大部分已經(jīng)無法考證。作者成分很復(fù)雜，產(chǎn)生的地域也很廣。除了周王朝樂官制作的樂歌，公卿、列士進(jìn)獻(xiàn)的樂歌內(nèi)文，還有許多原來流傳于民間的歌謠。《芣苢》是《詩經(jīng)》中的一篇，是當(dāng)時(shí)人們采芣苢時(shí)所唱的歌謠。題目解說苤莒，車前草，春夏生長(zhǎng)，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物?！盾奋佟肥恰对娊?jīng)、國風(fēng)周南》中的一首詩。層次結(jié)構(gòu)全文可分為三個(gè)部分：第一部分：“采之”“有之”第二部分：“掇之”“捋之”第三部分：“袺之”“擷之”全文分析《詩經(jīng)》在句式上有何特點(diǎn)？作為配樂吟唱的詩歌，《詩經(jīng)》在句式上斑斕豐富，以四言為主，四句獨(dú)立成章，其間夾雜二言八言不等?！镀]苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全文整齊韻律的基本單位。朗讀《芣苢》一詩，尋找聲韻及用詞上的特點(diǎn)。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。（1）聲韻上的特點(diǎn)。靈活運(yùn)用了雙聲疊韻之手法，全詩總共變換了六個(gè)字，在聲韻上都存在著顯著的特點(diǎn)。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代語音演變，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)，但第三句中的“掇”（duo），第四