楊濤《合理利用土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-04 12:00 本頁(yè)面
【正文】 是八年級(jí)地理上冊(cè)第三章“中國(guó)的自然資源”第二節(jié)“土地資源”,其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源的概況和耕地、林地、草場(chǎng)、沙漠的分布特點(diǎn),理解我國(guó)土地的基本國(guó)策。教材在地形、氣候之后安排土地資源,主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。而土地資源的利用受人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響,是人類賴以生存的最基本資源之一,是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)?的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。學(xué)情分析初二學(xué)生思維活躍、感情豐富、求知欲強(qiáng)，在接受知識(shí)上帶有濃烈的感情色彩，樂(lè)于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實(shí)際操作聯(lián)系實(shí)際生活，展開(kāi)探究討論，使其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課標(biāo)要求“了解土地資源的利用類型和理解我國(guó)土地資源分布差異的原因”。讓學(xué)生充分結(jié)合學(xué)生日常生活中的所見(jiàn)所聞,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問(wèn)題、保護(hù)的措施等,以喚起學(xué)生節(jié)約和保護(hù)耕地的意識(shí)和行為。在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí),培養(yǎng)能力,形成正確的人地觀,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 。過(guò)程與方法 、理解我國(guó)土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)土地資源的利用類型、分布以及人類所面臨的世界性的土地問(wèn)題，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到土地資源的重大意義，必須珍惜并加以合理利用，增強(qiáng)學(xué)生的資源觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。難點(diǎn)：土地資源利用類型分布的原因教學(xué)設(shè)計(jì)[創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課] 教師：自然界中，以她最為寬廣深厚，她承載著自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物。一直以來(lái)，默默地以她仁慈寬厚的胸懷滋養(yǎng)著萬(wàn)物生靈。她是山川之根、萬(wàn)物之本、人類的衣食來(lái)源。這是什么？學(xué)生：是土地?？偨Y(jié)：土地，它給人類提供了山川、萬(wàn)物、衣食、財(cái)富；過(guò)去的一切得益于它，它更影響著人類的未來(lái)。這就是土地，這就是土地資源。課堂活動(dòng)： 一：知土地 教師：出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市的景觀圖，討論幾幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。學(xué)生：山區(qū)──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。教師：從圖中可以看出，不同的土地類型，由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對(duì)土地的利用方式和途徑就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地等，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。我國(guó)除了這些可以利用的土地外，還有很多難利用的土地，如荒漠、石山、永久冰雪地等。[承接]我們知道了不同的土地類型，但你們知道祖國(guó)的土地資源有何特點(diǎn)嗎？二：知特點(diǎn) 教師： 出示圖表、資料(部分國(guó)家人均耕地的比較圖以及農(nóng)業(yè)用地總量和人均占有量數(shù)據(jù))，同學(xué)們能得出什么樣的結(jié)論呢？學(xué)生：由于我國(guó)國(guó)土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。但我國(guó)人均土地資源占有量少。問(wèn)：我國(guó)土地資源的利用類型多種多樣，它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件？學(xué)生總結(jié)：有利條件：我國(guó)國(guó)土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全，這為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。例如山區(qū)地形崎嶇，不宜耕作，但森林茂密，適宜發(fā)展林業(yè)；平原地勢(shì)平坦，土地肥沃，降水充足，適宜種植業(yè)發(fā)展。高原地處內(nèi)陸，降水較少，草原廣闊，是畜牧業(yè)基地。出示“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖”。從這些資料中我們又能得出什么信息？學(xué)生：%,最少；%，較少；%多 學(xué)生：我國(guó)后備土地資源不足。教師：我們十分需要的耕地、林地比重小，我們不需要的難利用的土地比重大，這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎？顯而易見(jiàn)是不合理的。我國(guó)耕地比重小，今后能不能得到大幅度的提高呢？出示閱讀材料，學(xué)生朗讀。教師：閱讀材料進(jìn)一步說(shuō)明了我國(guó)后備土地資源不足。大家可想而知，人與耕地的矛盾是很突出的，這些都是土地資源的劣勢(shì)。教師總結(jié)：土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為“兩少、一大、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出承接：既然同學(xué)們了解了我國(guó)土地資源的利用情況，那么耕地、林地、草地又是如何分布的呢？三：懂分布 出示“我國(guó)土地類型分布圖” 教師：：同學(xué)們，請(qǐng)你們讀圖，思考：我國(guó)的耕地、林地、草地和難以利用的土地分別是怎樣分布的。師引生總結(jié)：我國(guó)東部地區(qū)以耕地和林地為主，西部地區(qū)主要是草地和難以利用的土地。這說(shuō)明我國(guó)土地資源地區(qū)分布不均勻。過(guò)渡：為什么不同地區(qū)的土地利用類型不相同？這與它們的自然環(huán)境有關(guān)。下面我們以小組合作的形式探討我國(guó)土地資源的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生合作探究，師生共同總結(jié)，完成板書(shū)教師總結(jié)：不同地區(qū)，因?yàn)樽匀画h(huán)境不同，所以土地的利用類型是不相同的。教學(xué)反思本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是人教版“第三章中國(guó)的自然資源資源”中的第二節(jié) “土地資源”。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源的利用類型和基本特點(diǎn)以及目前我國(guó)土地資源利用中存在的諸多問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到土地資源的重要性，樹(shù)立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀，培養(yǎng)保護(hù)資源的意識(shí)。在教學(xué)中，我采用了講解、探究、歸納的方法，達(dá)到了教學(xué)目的，重點(diǎn)突出。在解決難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)的方式，學(xué)生探究、交流，概括出
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