楊濤合理利用土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-10-30 12:00 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：楊濤《合理利用土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)第三章 中國(guó)的自然資源 第一節(jié) 合理利用土地資源一、教學(xué)內(nèi)容及分析內(nèi)容：；；。分析：資源是人類社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，土地資源是最重要的自然資源之一。本節(jié)內(nèi)容首先介紹了土地利用類型，以此作為鋪墊，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，接著介紹了我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成、分布，以及我國(guó)土地資源總量豐富、人均少的特點(diǎn)。接著課文提出了我國(guó)土地利用中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后提出“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”的基本國(guó)策。本節(jié)內(nèi)容層層遞進(jìn)，邏輯性強(qiáng)，利于學(xué)生理解我國(guó)的土地國(guó)策。二、教學(xué)目標(biāo)及分析目標(biāo)：；，認(rèn)識(shí)到我國(guó)土地利用類型齊全；，理解我國(guó)土地資源總量豐富，人均占有量少，各類土地資源分布不均等特點(diǎn)；，了解我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”這一基本國(guó)策。分析：土地資源是重要的自然資源，受自然和人文因素的影響，我國(guó)土地資源總體狀況并不樂(lè)觀，表現(xiàn)在我國(guó)土地利用類型齊全，但耕地、林地比重小，難利用土地比重大；各類土地資源分布不均；土地資源總量豐富，但各類土地人均占有量小。這些內(nèi)容是為闡述“土地政策”做知識(shí)上的鋪墊。掌握了解我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，特別是了解到我國(guó)人均耕地少偏少，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到珍惜和保護(hù)土地資源的重要性，才能理解我國(guó)的土地國(guó)策，從而樹立正確的資源觀。三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)范圍較小，對(duì)外部世界缺少感性認(rèn)識(shí)，利用地圖的能力有待提高。因此，土地資源的分布式本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。影響土地資源分布的因素有自然因素和人文因素，其中，氣候和地形是影響土地資源分布的兩個(gè)重要自然因素。各地地形復(fù)雜，且氣候知識(shí)也是較難的內(nèi)容，因此，各類土地資源分布的原因?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)也較難。四、教學(xué)支持條件分析本課教學(xué)中，需要使用到大量的地圖、統(tǒng)計(jì)圖表及其他圖片，但課本中所給的圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，在教學(xué)中就需要運(yùn)用到多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。這樣就能為學(xué)生提供更多的地圖、統(tǒng)計(jì)圖表及其他圖片，有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入土地是山川之根，土地是萬(wàn)物之本，土地是人類的衣食父母，土地是一切財(cái)富之源，所有的物化天寶都是土生土長(zhǎng)，土地是過(guò)去的一切，也是將來(lái)的全部。土地孕育了地球上的萬(wàn)物，沒有土地人類將無(wú)法生存，那么既然土地如此重要，人類又是怎么利用土地的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié) 合理利用土地資源。（2）土地資源的特點(diǎn)閱讀教材第一框:土地資源的主要特點(diǎn), 分析討論下列問(wèn)題（小組合:作討論學(xué)習(xí)）？、分析歸納我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。，解答課本第59頁(yè)問(wèn)題。小組討論得出答案，教師總結(jié)、林地、草地、建設(shè)用地、難利用土地，草地比重最大，林地和耕地比重偏??；我國(guó)土地資源總量豐富，但人均占有量?。晃覈?guó)土地資源地區(qū)分布不均。（轉(zhuǎn)承）耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用，目前我國(guó)的土地資源已遭受到不同程度的破壞。（3）珍惜和合理利用每一寸土地閱讀教材第二框:珍惜和合理利用每一寸土地，解答下列問(wèn)題：（小組合作討論學(xué)習(xí)）？，我國(guó)先后頒布了哪些法律，并確立了什么土地基本國(guó)策？小組討論得出答案，教師總結(jié) ：人為占用量過(guò)多，占而不用，浪費(fèi)極大；地流失嚴(yán)重，肥力下降；半干地區(qū)形成鹽漬土；北方風(fēng)沙危害，土地棄耕。林地：亂砍濫伐，森林面積減少。草地：過(guò)度放牧，草地退化，不適當(dāng)開墾，草地荒漠化、鹽堿化。，我國(guó)先后頒布了《土地管理法》、《森林法》、《草原法》等，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”確立為基本國(guó)策。（4）鞏固有人說(shuō)沙漠、石山等均屬于自然資源，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？閱讀教材第60頁(yè)兩則材料，然后回答問(wèn)題。（5）課堂小結(jié)第二篇：第三章中國(guó)的自然資源第一節(jié)合理利用土地資源（1）――土地資源的特點(diǎn)（教學(xué)反思）本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章《中國(guó)的自然資源》一章的重要組成部分。教材主要安排了“土地資源的特點(diǎn)”、“珍惜和合理利用每一寸土地”二個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人類合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感、責(zé)任感，并從自身做起的必要性。由于時(shí)間關(guān)系本課只選了前一小節(jié)內(nèi)容即：“土地資源的特點(diǎn)”?？紤]到初二學(xué)生思維活躍、感情豐富、求知欲強(qiáng)，所以在處理教材內(nèi)容上，我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，展開討論，使其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。課堂，應(yīng)以學(xué)生為主體，要讓每一位學(xué)生綻放生命的色彩。本節(jié)課，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生學(xué)在課堂、練在課堂，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自我探究，充分將學(xué)生的首學(xué)權(quán)、首思權(quán)交給學(xué)生。具體方法上，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段和導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)、練習(xí)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。采用了新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式，提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式，在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。2013年10月18日第三篇：《土地資源的利用和分布》教學(xué)設(shè)計(jì)《土地資源的利用和分布》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課
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