【正文】 重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。教具準備：多媒體課件教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、情境導入，揭示課題，激發(fā)興趣。屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空??看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的 學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學習第6課《小小的船》。二、閱讀質(zhì)疑，自主探究看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。三、多元互動，合作探究，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。評：重視學生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養(yǎng)學生合作精神。這樣做，引導互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?評：提高學生的朗讀興趣，體現(xiàn)學生的主動性。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。，喜歡讀哪句就讀哪句。評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。，填空。（）的月兒（）的船，（）的船兒兩頭尖。我在（）的船里坐，只看見（）的星星和（）的天。評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發(fā)展。四、訓練檢測、目標探究。(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?評：用采蘑菇的游戲來促使學生產(chǎn)生對學習生字的興趣。(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我 采到 的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖。(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學生身心，也可以落實寫字要求。(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么?課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。第二課時一、復習引入，再現(xiàn)情境，上節(jié)課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？矗S多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)評：讓學生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發(fā)學生 興趣。二、閱讀質(zhì)疑，自主探究、二行詩。(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月 亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。(2)自由讀，個別讀，當小老師評。(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?投影句子比較彎的月兒小的船彎彎的月兒小小的船評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。(5)指導朗讀?！靶⌒〉摹?、“彎彎的”讀出小和可愛。(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。評：通過動手實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內(nèi)容。(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。、四行詩。(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍天評：這樣說是為了激發(fā)學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?投影句子比較只看見星星和天只看見閃閃的星星和藍藍的天評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激 活 學生的思維。(4)指導朗讀。讀出星星、天空的美麗可愛。，感受夜空的美。課件出示：星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)藍藍的天空像。(寫比喻句)評：通過設(shè)計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那 月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰(zhàn)。，一邊讀，一邊加上動作。評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學生在學習中的主體性，提 高 了能力。三、訓練檢測，目標探究《小小的船》，加動作?！爸豢匆??”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?!你們又看到了什么?進行說話訓練?！拔铱匆娏恕??？梢龑牟煌慕嵌日归_說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔??評：發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。四、指導學字，積累詞語。(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?評：通過游戲，激發(fā)學生學習的興趣。(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來 再喊這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)評：學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成 為學習的主人。(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。評：以小組形式進行，培養(yǎng)學生合作探究精神。(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。(7)想想還有哪些不明白的問題?評：鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。五、總結(jié)全文，陶冶情感?同桌互相說說。評：讓學生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓練了語言表達能力。師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌 握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?評：有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。六、訓練檢測，目標拓展。會背了，把月亮涂上顏色。，表演給家長看。連一連。彎彎的天小小的船閃閃的月兒藍藍的星星：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?評：由課內(nèi)延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。六、板書設(shè)計：四、十、三七、課后反思：《 口 耳 目》教學設(shè)計一、學習目標：認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。二、學習重、難點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。三、教學準備：生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。四、課時安排 ： 2課時第一課時一、學習目標：認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。二、學習重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。三、學習難點：會寫“十、木、禾”3個字。四、教學過程：（一）、閱讀質(zhì)疑，自主探究師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。魚飛雨風土云馬牛山水下大田導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）（二）、多元互動，合作探究學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）了解學情：