【正文】 起來朗朗上口，饒有趣。設(shè)計理念本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。學(xué)習(xí)重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：2課時。屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空??看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。二、閱讀質(zhì)疑，自主探究看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。三、多元互動，合作探究，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。，當(dāng)個小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。這樣做，引導(dǎo)互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。評：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。（）的月兒（）的船，（）的船兒兩頭尖。評：加強語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。(邊采蘑菇邊播放歌曲。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。評:讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!評：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，寫字教學(xué)分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實寫字要求。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。二、閱讀質(zhì)疑，自主探究、二行詩。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月 亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。(5)指導(dǎo)朗讀。(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。評：通過動手實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。(4)指導(dǎo)朗讀。，感受夜空的美。(寫比喻句)評：通過設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴展。，一邊讀，一邊加上動作。評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提 高 了能力?！爸豢匆??”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?!你們又看到了什么?進(jìn)行說話訓(xùn)練?？梢龑?dǎo)從不同的角度展開說話。四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。(7)想想還有哪些不明白的問題?評：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?評：有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。會背了，把月亮涂上顏色。彎彎的天小小的船閃閃的月兒藍(lán)藍(lán)的星星：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。二、學(xué)習(xí)重、難點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。四、課時安排 ： 2課時第一課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。二、學(xué)習(xí)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。四、教學(xué)過程：（一）、閱讀質(zhì)疑，自主探究師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。（出示12個生字彩圖）（二）、多元互動，合作探究學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點只須意會即可）了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。圖字對照，認(rèn)記“目”字。出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。（2）比形認(rèn)字。師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。教師巡視。（五）、匯報交流各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識哪些帶有“角子頭”的字？學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學(xué)生書空。（1）分析筆畫。（3）學(xué)生觀察課本上的范字。（5）學(xué)生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。（7）板書設(shè)計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。三、學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。（二）、多元互動，合作探究（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。（3）開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應(yīng)）。（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)（4）齊讀生字。（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。（月）東邊升，西邊落。（日）（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。指導(dǎo)書寫“木”、“禾”認(rèn)識新筆畫“撇、捺”。（2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。（4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。（3）學(xué)生描一個、寫一個。（5）練寫。heng()shu（）pie()na（）讀一讀，照樣子口頭組詞。板書設(shè)計：heng()shu（）一年級語文：創(chuàng)設(shè)情境感受美——《小小的船》案例分析《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一、有關(guān)背景《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。二、實施(課堂教學(xué)節(jié)錄)(一)激趣引題，感受美 師:你們知道有哪些船？ 生：輪船。生：軍艦。生：帆船。師：今天我們要認(rèn)識的是一種有趣的船，它是在什么地方？生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。生:這個小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。師:我們先來放松一下，請大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？ 生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。(二)整體感知，再現(xiàn)美 配樂朗讀課文。生：我看見許多星星向我眨眼睛。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊?！醋x一讀〉數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請每組組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(教師巡視，指導(dǎo))＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿ 我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？ 生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(三)品詞析句，體會美師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個“只”，比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。運用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，最后真正明白了。生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師:為什么會這樣呢？ 生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。播放《小星星》的音樂分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒像小船，也像鐮刀。師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。生：老師