【正文】 孩子不知道什么時(shí)候，也進(jìn)到這詩境中。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。初步感受文中表現(xiàn)的景色美。二、指導(dǎo)看圖說圖意談話：這首詩描寫了跟我們城市完全不同的景色。）最遠(yuǎn)處有幾座亭子?！痹偻稽c(diǎn)畫著什么呢？（一樹盛開的花。這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說（生齊讀）“一去二三里。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！三、初讀課文1．播放動畫（圖和朗讀都有。四、學(xué)習(xí)生字(注意平翹舌區(qū)別)1．出示投影：（先讀帶拼音的，再讀不帶拼音的。3．學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。讓學(xué)生在田字格中寫“一二三”。指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？小組合作編兒歌。3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。認(rèn)識１至１０的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的？4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。4．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（1）（在漢字上出現(xiàn)拼音，提出要求）不認(rèn)識漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識的小朋友也可以借助拼音來再鞏固一下。（5）出示生字卡片，打亂順序開火車讀。1．把課文讀得正確、流利。）朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很沒，（出示課件，教師示范。二、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。村里有四五戶人家，還冒著炊煙。）這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說（生齊讀：一去二三里。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？讀到這首詩老師仿佛看到：一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。）同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。三、認(rèn)識田字格，知道書寫“一”（橫）（1）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。(教師黑板上范寫。用文中要求認(rèn)識的生字練習(xí)組詞。：（1）出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“入、八” 認(rèn)識“八”“九”。二、指導(dǎo)書寫”一”“二”“三”1．先復(fù)習(xí)田字格的知識。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。出示《詠雪詩》，鞏固一至十。六、板書設(shè)計(jì)第五篇：一去二三里教案一去二三里第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入導(dǎo)入新課：到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，你們想不想展示一下自己的本領(lǐng)？我沒看看誰的本領(lǐng)最大。并讓孩子們把書本打開，翻到44頁，自由讀書中的古詩，在讀古詩中認(rèn)識生字。識記生字：不看課文，這些生字還認(rèn)識嗎？（1）出示帶拼音的十二個(gè)生字卡片：指名讀，開火車讀。給“去”和“里”找找朋友。說得好的，及時(shí)表揚(yáng))古時(shí)候有位詩人也看到了風(fēng)景，而且覺得這里的風(fēng)景特別漂亮，就把這里的美景寫成了一首詩，剛才我們在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候已經(jīng)和它見過面了，現(xiàn)在我們一起把剛才學(xué)過的生字放入古詩中來讀一讀。（學(xué)生可能很容易找到：“八九十枝花”但“亭臺”和“煙村”如果找不出來時(shí)，要適時(shí)引導(dǎo)。村子不大，只有幾戶人家。(齊讀)同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰讀得最有感情。這么美麗的花。背古詩，邊背邊想象詩中的景色。再現(xiàn)生字：讓學(xué)生填一填課件中的數(shù)字。學(xué)習(xí)新筆畫：漢字是由一個(gè)個(gè)筆畫組成的，今天我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)新筆畫。（2）學(xué)生邊聽邊觀察橫在田字格中的位置。（4）接下來我們來學(xué)習(xí)寫“二”，有哪位小朋友可以告訴大家，我們可以用什么方法記住“二”這個(gè)字呢？（可以和一比較），“二”的上面一橫短，下面一橫長。（6）“去”筆畫“橫h233。、點(diǎn)diǎn”(7)“里”筆畫“豎sh249。ng（中間的）橫h233。五、課堂小結(jié) 師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了新筆畫，還學(xué)習(xí)了書寫漢字，你們又多了一項(xiàng)本領(lǐng)，會寫字了，多高興??！那就讓我們懷著高興的心情再把古詩背一背吧！。橫h233。ng zh233。、橫h233。觀察、描紅。做的好的孩子要及時(shí)表揚(yáng)。ng（橫），先讓孩子們借助拼音認(rèn)識筆畫的名稱，再讓學(xué)生直呼筆畫的名稱。我們一起來認(rèn)識下田字格。（去：從這里走出去的意思。（一里相當(dāng)于從教室到校門口走一個(gè)來回）。)師：請同學(xué)找找“亭臺”和“煙村”，借助圖畫認(rèn)識“亭臺”和“煙村”。（近處，有什么?(開得正艷的花朵)在小山村的周圍有許多大山，人們在山里建了好幾座亭子，旁邊的樹上、路上開滿了各種顏色的花兒，可漂亮了！(2)誰愿意把你看到的美麗景色介紹給大家，愿意的請豎起書本來讀一讀。讓我們一起帶著愉悅的心情踏入小山村吧！(出示第一、二句)(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)在這個(gè)靜靜的小山村里，住著幾戶人家，每到傍晚時(shí)分小山村的煙囪里就會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。給你們一分鐘時(shí)間，同桌一起合作，讀一讀，找一找。課間操（小手繞一繞，小手頂一頂，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）三、借助畫面，了解古詩過渡：小朋友們不僅讀得好，而且課間操做得也很棒，你們表現(xiàn)都這么好，老師決定帶你們?nèi)バ∩酱逍蕾p風(fēng)景，你們想不想去呀？（想）出示課文插圖，讓孩子們說一說，自己在圖中看到了什么。（3）小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們讀的這些生字中，數(shù)字占了大多說，那么老師想考考大家，在我們的生活中，有用到過這些數(shù)字嗎？給他們找一找朋友，組一組詞，說一說。（教師巡視、指導(dǎo)）老師讀課文后面要求認(rèn)讀的生12個(gè)生字，學(xué)生用筆在書上圈出生字。二、研讀、識字師：你們學(xué)得這么棒，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天老師要帶你們一起來學(xué)一學(xué)與數(shù)字有關(guān)的古詩。有感情的背誦古詩。四、擴(kuò)展活動1．讀兒歌（鞏固量詞）一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說）3．悠悠動畫范寫，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。指名摘。（2）說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么？與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較（出示插圖二）（3）、小組討論：在哪里見過“去，里”你是怎么記住這些字的？如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里（黑板演示分解組合漢字。教學(xué)過程:一、鞏固生字1．朗讀檢查，背誦課文。（2）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評后學(xué)生再寫。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，從左向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。（田字格的作用是幫助吧字寫端正，寫勻稱。（4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。樹上、路邊盛開著各種各樣美麗的花。（3）、誦讀背誦。）師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。）“煙村四五家”師：你還看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。（2）根據(jù)課堂交流情況理解詩意。感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。（相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙。（3）開火車讀。請認(rèn)識的小朋友說說是怎樣認(rèn)識的。2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？說了些什么？ 2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫出他們的名字嗎？韻母（ai iu an un ing er）五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi chi si yi wu）三個(gè)音節(jié)（jia zuo hua san cun）2．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也認(rèn)識了不少漢字。教學(xué)重點(diǎn)： 識字寫字。第四篇：一去二三里教案《一去二三里》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。集體背誦。三、背誦課文同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。出示：。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。一：橫2．出示田字格，講解，（象“田”字；橫中線，豎中線；左上角??）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一二三”各筆畫的特點(diǎn)、在田字格中的位置（如“一”起筆在橫中線下，收筆在橫中線上；“二”上面一橫短?“三”上面一橫短，第二筆比第一筆更短，且壓中線，第三筆最長。同桌相互讀。”1多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。”你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文。第三篇：一去二三里教案第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)字,讀準(zhǔn)音。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價(jià)，自我完善。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。”因此，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有主動投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是決定于教師對教學(xué)境界的追求。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。本案例采用了哪些有效的形式？四、簡析每天走進(jìn)教室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前