【正文】 孩子不知道什么時(shí)候，也進(jìn)到這詩(shī)境中。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。初步感受文中表現(xiàn)的景色美。二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意談話(huà)：這首詩(shī)描寫(xiě)了跟我們城市完全不同的景色。）最遠(yuǎn)處有幾座亭子。”再往近一點(diǎn)畫(huà)著什么呢？（一樹(shù)盛開(kāi)的花。這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)（生齊讀）“一去二三里。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！三、初讀課文1．播放動(dòng)畫(huà)（圖和朗讀都有。四、學(xué)習(xí)生字(注意平翹舌區(qū)別)1．出示投影：（先讀帶拼音的，再讀不帶拼音的。3．學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。讓學(xué)生在田字格中寫(xiě)“一二三”。指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。練習(xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫(huà)面。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？小組合作編兒歌。3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)１至１０的漢字寫(xiě)法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。4．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。（1）（在漢字上出現(xiàn)拼音，提出要求）不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音來(lái)再鞏固一下。（5）出示生字卡片，打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。1．把課文讀得正確、流利。）朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很沒(méi)，（出示課件，教師示范。二、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩(shī)意。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。）這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)（生齊讀：一去二三里。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？讀到這首詩(shī)老師仿佛看到：一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。）同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。三、認(rèn)識(shí)田字格，知道書(shū)寫(xiě)“一”（橫）（1）談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。(教師黑板上范寫(xiě)。用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。：（1）出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“入、八” 認(rèn)識(shí)“八”“九”。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”一”“二”“三”1．先復(fù)習(xí)田字格的知識(shí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。出示《詠雪詩(shī)》，鞏固一至十。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第五篇：一去二三里教案一去二三里第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入導(dǎo)入新課：到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，你們想不想展示一下自己的本領(lǐng)？我沒(méi)看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。并讓孩子們把書(shū)本打開(kāi)，翻到44頁(yè)，自由讀書(shū)中的古詩(shī)，在讀古詩(shī)中認(rèn)識(shí)生字。識(shí)記生字：不看課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？（1）出示帶拼音的十二個(gè)生字卡片：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。給“去”和“里”找找朋友。說(shuō)得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng))古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了風(fēng)景，而且覺(jué)得這里的風(fēng)景特別漂亮，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候已經(jīng)和它見(jiàn)過(guò)面了，現(xiàn)在我們一起把剛才學(xué)過(guò)的生字放入古詩(shī)中來(lái)讀一讀。（學(xué)生可能很容易找到：“八九十枝花”但“亭臺(tái)”和“煙村”如果找不出來(lái)時(shí)，要適時(shí)引導(dǎo)。村子不大，只有幾戶(hù)人家。(齊讀)同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。這么美麗的花。背古詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景色。再現(xiàn)生字：讓學(xué)生填一填課件中的數(shù)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：漢字是由一個(gè)個(gè)筆畫(huà)組成的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)新筆畫(huà)。（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察橫在田字格中的位置。（4）接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“二”，有哪位小朋友可以告訴大家，我們可以用什么方法記住“二”這個(gè)字呢？（可以和一比較），“二”的上面一橫短，下面一橫長(zhǎng)。（6）“去”筆畫(huà)“橫h233。、點(diǎn)diǎn”(7)“里”筆畫(huà)“豎sh249。ng（中間的）橫h233。五、課堂小結(jié) 師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了新筆畫(huà)，還學(xué)習(xí)了書(shū)寫(xiě)漢字，你們又多了一項(xiàng)本領(lǐng)，會(huì)寫(xiě)字了，多高興?。∧蔷妥屛覀儜阎吲d的心情再把古詩(shī)背一背吧！。橫h233。ng zh233。、橫h233。觀(guān)察、描紅。做的好的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)。ng（橫），先讓孩子們借助拼音認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的名稱(chēng)，再讓學(xué)生直呼筆畫(huà)的名稱(chēng)。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下田字格。（去：從這里走出去的意思。（一里相當(dāng)于從教室到校門(mén)口走一個(gè)來(lái)回）。)師：請(qǐng)同學(xué)找找“亭臺(tái)”和“煙村”，借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“亭臺(tái)”和“煙村”。（近處，有什么?(開(kāi)得正艷的花朵)在小山村的周?chē)性S多大山，人們?cè)谏嚼锝撕脦鬃ぷ樱赃叺臉?shù)上、路上開(kāi)滿(mǎn)了各種顏色的花兒，可漂亮了！(2)誰(shuí)愿意把你看到的美麗景色介紹給大家，愿意的請(qǐng)豎起書(shū)本來(lái)讀一讀。讓我們一起帶著愉悅的心情踏入小山村吧！(出示第一、二句)(1)(出示畫(huà)面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)在這個(gè)靜靜的小山村里，住著幾戶(hù)人家，每到傍晚時(shí)分小山村的煙囪里就會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。給你們一分鐘時(shí)間，同桌一起合作，讀一讀，找一找。課間操（小手繞一繞，小手頂一頂，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）三、借助畫(huà)面，了解古詩(shī)過(guò)渡：小朋友們不僅讀得好，而且課間操做得也很棒，你們表現(xiàn)都這么好，老師決定帶你們?nèi)バ∩酱逍蕾p風(fēng)景，你們想不想去呀？（想）出示課文插圖，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己在圖中看到了什么。（3）小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在我們讀的這些生字中，數(shù)字占了大多說(shuō)，那么老師想考考大家，在我們的生活中，有用到過(guò)這些數(shù)字嗎？給他們找一找朋友，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視、指導(dǎo)）老師讀課文后面要求認(rèn)讀的生12個(gè)生字，學(xué)生用筆在書(shū)上圈出生字。二、研讀、識(shí)字師：你們學(xué)得這么棒，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天老師要帶你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)與數(shù)字有關(guān)的古詩(shī)。有感情的背誦古詩(shī)。四、擴(kuò)展活動(dòng)1．讀兒歌（鞏固量詞）一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車(chē)，用錯(cuò)量詞出笑話(huà)。2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短及在田字格的位置來(lái)說(shuō)）3．悠悠動(dòng)畫(huà)范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。指名摘。（2）說(shuō)說(shuō)“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么？與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較（出示插圖二）（3）、小組討論：在哪里見(jiàn)過(guò)“去，里”你是怎么記住這些字的？如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里（黑板演示分解組合漢字。教學(xué)過(guò)程:一、鞏固生字1．朗讀檢查，背誦課文。（2）學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫(xiě)。（1）教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，從左向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。（田字格的作用是幫助吧字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。（4）請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種各樣美麗的花。（3）、誦讀背誦。）師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。）“煙村四五家”師：你還看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。（2）根據(jù)課堂交流情況理解詩(shī)意。感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。（相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門(mén)牌、報(bào)紙。（3）開(kāi)火車(chē)讀。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的。2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？說(shuō)了些什么？ 2．出示課題：有一首詩(shī)歌，說(shuō)的就是這幅圖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了！瞧！他們來(lái)了！你能叫出他們的名字嗎？韻母（ai iu an un ing er）五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi chi si yi wu）三個(gè)音節(jié)（jia zuo hua san cun）2．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也認(rèn)識(shí)了不少漢字。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字。第四篇：一去二三里教案《一去二三里》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。集體背誦。三、背誦課文同學(xué)們，我們來(lái)到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)一說(shuō)。出示：。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。一：橫2．出示田字格，講解，（象“田”字；橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)；左上角??）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一二三”各筆畫(huà)的特點(diǎn)、在田字格中的位置（如“一”起筆在橫中線(xiàn)下，收筆在橫中線(xiàn)上；“二”上面一橫短?“三”上面一橫短，第二筆比第一筆更短，且壓中線(xiàn)，第三筆最長(zhǎng)。同桌相互讀。”1多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話(huà)中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗?！蹦銖慕幙吹搅耸裁?？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。（這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文。第三篇：一去二三里教案第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字,讀準(zhǔn)音。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過(guò)有感情的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對(duì)自己學(xué)過(guò)的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。”因此，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^(guò)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)具體感受的。沒(méi)有主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。本案例采用了哪些有效的形式？四、簡(jiǎn)析每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺(jué)得迎面撲來(lái)勃勃生氣，眼前