數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用范文合集-文庫吧
2025-10-21 06:57 本頁面
【正文】 進行解決。比如在對圖形認識的知識進行教學(xué)時，由于其中涉及到很多新的圖形，不同圖形存在的性質(zhì)與特點都有很大的差別，所以在學(xué)習(xí)時就十分難以理解。因此教師在教學(xué)時就可以在黑板或者是在多媒體上將各種圖形呈現(xiàn)出來，在邊畫邊展示中寫出這些圖形的名稱。之后再把圖形之間的關(guān)系進行導(dǎo)圖設(shè)置，比如在教學(xué)數(shù)字加減相關(guān)知識時，教師也可以使用思維導(dǎo)圖方式構(gòu)建問題情境，拿出十張?zhí)O果圖片，問學(xué)生：媽媽買了十個蘋果，給小明兩個，給小明爸爸三個，還剩多少個蘋果？ 然后教師再將圖片進行呈現(xiàn)和擺放，將小明和爸爸的蘋果拿出來，數(shù)一數(shù)剩下的蘋果，從而得出5 這個數(shù)量。之后再讓學(xué)生自己寫出算式：1023=5。這樣學(xué)生就能夠?qū)?0 以內(nèi)的加減法進行初步的認知。在這個過程中還能夠構(gòu)建學(xué)生10 以內(nèi)數(shù)字的知識結(jié)構(gòu)框架，進而提升其學(xué)習(xí)能力?！緟⒖嘉墨I】[1]鄧志高.“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2016（2）.[2][J].課程教育研究，2014（24）.第二篇：運用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)心得運用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)心得運用“思維導(dǎo)圖”的經(jīng)歷使我們對“思維導(dǎo)圖”的功能有了相當(dāng)程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。認為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學(xué)會運用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學(xué)層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學(xué)思維水平和運用哲學(xué)方法論的水平。思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導(dǎo)圖來說，由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思維導(dǎo)圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導(dǎo)圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的。其次是說，一個思維導(dǎo)圖可以具有無限的層次性，上述性質(zhì)對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。思維導(dǎo)圖在理論上講對任何應(yīng)用它的人都有好處，其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務(wù)問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。第三篇：思維導(dǎo)圖在古詩教學(xué)中的運用思維導(dǎo)圖學(xué)古詩古詩文是我國歷史文化的一顆璀璨明珠，在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。在孩子還未識字時，就已經(jīng)能吟誦幾句詩句了。到了小學(xué)3年級，孩子腹中詩書已有不少，那么，怎么把孩子所積累的詩句加以整理、運用呢，在教學(xué)中我采取了思維導(dǎo)圖學(xué)古詩的做法。思維導(dǎo)圖獨特的發(fā)散性結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)兒童的放射性思維，激發(fā)兒童豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，從而增強兒童思維的條理性，幫助兒童把注意力專注在一個主題上，并圍繞主題思考與它相關(guān)的所有因素，對所研究的問題進行全面、系統(tǒng)的思考，有利于兒童個性的張揚，充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。一、思維導(dǎo)圖能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在低年級的古詩《江南》教學(xué)中，學(xué)生初次使用思維導(dǎo)圖甚覺新鮮，他們先在紙上畫了個又大又綠的荷葉，稚嫩的圖畫盡顯童真童趣。在這些碧綠的荷葉上，學(xué)生又用鉛筆寫了幾句生動的詩句，粗粗細細的漢字筆畫寫出了學(xué)生對大自然的向往之情，在這些荷葉之間，學(xué)生
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1